挖掘自身潛力 務實推進課改

建國六十多年來，國家在基礎教育領域進行了多次改革，但唯有這次新課程改革才中肯地解讀了教育的初衷，科學地詮釋了教育的本質。“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質的、面向大眾的基礎教育，應為學生的終身發展奠定基礎”這一科學定位，跳出了長期困擾高中教育的升學與就業雙重任務的困境，實現了從精英教育向大眾教育、從應試教育向素質教育的轉變。我們深深地體會到：教育不僅僅是捧上一張張高等學校的錄取通知書，更應該是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；不僅僅是追求百分之多少的升學率，更應該是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，更應該是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。

西安市遠東第一中學始建于1961年，是陜西省標準化高中，陜西省藝術特色教育示范學校，西安市體育傳統項目學校。遠東一中作為一個基層學校，為了扎實落實省、市、區關于高中新課程改革的文件精神和相關要求，2006年10月先后組織相關管理人員和部分教師代表奔赴首批進入課改實驗的廣州、山東、寧夏一些課改名校進行實地考察，學習先進經驗；于2007年8月前，完成了課改理論培訓、課改實施方案的制定、課程實施計劃和開設方案及相關制度建設、學分認定和學生成長記錄袋及校本教材開發等管理規定，2007年9月順利進入新課改實踐。經過近五年的實踐探索，取得了一些成績，積累了一些經驗。我校在落實和推進高中新課改過程中，按照省、市及蓮湖區教育局關于高中新課改的要求，在常規方面和全省兄弟學校的做法大同小異，在此就不再贅述，僅就我們認為在具有我校校本特色的四個方面作如下闡述。

一、營造課改氛圍打造與課改相適應的校園文化

課改的實施需要適合的土壤，課改理念轉變成教育實踐力更需要一種文化的引領，校園文化建設就成為我校推動高中新課程改革的有效載體。

遠東一中歷來重視校園文化建設，特別是2009年至今，學校把校園文化建設放在了突出的地位。在營造與新課改相適應的校園文化過程中，我們沒有拷貝現成雷同內容，而是在回顧遠東一中的發展歷史的同時，號召全校師生歸納總結出學校的辦學理念、辦學目標、校訓、學風、教風、校風、教師誓詞、學生誓詞等文化標識內容，抽調專門人員從事這項工作，先后經過收集整理、反復修改，花費近半年時間形成了我校的辦學理念（讓每個人在這里都擁有希望），辦學目標（人為本、情滿園、樹名師、育英才）,校訓（修德啟智），學風（腳踏實地，異想天開）等校園文化內容，并多次組織專題研討會，闡釋其內涵和外延。這種來自師生又走向師生的征集修改研討活動，強化了師生的主人翁意識和敬業樂學的責任感，更重要的是全校師生高度認同了學校的文化標識。這次校園文化標識的征集活動，不僅體現了新課改所要求的自主、合作和探究，也實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

同時，為了深化校園文化內涵，深入推進我校校園文化建設，學校實施了校園美化改造工程、制定了三年發展規劃、完善和規范了師生文體社團，圍繞校園文化建設工程，開展了許多豐富多彩的主題活動。2009和2010年，我校在陜西省教育廳組織的校園文化建設成果評比中，均獲得一等獎。

二、抓住課改的主陣地探索有效課堂教學新模式

課堂是課程改革的主陣地，提高課堂教學效率就成為落實課改精神的重點和突破口，通過教師教學方法的優化和轉變、引領影響學生學習方式的改變，就成為實現提高課堂教學效率的有效途徑。面對相當一部分課堂的低效和少數課堂的無效，“有效課堂”首先成為我們努力實現的目標和提高課堂效率的有效載體。

西安市是全國減輕學生過重課業負擔的試點城市之一，遠東一中作為西安市的一個基層學校，如何實現既能減輕學生過重的課業負擔，又能促進學生學習方式的改變，實現“三維”目標，還能保證教育教學質量穩步提高，就成為我們面臨的當務之急。

經過我校領導班子的共同研究，審慎分析，我們認為要提高課堂教學效率，必須改變傳統的課堂教學模式，改變傳統教學模式下的低效甚至無效課堂，實現每位老師每節課起碼達到有效的目標，進而為實現高效課堂打下堅實的基礎。于是，探索和形成具有遠東一中校本特色的有效課堂教學新模式就成為我們不二的選擇。

為了摸索總結出有效課堂教學新模式，學校派出學校管理和教學一線代表先后到山東昌樂二中、杜郎口中學等全國課改名校蹲點學習，又經過近三年的教學實踐，不斷完善和修改，形成了我校有效課堂教學新模式。將課堂教學分為“自—精—合—練”四個部分，時間分配為2:4：1:3，“自”即用 20%左右的時間進行上節課知識鞏固和本節課課前預習檢測，“精”即用40%左右的時間進行有針對性的精講，“合”即必要時，用10%左右的時間進行學生小組合作研討,　“練”即30%左右的時間用于學生當堂鞏固練習。

自我校使用有效課堂教學新模式以來，不僅推動了我校高中新課程改革的不斷走向深入，教學質量也在連年攀升。2009年我校高考一二本上線率達67%，創造了蓮湖區高考新記錄；2010年高考一二本上線率達82%；2011年高考一二本上線率達84%。中考普高上線率三年上了三個臺階，去年普高上線率達到了84.8%，為蓮湖區公辦校第一名。

這些成績的取得，得益于我校審慎推行有效課堂教學新模式，也充分證明了有效課堂教學新模式適合我校校情，是落實課改精神、減輕學生負擔、提高教學質量的有效教學模式。

三、加強校本研訓形成穩步提升教學質量的有力支撐

校本研訓是深入推進高中課程改革、提升辦學品位、提高教育質量的助推劑，離開了校本研訓，就無法形成教育百花齊放、百家爭鳴的校本特色，就無法保持教育事業旺盛的生命力。

為了加強我校校本研訓的力量，我們把原來隸屬于學校教務處分管的校本研訓獨立出來，成立了學校教研室，配備了三位主任，7名兼職教研人員。負責學校教學質量監控、教研活動開展、校本教材開發、教研課題研究、教師隊伍建設、教學常規檢查等。自我校成立教研室以來，教研工作對教學質量起到了有效的支撐，各項活動有序進行，教研成果顯著，教師專業水平和能力大幅提升，有效課堂教學新模式不斷完善，教學“三清”效果更好，集體備課活動更加扎實有效，教學質量不斷提升。

四、落實素質教育提高學生能力

學校在抓好文化課教學之外，利用學校現有資源，成立了籃球、乒乓球、射擊、射箭、擊劍、舞蹈、合唱、民樂、航模、書法、繪畫、文學、烹飪、雕刻等學生社團，為學生提供了培養愛好、發展特長、豐富校園生活的舞臺。通過校學生會、年級學生分會、學生自律委員會等學生組織，讓學生自治自管，參與學校管理，增加社會能力。通過學校運動會、“紅五月”文藝匯演等活動豐富了校園文化生活。通過感動學校、感動班級人物等推選活動，形成了學校積極的精神引領。

近幾年，我校在文藝體育等方面取得了優異的成績，培養了許多優秀人才，每年有近50多位高中畢業生考入全國各級各類體育藝術院校。以中央電視臺節目主持人柴璐為代表的遠東一中畢業生活躍在全國及省市電視媒體崗位；我校籃球隊曾獲全國中學生籃球比賽第四名；射擊、射箭、擊劍屢屢在全國、省、市比賽中獲獎；各藝術團體在各級文藝活動中均取得過優異的成績，2010年獲西安市文藝匯演一等獎、西安市體育運動特別貢獻獎；一位同學取得了我省參加全國航模比賽的最佳成績。

實施課改以來的幾點感受

1.傳統的課堂對學生“學”的關注度不夠，一定得改。

2.在改革之前一定要認真分析運行一百多年的課堂教學模式中，哪些地方是應該保留的，哪些地方是應該刪掉的，哪些地方是做得過頭的，哪些地方是做得不夠的，哪些地方是空白需要補上的，不要一概否定。

3.要學習外地先進經驗，還要保留自己學校特點，這是中國改革成功的經驗。不可學了別人，迷失了自己。

4.不同類的學校管理辦法、教學模式不盡相同。比如：寄宿制學校和走讀學校、私立學校和公辦學校、農村學校和城市學校、師資力量強和師資力量弱的學校、新學校和老學校，學習借鑒時要注意選擇同類學校的管理方法和教學模式。尤其要注意的是：走讀制的學校，學生在校時間非常有限，老師能和學生在一起的機會主要是課堂，所以，課堂上老師必須讓學生知道知識的發生發展過程，家里才是他們鞏固和自學的天地。寄宿制學校，師生每天在一起的時間幾乎是走讀制學生的兩倍，他們在課堂上沒能弄清的問題可在自習時間讓老師再解決。因此，我個人覺得學生在校時間有限的走讀制學校，課堂教學中教師精講的環節是至關重要的，是不能減弱的。不能讓學生的“講”代替了老師的”講”。我們強調要給學生展示的機會，是為了矯正某些老師一講到底、完全忽視對學生表達能力培養的傾向。

5.自主學習和合作學習是學生主動學習的兩種方法。一節課未必兩種方法都要全用，自主學習多了，合作學習就少了，反之亦然。走讀制學校關鍵是要有培養學生在家里會用這兩種方法學習。不一定都要在有限的課堂上完全展示這兩種學習方法。

6.對學生的適度懲戒是正確的，也是必要的。我們不能因怕出問題，就任由老師以喪失職業責任心為代價忽悠學生，忽悠教育，忽悠我們民族的未來。