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近年來，關于地方院校特色的研究日趨增多，但多是宏觀、抽象的描述，缺乏微觀、具體的刻畫。這導致我們對地方院校特色的認識，多停留在一般的認知，一旦真正深入地方院校內部，卻又形成一種“草色遙看近卻無”的局面?；诖耍疚膶⒔Y合晉中學院辦學特色的實踐探索，進入地方院校的…[詳細]
2018-01-15
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摘 要：促進基礎教育均衡發展和可持續發展，是高師院校和地方政府的共同職責所在。衡陽師范學院積極探索和實踐，建立了“三位一體”教師教育創新共同體，打造了新型的教師教育基地和現代教師學習中心，開辟了高校、政府和中小學聯合培育師資的新模式，是提升區域基礎教育的教育存…[詳細]
2018-01-08
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一、 衡水學院教師教育的歷史沿革與現狀（一） 教師教育的歷史沿革衡水學院前身為始建于1923年的直隸第六師范，1948年成立冀南建設學院，1949年改建為河北冀縣師范學校，1960年遷至衡水并更名為河北衡水師范學校。1978年經國務院批準，在衡水師范學校的基礎上建立衡水師范?？茖W校。…[詳細]
2018-01-02
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一、學校概況廣西師范學院地處廣西首府南寧市。前身是創辦于1953年的廣西教師進修學院，1978年經國務院批準成為一所地方性本科高等師范院校，1998年被國務院學位委員會批準為碩士學位授權單位。2008年學校以優秀等級通過教育部本科教學工作水平評估。目前，學校設有17個教學學院、4…[詳細]
2017-12-25
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“高?！胤秸獙W?！眳f作的教師教育共同體實踐探索贛南師范學院 李東斌《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，高等教育要提高人才培養質量，要創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制。作為承擔合格師資培養的高師院校，為提高教師職業能力…[詳細]
2017-12-11
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