喚醒教師應用信息技術的智慧

 2009年，我被調到現(xiàn)在的學校任校長，新到一個學校想做些改變，我提出了“應用信息技術，改變課堂生態(tài)”的改革方案，領導班子討論時，有的領導就提醒我說：校長啊，你知不知道我們教師的年齡結構啊！平均46歲了啊，你讓他們去學習新技術、應用新技術，能行嗎？再說，他們的教學習慣、教學風格已經固化了，你想改變他們該有多難??！

    過了幾天，一位數(shù)學教師找到我，說：“校長啊，你能保證，我們應用了信息技術就一定能提高教學成績嗎？”我說：“肯定啊，因為我們應用信息技術就是為了提高教學成績啊?！?

    話雖這么說，理也是這個理，但是要從心里徹底說服他們還是需要時間的，怎么辦？我想：先從改變做起吧。

    “世界那么大，我想去看看”

    我想說的是：中國那么大，教育信息化都是怎么搞的，讓我們的教師走出去看一看。這幾年，我們學校60%以上的教師都有過出省培訓的經歷，全國很多培訓現(xiàn)場都有九中教師的身影。在我的學校，培訓真的變成了教師的福利待遇！

    培訓如何實施？我們的殺手锏就是追蹤式培訓。追就是追到辦公室、追到教室、追到家里，追到你無法回避，手把手、一對一，當然我們也經歷了由認識、技術、課堂、課程，這樣一個梯次培訓的過程，邊學邊用、邊用邊學。

    硬柿子vs軟柿子

    俗話說，柿子先挑軟的捏。但是在推進教育信息化的過程中，我主張：先捏硬柿子，硬柿子捏完了，軟柿子就不用捏了。硬柿子是什么？是骨干教師、老教師，他們的問題解決了，青年教師的問題就迎刃而解了。

    我的一位數(shù)學教師，有一天，我跟她說：你最近忙嗎？她說還可以，我說：你陪我去考察幾個學校?；貋砗?，她感觸很深，說：校長，我也想試一試。我說：好啊！她應用智動課堂系統(tǒng)，進行課堂檢測，幾秒鐘反饋結果就出來了，她說：“校長啊，我一天要做的工作，它幾秒鐘就解決了，真是好用??！”從此，她的應用就開始了。

    馬兒吃草的故事

    要想馬兒跑得快，就要給馬兒草吃?。?

    在應用信息技術的過程中，教師的“草”是什么？我們認為，是網絡應用環(huán)境，其中包括教學平臺、學科工具軟件、電子白板、移動終端等。我們在跟公司合作首先考慮的是要讓公司的產品和應用更智能、更便捷，最好是“傻瓜式”的操作。

    所以，當我們解放了教師，為他們減負增效時，應用才會受到歡迎！

    非常“6+e”

    要想實現(xiàn)應用的常態(tài)化，我們認為，載體是非常重要的。為此。我們學校實施了“6+e”的教學策略?！?”很好理解；“e”是什么？e是網絡，e是資源，e是技術，e是應用?！?+e”教學策略，讓我們的課堂發(fā)生巨大的變化。課堂變了，教師變了，教學方式變了，教師們更關注個性化學習了，也更加關注創(chuàng)新思維培養(yǎng)了。