激揚人生 無悔選擇

“對學生未來負責，為學生發展奠基”。這是一位從教25年，當過12年班主任，帶過11屆高三畢業班，從講臺一步步走到領導崗位的校長多年來教育實踐的理解和感悟。他就是曾經全市最年輕特級教師、國家級骨干教師、市學科帶頭人、縣拔尖人才、縣第十、十一屆政協委員。靜海第一中學校長張福賓。幾年來，靜海一中堅持“樹名校意識，鑄名校文化，創名師隊伍，出名牌精品，建現代名校”的工作思路，走內涵發展之路，學校的辦學水平和辦學質量不斷提高，先后獲得全國教育系統先進單位、全市教育先進單位、思想政治教育先進單位等10余項榮譽稱號，實現連續8年高考成績位居全市12區縣重點中學首位的目標。

　　投身教改創特色

　　教無定法，學無止境。隨著新課程的全面實施，教育教學改革不斷深入，教育教學面臨著許多新情況、新問題，需要在教育教學實踐中尋找解決的新途徑、新方法。無論是在教學一線還是從事領導工作，張福賓在鉆研教學教法上傾注了大量心血。他重視現代教育思想的學習，不斷總結歸納提煉，始終堅持“低起點、小梯度、多層次、細指導、勤反饋”的教學策略，形成了“立足學生、著眼能力、精講精煉、練熟用活、分類推進、狠抓落實”的教學特色，所教十幾屆畢業班的高考成績始終名列郊縣重點中學前兩名，先后為高等學校輸送了千名大學生。其中，為清華、北大、南開等著名大學輸送了近百人，還有50多名學生在全國數學奧林匹克競賽中獲優勝獎。從事領導工作后，他認真搞好傳幫帶，經常為市縣高中數學教師做示范課、指導課和經驗介紹，先后被評為中國數學會會員，中國數學奧林匹克教練員，2001年受市教委的指派到美國密西根大學學習進修。現為天津市高級中學教師資格審查委員會專家組成員，天津市課程教學改革指導專家組成員，天津市特級教師評審會成員，天津市高級職稱評定委員會數學學科組長，天津教研室兼職教研員，連續兩年參加了高考命題工作，為本市高考自主命題做出了貢獻。

　　在教育科研中，他針對教學中存在的突出問題，不斷探索研究，先后發表和獲獎論文有50多篇，6次代表天津市參加國家或地區數學教學學術研討會。近三年來，以課題組長的身份先后承擔了兩項國家級和四項市級課題的研究。其中，《高中生“學法導航”網站的建設與應用》獲教育部中央電教館優秀成果一等獎，2008年獲天津市基礎教育教育成果二等獎，2009年課題《中學教師教學有效性研究》獲教育部中國中小學幼兒教師基金會優秀成果一等獎。

　　打造隊伍育英才

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。多年來張福賓都把教師素質的培養作為教育工作的重中之重，作為學校的生存之本、發展之源。為推進教師教學基本功的培養和訓練，學校制定了《靜海一中教師專業化發展綱要》《師資培訓五年規劃》等一系列培訓計劃，成立了“靜海第一中學教師專業化發展培訓學校”,設立以培養特級教師和名師為目標的高級班，以培養高級教師和骨干教師為目標的中級班，以培養青年骨干教師為目標的初級班。并采取“指路子、厚底子、壓擔子、樹尖子”的培養原則，學校責成教科室負責，強化對青年教師的過程管理，將重點放在基本功和基本教學技能的培養培訓上，每年組織一次教師基本功大賽和課堂教學創新大賽，通過強化對教師的過程管理，促其盡快成長。通過多年的培養，現崗教師90%達到優良標準，有12名教師成為市級學科帶頭人，17名教師成為縣級學科帶頭人，5名教師參加全國中學骨干教師國家級培訓，先后有56名教師在天津市及全國組織的教學類競賽中獲優勝獎，為學校發展提供源源不斷的人才支持。

　　強化管理樹形象

　　科學規范的管理體系建設是學校高效運轉有效保障。通過不斷的探索和實踐，他們形成了從制度制定到規范落實措施，再到評價激勵辦法的環環緊扣的三個管理體系。領導班子是學校管理的靈魂。幾年來，張福賓大力在樹立一種作風，塑造兩種形象，弘揚三種精神，強化四種意識上做文章，即樹立求真務實的工作作風；塑造敬業奉獻的形象、率先垂范的形象；弘揚負重拼搏的精神，不畏艱難的精神，連續作戰的精神；強化團結意識，責任意識，創新意識，自律意識。學校干部事事處處做榜樣起示范，一級帶著一級干，一級做給一級看，努力創設和諧向上高效的工作氛圍。學校領導班子始終堅持科學決策、民主決策，堅持校務公開，充分體現公平、公正的原則。在完善和落實各項規章制度，強調制度和紀律剛性的同時，又很好地融入了人文關懷的真情，真正實現了以制度約束人、以情感溫暖人、以發展激勵人的良性管理模式。同時，本著事事有人管，項項有規范的原則，一是建立和完善了管理制度體系。制定了《靜海一中安全責任分擔制度》、《靜海一中班級和班主任評價考核實施辦法》、《靜海一中領導述職和滿意度測評制度》等多項制度，助推學校逐步走向制度化、程序化管理的軌道。二是建立和完善了過程管理體系。堅持點圓管理、細節管理和兩頭延伸管理的原則，建立了三區三層聯動管理鏈，“三區”是指教學區、宿舍區、行政區，“三層”是指學校領導巡視層、年級教師管理層，保衛人員值班層，做到層層有分工，事事有反饋，件件有落實，實現了學校目標管理、過程管理、程序管理、網絡管理的目標。三是建立和完善了評價激勵機制體系。為了調動廣大教師勤奮工作的積極性，建立了教師學期達標制，教學質量評估制，領導干部學期述職制、教師業務考核制，開展了評選八個標兵活動，以激勵先進鞭策后進，極大地調動了全體教師的工作積極性。

　　發揮作用諫錚言

　　張福賓是靜海縣第十、十一屆政協委員。他始終認為這是榮譽，更是責任。他以對黨和人民高度負責的精神，自覺增強做好政協工作的責任感和使命感，維護政協委員良好的形象，關注民生、了解民情、反映民意，履行好一名政協委員應盡的職責。作為一名教育系統的政協委員，立足本職，關注教育，為學校發展盡心盡力。他曾多次就靜海教育發展規劃、人才培養模式、高中教育發展“瓶頸”等問題建言獻策。做為一中校長，他認真履行領導職責，努力踐行“對學生未來負責，為學生發展奠基”的辦學理念，以構建和諧校園為己任，圍繞中心，找準位置，發揮政協委員的獨特優勢，與廣大師生風雨同舟，和衷共濟，積極投身到學校改革發展的大業中。在張福賓心中又一個更大的愿望，那就是早日使靜海一中成為環境優美、設施精良、師資雄厚、質量一流、特色鮮明、全市領先，國內知名的現代化名校。讓我們共同期待明天的靜海一中更加輝煌。