做校長的要有點底氣和辦法

做校長的要有點底氣和辦法成功的學校管理，就是要用理念點亮教師心靈之燈，給教師一個詩意的棲居，讓他們擁有幸福愉悅的精神生活；要用理念給教師一雙進取的翅膀，讓他們樹立干一番事業的雄心壯志；要用理念給教師一種向心力，讓教師心往一處走，勁往一處使，同心同德，盎然而立。 
對于習慣于固有發展態勢和教育模式的教師而言，如何讓他們放眼外面的世界，形成新的理念，并內化為自身成長的動力，是校長首先要解決的問題。 
一是校長要有權威，這權威不僅是行政的，更應該是業務的。我前前后后換了三四所學校，每到一所學校，這所學校的語文教學質量都有明顯的上升，為什么？我是語文教師。我到一所學校，總會承諾，有什么課文、課型感覺難上的，我來試試看，無論初中、高中，也無論哪個年級。 
二是要有思路和辦法。所謂思路和辦法說起來也簡單，這就是想不想做，怎么做，能為教師搭建怎樣的平臺，提供怎樣的服務。就我們而言，首先是借力，借專家之力，借網絡之力。比如借專家之力，校長與教師在許多情況下是矛盾的統一體，你講什么，許多時候教師總是會認為你又弄什么花頭來整他們。專家就不一樣了，他見多識廣，有說服力。當然，校長還要不失時機地帶著教師出去開開眼界。 
三是要有抓手，這抓手需要因人因時而定，從大處著眼小處著手，而不是一味地迎合上意，更多地需要的是盡最大可能地建設各種合作型組織，建設適合學校實際的合作文化。為開拓管理者和教師們的視野，學校盡可能地創造條件，讓管理者和教師出去參觀、培訓、學習。同時，學校可以努力引進教研活動，如市級的各種教研活動、省乃至全國的有關學術活動等，讓教師們眼界大開。 
更重要的還是要從學校實際出發，形成學校自己的東西。這就需要一定的理論武裝和戰略思考。這當中，教師的閱讀顯得尤為重要，過重的教學負擔，過度的“質量考核”使得原本僅有的一些專精神和專業素養慢慢地被消解了。如何彌補，閱讀不失為一條有效的途徑，當然，光有閱讀也是不夠的，讀的同時，需要讓思考跟上。我們無法改變行政化思維控制教育的體制，但我們可以思考如何在自己可以掌控的范圍內做一些有限的改善，并盡最大可能將這些思考化為行動。人云亦云，習慣跟風，終將一事無成。 
說白了就是，做校長的自己要有點底氣和辦法。