16
首先，我給大家講一個真實的故事。十年前張某和李某同時被某一個大國有企業公司錄用，十年后的今天，張某已升任本公司高層主管，而李某卻還是一個普通的員工。李某越想越氣，于是跑到總經理辦公室質問總經理：“我和張某同年同日進公司，為什么你提拔他為公司高層主管，而對我不聞不…[詳細]
2017-09-18
共3356次
17
“課改”是今年以來南縣教育界出現頻率最高的字眼，南縣教育人積極投身到課改的行列。在與課改進行比較多的接觸以后，我對當前的課改有了一些理性思考。一、課堂教學改革的推廣不能急于求成教育是培養人的活動，課堂教學改革自然成為一件嚴肅的事情，所以推廣課堂教學改革不能搞“大…[詳細]
2017-09-11
共3170次
18
2016年中國的教育改革步入新階段，“核心素養”“供給側結構性改革”“互聯網+”“STEAM課程”等一大串代表新理念、新事物、新舉措的熱詞撲面而來，學校面臨著前所未有的新挑戰和新機遇。可以說，2016是中國教育不平凡的一年，也是我校在新高考背景下變革轉型，順應教育發展新常態的…[詳細]
2017-08-07
共2594次
19
校長領導力是評價校長專業水平的主要依據。在校長的價值領導力、課程教學領導力與組織領導力等三大領導力中，課程教學領導力是核心，是不可替代的關鍵能力。因此，如何將其思想落實到教育教學的具體實踐當中，是當前學校與校長需要深入思考的迫切問題。課程建設：理念與現實的契合點…[詳細]
2017-01-11
共2394次
20
許多學校剛一試行“分層走班”教學，就引起一些家長擔憂，他們擔心學校將分層走班制搞成改頭換面或者說“換湯不換藥”的快慢班，破壞來之不易的教育公平。分層走班制的理念是從教學有效性出發的——將學情不同的學生分成不同的層次，組織成不同的學習共同體或者教學班，因材施教，使…[詳細]
2017-01-07
共2280次
