加強校園文化建設提升學校文化品位

校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。它代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。一所學校，健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。正是認識到校園文化的重要性，我校特別注重加強校園文化建設，使其成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。下面，筆者結合管理工作的點滴體會，就校園文化建設作一粗淺的論述。

一、加強精神文化建設，形成良好的校風、教風、學風

校園精神文化體現著校園文化的方向、實質和水準。首先,學校要有比較高的思想品位，要有先進的教學理念的支撐。要以發展的眼光、全面的眼光、現代的眼光為學校的生存發展決策。同時,要竭力把全體教職員工凝聚在一起。其次要形成良好的校風、教風和學風。一所學校如果校風不正、學風不濃、教風不嚴,很難說具有濃厚的文化氛圍,社會也不會認可。

我們學校依托當地悠久的歷史、厚重的文化積淀、輩出的名人磨礪出了“精勤惕勵、艱苦卓絕”的涇中校魂；確立了“崇德啟智”的辦學理念。即：崇德養德潛心教人成人，啟智潤智靜心育才成才；提出了“為師生服務”的管理宗旨；形成了“尊師愛生、求實好學、團結進取、銳意開拓”的涇中校風；打拼出了“齊心協力、不畏艱難、鍥而不舍、善打硬仗”的涇中精神。它讓我校的教師要以德育人、愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。它激發了我校學生的自尊心，塑造了他們的自信心，喚起了他們的進取心，形成了他們前進的內在動力。它成為學校發展的精神動力和航標。

二、加強物質文化建設，營造清新怡人的校園文化氛圍

校園物質文化是一種直觀性的文化，它是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎，對師生具有重要的潛移默化的教育功能。它包括校園建筑風格、綠化、美化的環境、自然的景物特色、現代化的設施等。它具有激勵和約束雙重作用，熏陶人的靈魂，感染人的心境。為此，我校始終堅持環境育人的理念，重視校園文化建設，精心打造廣場文化、天橋文化、教室文化、通道文化、雕塑文化。教室的布置以勤學、好學、樂學為主要內容，通過制定班級發展目標，布置班級文化宣傳，達到凈化、美化班級的目的，激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力；學校廣場、走廊、道路兩旁的布置以教育理念、熱愛祖國、做人信仰、文明行為為主要內容，通過張貼名人名言，詩詞字畫，學生作品等，讓來訪者可以領略到涇中學子高遠的志向，可以品味偉大科學家的人文情懷，可以感懷青春的旋律與色彩，可以感及涇中師生互助敬業的胸懷；通過校園的綠化、凈化，讓學校四季常青，三季有花，干凈整潔，做到路凈、草綠、墻白。踏入校園給人以清新大氣、回歸自然、增添力量的感覺，讓師生心情舒暢，高效工作和勤奮學習。

三、加強制度文化建設，激發師生積極向上的工作和學習熱情

學校制度文化是規范學校管理的重要手段,是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的框架,具有巨大的潛在保障功能。為了使學校的各項工作有章可循，提高管理效能，學校堅持“為師生服務”的宗旨，制定印發了《管理制度匯編》，完善了《課堂教學抽查制度》、《領導聽評課制度》、《課堂有效教學基本要求》、《教職工績效考核辦法》，推行民主管理，實行校務公開制度，形成了規范完善的制度體系。

在管理模式上，學校實行“一肩雙挑三級負責制”：即副校長負責一個處室和一個年級的工作。年級組長向副校長負責，副校長向校長負責，校長對校委會負責，縱橫結合，協調高效；推行“服務型管理模式”，改進工作作風。落實“四到位”管理要求，在教學區設立“掛牌值班”和“教學服務專欄”，廣泛征集師生在學校管理及教育教學各方面的意見及建議，在每周的校務會上研討解決。全面實施人本管理，進一步做到關愛師生，服務師生。每年對全體教師進行一次全面體檢，關心他們的生活，關注他們的健康。

長期的辦學實踐，讓我們充分認識到沒有教師的個性與特色發展，就沒有學生的多元化發展，就沒有學校的特色化發展。因此，我們始終把教師放在學校的核心地位，狠抓教師隊伍建設，把教師隊伍建設作為學校可持續發展的根本大計。學校制定了《涇干中學師德建設工作計劃》和《涇干中學師德師風建設規劃》，倡導廣大教師身體力行“學高為師、身正為范”的準則，做學生的表率。重視青年教師培養工作，堅持把培養中青年骨干教師作為優化師資隊伍的戰略任務來抓，制定了《涇干中學青年教師培養工作實施方案》。以校本培訓和個人自修為主，提供平臺，創設條件，評價激勵、監督落實。明確了“1235”培養模式，即一年入門，兩年過關，三年成型，五年成熟。青年教師培養實行導師制，教學基本功實行過關制，業務進修實行達標制，教研成果實行獎勵制。通過舉辦“師帶徒”、“青年教師匯報課”、“青年教師說課比賽”、小論文評比等活動，以賽促學，以賽促教，促進青年教師快速成長。組織教師赴外地兄弟學校學習考察，拓展視野，校際聯姻，并形成了長期的師資交流機制。經過多年努力，學校擁有了一支崇師德、善思考、精教學、能科研、樂奉獻、高素質的教師隊伍。

四、加強行為文化建設，構建誠信、寬容、友愛、安全的和諧校園

在德育工作方面，我校確立了“不求人人成才，但求個個成人”的德育工作目標。一是重視學生的養成教育，規范學生行為。通過開展國旗下演講、“文明伴我行”教育活動、早晚宣誓勵志活動、主題班會、法制報告會等活動，促成學生良好行為習慣的養成。學校要求學生進校做到“一讀、二做、三別、四帶、五無”，即一到校就讀書；做有益于他人的事，做有益于集體的事；向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；把禮儀帶進學校，把微笑帶給同學，把謙敬帶給師長，把和諧帶給社會；做到地面無紙屑，校園無追逐，桌凳無刻畫，墻壁無臟印，出言無臟話。二是依法規范管理，狠抓隊伍建設。通過聘請專家對班主任、班干部進行培訓等活動，提高了管理隊伍的能力和素質。三是樹立安全意識，建設平安校園。逐級簽訂《安全責任書》，完善安全預案，定期開展安全演練，增強了全體師生的安全意識，確保了教育教學任務的順利完成。四是構建學校、家庭、社會聯合教育網絡，拓寬學校和家長的溝通渠道，通過家長會、家訪等形式，互通信息，共同教育。五是完善心理健康教育機制。學校設立心理健康咨詢室，配備17名兼職心理健康咨詢教師，定期對學生開展心理健康教育，培養學生健康審美情趣。六是充分發揮學生的自主管理作用。校團委和學生會吸納優秀學生參與學生日常行為的管理工作，糾正學生不文明行為，改善了校園衛生環境和人文環境。七是注重學生閱讀興趣的培養。校團委組織全體學生參與“我讀書、我快樂”活動，號召每名同學捐一本課外書，評選“讀書之星”和優秀班集體。學生捐書、獻書5026冊。這項活動為學生形成良好的讀書習慣、營造校園讀書氛圍，起到了很大的促進作用。八是豐富學生課余生活，為學生全面發展服務。先后組建了校園廣播站、校園禮儀隊、青年志愿者服務隊、國旗護衛隊、學生業余黨校、鹿鳴文學社、校籃球隊、書法興趣小組、寫生興趣小組、攝影興趣小組等數量眾多的校園社團隊伍。