有教無類與關愛“待優生

在學校教學中，我們經常把贊揚與欣賞毫不保留的給予了成績優異的學生，很多成績不是很理想的孩子經常被大家忽視，這不合乎我們教育的本質要求，也不利于每個孩子的健康成長。

子曰：“有教無類。”（《論語·衛靈公》）孔子認為教育者對受教育者不分等級、貧富貴賤、善惡、智愚，應一視同仁，均應給予教育，人人都有享受教育的權利，并首先創辦私學、招收平民學生。在孔子的弟子中，有極貧窮的，如顏回；有父親被看作是“賤人，品行不好”的，如仲弓，他都盡心教誨，成為后世的楷模。

有教無類是教育事業的崇高境界

幾千年前我國教育家就倡導這樣的教育公正觀念，我們在素質教育的新時代更應發揚這種教育思想，在教育實踐中貫徹執行這一教育原則。如果說師愛施于優秀生，是錦上添花，百尺竿頭更進一步；那么師愛惠及待優生，就是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。實際上，待優生更渴望得到老師的關心、呵護、幫助，更需要老師滿懷深情的眼神和話語。

沒有愛就沒有教育

學生是純真的，也是敏感的，他們能深深感受到老師對他們的感情。曾經有一個學生對我說：“老師，我真的覺得您真好，因為只有您看得起我些成績不好的孩子，同我們談話，不斷鼓勵我們。”樸實無華的一句話，卻讓我非常震撼。為什么孩子們會覺得其他老師看不起他們呢？根本原因就在于很多老師往往會把愛和希望都寄托在分數之上，對于成績不理想的學生缺乏關注。即使是關注也是關注他們是不是又違反紀律了，而不關注他們的心理，發現不了學生除了學習之外的閃光點。對于學生來說，失去了分數就等于失去了老師的愛。我始終堅信：多一把尺度就多一個好學生，分數并不是衡量學生的唯一標準。一句責罵，一個輕蔑的眼神也許會深深地傷害學生，同樣，一句問候，一個微笑也許就能溫暖一個學生的心靈，催其上進，奮發成才。

作為教育工作者我們不僅要教好書，更要教育學生怎樣做人，做一個對社會、對他人有用的人，做一個正直的人。對于待優生，我們所有的老師必須對他們傾注愛心，耐心地說服教育他們做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”，并注意調動個方面的力量形成合力，這樣，教師的熱心、細心、耐心，加上學生的自信心、進取心，定能溶化堅冰，促使待優生轉化，真正實現有教無類。

我們知道教育培養的應該是一個個有個性、有思想、健康發展的人，我們不能把學生象工廠車間流水線生產產品一樣統一模式，這只會抹殺他們的天性，抹殺個體的個性，可能一個個具有創新精神的天才，就在我們的統一模式中泯滅了，故而有教無類，關愛待優生，在素質教育中十分重要，需要我們教師去探討與實踐。我們應關心每一位學生的發展，樹立以學生為本的學生觀。有教無類，關愛每個學生，學生在圓了大學夢的同時，收獲的將是一個比走進大學更加重要的信心支撐與動力資源，即使那些未升入大學的學生也積累了今后干好工作的寶貴的動力資本和良好的修養。

讓我們樹立促進人的發展這一基本理念，努力踐行“每一個學生都很重要”的信念，拿起表揚的武器，樹立學生的信心，讓每個學生抬起頭來走路！只要我們努力，相信現在的待優生，明天就會成為某個方面的優等生，成為國家建設的棟梁之才！