校長專業化是教育發展的必然要求

教育改革的不斷深化，素質教育的著力推進，必然對站在教育教學改革前沿的校長隊伍提出了更高的要求。我認為校長的專業素養應著力從如下幾個方面去打造：

校長首先要有崇高的教育理想和明確的辦學思想。陶行知先生曾經說過，校長是一個學校的靈魂。要評價一所學校，首先要評價校長。一個好校長就是一所好學校，而一位有崇高教育理想的校長才能辦出理想的學校。因此，有崇高的教育理想和明確的辦學思想是一個校長專業化的首要素養，也是校長專業化的精神之所在。校長在準確定位學校現狀的基礎上提出自己明確的辦學思想，并與全校師生就學校和學生遠景目標達成共識；通過制訂具體可行的規劃，從而辦出本校的特色，實現自己的教育理想。

校長要有寬厚仁愛的道德素養和淡泊寧靜的心理品質。教育的根本是愛和責任，因此，作為校長要有寬厚仁愛之心。多年的校長生涯使我明白了這樣一個道理：當你以一顆寬容之心去對待他人時，你眼中的學生都是那么可愛、純真、善良，你眼中的老師都是那么敬業、好學、負責……當你厚待他們時，他們眼中的校長充滿慈祥；當你真心愛護他們時，他們也會真心愛戴你。校長要做到這一點，必須嚴于律己、寬以待人，必須時刻修身養性，保持自己良好的形象。當一個好校長還需有淡泊寧靜的心理品質。校長不是傳統意義上的“官”。這就要求校長不能有功利思想，更不能有官本位思想，不為外界誘惑所動，不被塵世的紛爭所擾，一門心思做教育，才能不辱國家使命，才能不誤學生前途，才能不負家長重托，才能成就一番事業。

校長應該具有引領學校精神文化發展的能力。校長的領導最重要的是思想的領導，而思想的領導必須通過深入人心的各種各樣的形式才更有效。學校的發展需要一種以自己的文化特色和品牌凝聚為核心的精神支撐，學校應該成為師生的精神家園，校長應該成為學校精神文化的引領者。這就要求每一個校長都必須具有較高的文化素養和引領學校精神文化發展的能力，做一個有文化品位的人，做一個精神富有的人，做一個充滿精神文化感召力的人。

校長應該是以人為本的學校管理專家。學校管理的核心是基于“人”的能動發展的管理，是以人為本的校本管理，這種以人為本的學校管理模式突出體現為建立“扁平式網絡化”的管理系統和人本化的校本管理體系。校長是一校之魂，校長專業素養水平的高低，在很大程度上決定著學校管理水平的高低。而要建立起人本化的校本管理體系和扁平式網絡化的組織管理系統，校長必須更新管理理念，具備必要的人本化的管理知識和管理能力，成為校本管理專家。

校長應該是學校教育創新和課堂教學改革的專家。校長應該是教師的教師，教師們工作不到位，責任在校長不在教師。校長是學校的最高領導，肩負著學校教育改革與發展的決策規劃、領導組織、協調控制等管理職能。在學校的教育改革創新過程中，校長擔負著組織和實施的責任，發揮著關鍵作用。只有具有創新能力和高素質的校長去引領、組織和推動學校教育改革創新，學校教育改革創新的進程才能加快，教育改革創新的質量才能提高。

校長必須具有積極進取的精神和堅韌不拔的毅力。我們所面臨的是一個轉型期、發展中的復雜社會，家長對子女教育的過分要求、社會不良傾向對學校工作和教職工思想的影響都是前所未有的。面對復雜的社會環境，一個好校長必須具有積極進取的精神和堅韌不拔的毅力，要以自己的行動帶領學校引領區域文化的發展，引領社會的進步，而不能讓社會上的消極因素影響自己的思想和辦學行為，更不能影響學校的發展。

校長專業化是歷史發展的必然。我認為校長應該把自己培養成一個道德素質高尚的人，一個有深厚的文化功底、能引領學校精神文化發展的人，一個教育教學方面的專家，一個懂得人本化管理的專家。否則，空有一些“證書”或“名堂”，是實現不了真正的校長專業化的。