以教學管理科學化推進規范化辦學進程

我校以創海南省校本培訓示范校為基礎，以創設海南省規范化學校為契機，近三年來，在省一級部門的指導下，在三亞市教育局、市電教站、崖城鎮委鎮政府的直接支持與大力幫助下，校園環境發生了很大的改觀，校園基礎設施建設得到了巨大的補充，應該說我們距離省規范化學校的腳步越來越近了。但是，我們作為教師，不會忘記“教學”這兩個字，作為一個學校的校長，我們更不能忘記“教學管理’這四個字。因此，我們把加強教學管理的科學化當做我校創設省級規范化學校的核心進程來抓。教學工作是個系統工程，它由多個要素構成，要發揮教學的整體功能要靠管理。教學是一個動態過程，要想取得效益還要靠管理。管理是一門科學，要想搞好教學管理，必須認真探索教學管理的科學化之路。幾年來我們在教學管理的科學化道路上進行探索和實踐，積累了一定的經驗，形成了自己的一些管理方法，它們概括起來有三條：一是以質量為中心實行全面管理；二是以規范化為內容實行制度化管理；三是健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理。

一、以質量為中心實行全面管理

在教學管理中必須樹立質量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質量應該成為管理的中心。而質量的提高又必須通過全面管理來實現。質量是教學各項工作的綜合效果的表現，離開了全面的管理，就不可能有質量的提高。因此，以質量為中心實行全面管理應該成為教學管理的一大原則。

教的管理我們在教的管理上就緊緊抓住了教師素質提高，教學環節和教研工作三個方面。第一、抓教師素質提高。中心校的功能是示范和引領，她的教師隊伍應該具有深厚的文化素養，扎實的業務基本功，較高的教學水平和現代教學的理論修養，并且應該有一批高水平的學科帶頭人。為了實現這一目標，我們做了三方面的努力，一是抓中青年教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階，以適應現代化教學高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。我們爭取一切可以爭取的機會，讓我校更多的中層領導和優秀的學科骨干外出學習。第二是加大教育質量監控力度。主要抓月考和期中期末考，視為我校的“三考”。對我校的“三考”進行質量的比對與分析，對教學成績總落后的班級和任課教師進行查找原因與問責整改。三是開展教學經驗總結活動。對實踐經驗進行總結是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源，總結是提高的途徑。因此，我們把總結規定為教學工作的一個環節，把每人每學年撰寫一篇論文作為制度貫徹執行，并把論文作為教師教學成果的組成部分，認真評選、獎勵并匯編成學校的教學科研成果展冊，同教學成績一樣成為教師職務評定、評選和提干的依據。對教師隊伍的提高產生了巨大的促進作用。

2、教學環節的管理。教學諸環節的管理中我們突出了課堂教學的環節。對課堂效益起決定作用的是教師的能力和水平，課堂教學能力和水平的提高來自教學的研討活動，通過研討深化對教學規律的認識、探討共同問題的解決，探索舊的教學方法的改革，開辟新的教學途徑。而舉行各種公開課是開展這種研討和探索的極好形式。通過幾年的實踐我校逐漸形成了系列公開課的制度。如每學期的教學開放周和學科競賽活動。每學期每人一課，目的是實現課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的研究中來。每學期全校僅校級和學科級的公開課就有20多個，要舉辦20多次研討，這一系列的教學活動有力地推動了教學質量和教師水平的提高。

3、教研工作管理。教學研究的開展狀況和活動水平直接影響著教師教學水平的提高，因此，教研是教學工作的重要內容，我們抓教學研究的思路是：　　①、　統籌安排，以大帶小。教學研究就其內容講有課堂教學研究、校級校小題研究、教改試驗等；教研活動的開展以學科為主，結合各科教學的實際，各具特色，把各科共性問題的研究和個性問題研究結合起來，把大、中、小型教研項目結合起來。學校要統籌安排，各科分頭執行。　　②　調動兩個積極性。教研活動的生命線是教研組長和教師參與的積極性，教研組長期望教研組獲得成績，教師期望通過教研活動取得收獲和提高。教研管理要千方百計創造條件，幫他們實現。　　③　強化三個要素。教研活動是否有成效，主要是看活動的數量、工作的質量和取得的成果。我們在教研管理中緊緊抓住數量、質量、成果三個要素，要求三位一體共同實現，并以此作為檢驗教研工作的標準。

二、以規范化為內容實行制度化管理

遍觀中外，凡是辦得好的學校，都有一套符合規范化要求的規章制度。這就說明實行規范化制度化的管理是辦好學校的重要條件。這是因為：規范化、制度化是管理科學化的一個表現形式。規范化的規章制度為教學發展鋪設了一條科學的軌道，使教學工作的各層次、各環節按既定要求互相配合有條不紊地運轉，保證了教學的有序和協調規范化的規章制度規范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，減小了“人治”成份，增加了“法治”成份，并保證了教學管理的連續性和穩定性；規范化的規章制度也規范了被管理者的行為，保證了指揮的暢通，管理的有效，保證了步調的一致和各方面的協調。因此，我們在教學管理上努力實現以規范化為內容的制度化管理。

教師教的管理主要通過教研組進行，學校對教研組各方面工作提出了規范化的要求。一、是工作內容上，有三個方面：①對課堂教學備課、講課、復習、作業、考核五個環節的規范要求；②第二課堂。規定了校內外各應開展的活動；③教師提高。規定了該項活動的內容和形式；④教研活動的項目、內容和方式。二、是教研組各項工作數量上的規范要求。根據我校的情況，我們把教研組的活動定為每周一次，除去放假和考試的機動安排，即每學期8至10次。其中特別規定專題研究2至3次，其它加課堂教學研究、教改開展、教育理論學習、教師論文撰寫都作了相應的規定。三、是質量上的規范要求。我們要求教學活動要有目的、有計劃、有專題、有準備、有成效，保證時間，出席整齊。在質量的規范要求中我們特別重視成果，因為成果是質量的集中表現，成果越多說明質量越高。我們把成果具體內容明確為被全國、省、市、校四級評出的教改成果、教研成果、優秀課、優秀論文及各級各項學科競賽獎。為了推動規范化的實現，各個等級都規定了獎勵辦法。我們把以上這些規范化要求和評價、獎勵辦法系統納入《三亞市崖城鎮中心學校績效工資管理辦法》，這就形成了剛性的制度，成為評優評先的重要參考指標，使教學管理中的教研工作走上制度化之路。

三、健全檢查、評價、激勵機制實行效率管理

管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標，提高管理質量的關鍵。要提高管理的有效性必須健全檢查、評價、激勵互相聯系的三個環節。

1．檢查　　經過幾年努力，我校建立了一系列的檢查制度，學期初有各種計劃的檢查和講評，每月有月進度月計劃的檢查，期中有半學期工作的全面檢查，期末有計劃完成情況和質量成果的總結檢查。從教學過程講，有集體備課、教案、課堂教學、作業、輔導各教學環節的檢查，為了保證檢查的真實和全面，我們采取收查作業、教案，聽取匯報和聽課、參加教學活動等各種形式。檢查工作分層次進行，日常檢查由教務處組織教研組負責，集中檢查由校長直接主持。在檢查過程中我們特別重視期中的檢查。因為期中在時間上承前啟后，總結了前半學期的工作，指導推動了后半學期的工作，對全學期工作的開展起著巨大的作用。

2．評價　　我們的做法是：第一，制定教學常規。以常規為標準，評價教學各方面工作質量、數量兼顧。我們學校不管是評價某個教學集體，某個教師或某項工作某個環節，既要看你定的數量完成了沒有，又要看質量、效果如何。　第二、形成性評價和終結性評價并重。我們在評價教學時，既重視期中期末考試成績，又重視各教學環節完成的情況。并特別加強了對教學環節的管理和評價。第三，在評價方式上自評和他評相結合。當然所謂評價是學校對教師的評價，也就是他評，但如果只有他評，教師必然處于被評的地位，不能更好地調動他們的積極性。為了改變這種狀況，我們在評價中把他評和自評結合起來，讓教師參加到評價過程中來。如每學年的年度考核我們的作法是把評價標準和評價表同時發給教師，要求他們根據評價標準的要求，把自己一學年的教學情況、各種數據、工作成績、獲獎項目一一填入評價表，并按評價等級作出自評。把自評表上交學校，作為學校評價的依據和參考。自評等于給了教師自我評價權和對自己評價的發言權，增加了對評價的信任感；另外，自評的過程也必然是教師按評價標準自我要求自我實現的過程，使自評變成促進和鞭策的力量，真正起到了推動工作的作用；第三自評也補充了他評的不足，使評價更全面、更公正，更易被教師所接受。　

3．獎勵　　獎勵是評價后的激勵措施，是調動積極性的重要手段。但是獎勵能否取得預期的效果在于它的正確性。獎勵是為了推動教育教學工作的開展，促進教育質量的提高，所以，我們把獎勵的項目都設在教育教學的重要部位和環節。如，為推動教學改革設教研成果獎；為積累經驗提高教師水平教學論文獎；為推動第二課堂，培育尖子人才設學科競賽獎；　獎勵向薄弱環節傾斜，引導去解決教學上落后的部分，使全面工作平衡發展。獎勵的目的是激勵，但不是所有的獎勵都能達到這個目的，如獎勵上的平均主義就是白花錢而得不到效果。使獎勵產生強烈激勵性的辦法就是敢于重獎，拉開距離。不怕有刺激性，有刺激才能有效果。如我校的績效工資的發放，頂住壓力，不怕距離的拉大，而是實事求是的依照績效工資發放管理的有關精神予以發放。

以上三點是我校教學管理的主要作法和依據。在這些管理辦法的制訂和實施中我們體會最深刻的一點是，科學管理的實現必須要伴隨著先進教育思想的傳播，教育教學觀念的更新。如果不用先進的教育思想去武裝教師，沒有教學思想、教學方法上的觀念更新，教學管理的改革就不可能被教師所接受，管理的科學化也不可能實現。在全體教職工的共同努力下，在上級領導的關心和大力支持下，我校取得可喜的成績，連續三年獲得三亞市教育質量先進單位。如今基本上做到了辦學條件的現代化。大力改善校園環境、增加文化設施，營造文明潔凈的育人氛圍；爭取配齊配全套教學計劃、教育要求所需的設備設施，購置電子圖書；配齊師生辦公學習所需的電腦等設備，連接農遠資源、互聯網資源；做到班班通，22間教室配備多媒體設備。我們積極開展教育技術全員培訓，要求教師對遠教資源的再利用，鼓勵和引導教師利用現代教育裝備于教育教學活動當中，改進評價制度。現在，學校信息化程度逐步提升，數字化技術將逐步融入到學校管理、教育教學的方方面面。我們積極引導教師樹立現代教育思想，強化校本培訓，強化思想、教育藝術的雙重提高。我們將牢牢抓住創建省規范化學校的機會，嚴實的抓好教學管理工作，邁開堅實的規范化辦學的步子！