校長是學校管理工作中最高領導者,是學校發展的引領人。“有什么樣的校長,就有什么樣的學校”,這就表明了校長在學校辦學和發展過程中的重要作用。校長加上“現代”這樣的定語,表明它具有時代性的概念,具有新的含義。現代校長正遇上社會變革與發展的重要時期,是基礎教育改革的重要歷史機遇期:素質教育、新課程改革、校本管理等,使學校管理具有新的內涵。筆者在學校管理的實踐過程中認識:到現代校長,除了要具備較高的政治素質、全面扎實的崗位知識,以及把愛與責任作為師德之魂外,必須要有思想、熟業務、會管理、懂經營。
一、有思想
校長是一校之魂,魂就是思想。有思想是校長辦好學校的前提,校長的教育思想、辦學理念和辦學追求,對學校的辦學方向、教職工的共同價值追求起著至關重要的作用。
1、要有明確的辦學思想和辦學理念
辦學理念是校長對治理學校的總的看法和基本信念,校長擁有明確辦學的理念以及愿景目標和遠景規劃,才能激勵學校所有成員為之奮斗。著名教育家蘇霍姆林斯基說過,“校長的領導首先是教育思想的領導,其次才是行政領導”。有了正確的辦學思想,才能形成正確的辦學理念。現在,相當一部分的學校校長缺乏自己的辦學理念,甚至出現千篇一律口號式的辦學理念,沒有特色,無法形成教職工的共同價值追求。每一所學校的校長都在追求發展,但認識不同,而表現出不同的管理追求,體現不同的教育思想和辦學理念。因此,現代校長要有自己符合時代發展要求和教育自身發展規律以及適合本校校園文化的辦學理念,才能有效地實現對學校的領導和管理。
2、要明白現代學校管理的發展趨勢和目標
隨著政府職能的轉變,政府將教育的權力和責任逐漸轉移到學校,使學校的管理重心從外控逐步走向校本管理。同時,隨著教育價值觀的多元取向的出現,在管理目標上也從一元走向多元。因此,校長在現代管理過程中,管理的手段、方法和目標上要進行調整,注意管理的自主性問題、開放性問題、民主性問題和現代化問題。
3、要弄清校長的定位、權力和責任
中學校長是學校行政負責人,學校的法人代表,是學校管理工作的最高領導者,享有管理的權力。當前,我國絕大部分的中學實行的是校長“任命制”,還不是完全意義上的聘任制,因此,校長兼有職業和職務的雙重定義,這就要求校長在引領學校發展時,要明確自己德責任,既要認真貫徹國家和上級教育部門政策、規定,把握辦學方向,又要注重辦學效益,關注學校的生存與發展,提高經營學校的能力,特別是教學,是學校的中心工作,校長的最重要職責,就是管理好學校的教學。
二、熟業務
學校的中心工作是教學,校長對學校的管理,首先應是教學的管理。校長的專業引領,對教師的影響無疑是巨大的。“外行看熱鬧,內行看門道,”如果校長不熟業務,即使堅持聽課,又能聽出什么呢?能夠完成對教學質量的管理嗎?只有熟業務的校長才能取得對學校教學的指揮權和發言權。
校長要不要成為業務的專家?筆者認為,今后的中學校長在專業化發展過程中應朝著專家化發展。校長的影響力可分為權力的影響力和非權力的影響力。上級任命的校長,就是上級給你權力的影響力;而對于非權力影響力,主要在于兩個方面,一是人格魅力,一是學識魅力。其實在廣大師生的內心深處都有對知識的崇拜。如果一個校長能成為一個教學專家,他就比那些不是專家的校長多了幾分魅力。
三、會管理
學校的管理,是根據一定的教育目標和管理目標,通過決策、計劃、組織、指導和控制,有效地利用學校的各種要素,以實現培育人的社會活動。“管”是剛性、強制性的,“理”是疏導、是柔性的。管:以法而管,管而有度;理:以情達理、理而有節。因此,管理應有度有節,應以法、制度和有情感地來管理。
現代學校管理發展的趨勢,其重心已放在校本管理,校長負有更大的自主權,同時也承擔著更大的責任。但管理是否成功有效,從宏觀上講,主要涉及國家的教育管理體制,但從學校微觀層面上分析,更重要的是管理者----校長的水平能力和方法。筆者認為學校管理要注重抓好:
1、要以人為本,構建人文見長的學校管理文化和制度
學校管理涉及到諸多因素,其中最主要的因素是對人的管理,特別是教師的管理,因此,剛性制度約束和人性化的人文管理的和諧統一,是現代校長管理的有效方法和發展方向。
作為校長在“管”方面,要花精力“建制用人”,即抓好規章制度的建立和打造一支優秀的中層干部隊伍;在“理”的方面,要給教師更多的人文關懷,構建和諧的校園文化,讓師生學會為他鼓掌,為同行鼓掌,為反對過自己的人鼓掌的團隊精神,形成共同的價值追求。
學校文化從廣義上講,師一所學校在建設、發展和育人活動中所創造的具有本校特色的精神財富和物質形態。學校文化在學校發展歷程中的作用是不可替代,是學校發展核心競爭力的一個重要方面,是一個超越制度層面而存在的,是一個無形的“場”。它所表現的是學校大多數人在學校中體現出來的做事方式和處事態度,通俗地講,就是要把“校長要教師如何做”變成“教師自己要如何做”。形成共同的價值取向,這才是校長首先考慮的文化。因此,對于校長來說,抓好學校文化建設,是一所學校可持續發展的重要保證。
2、構建有效的管理運行機制
中小學實行校長負責制,這是我國現行的教育管理體制。它顯示出的內涵是,它能理順校長與行政部門的關系,擴大了辦學自主權;理順校長與黨組織的關系,提高了辦學效率;理順校長與教職工的關系,賦予校長一定的決策權和裁量權。因此,在校長負責制的體制下,校長如何構建、搞活學校內部管理的運行機制,是搞好管理的基礎和保證。校長在打造一支素質優良的中層干部隊伍的同時,要學會授權,采取分層管理、分級負責的管理運行機制,責、權、利明確,做到學校組織系統中各個環節、各種要素在管理過程中相互聯系、分工合作、協調配合,從而形成高效的運行機制。校長在管理運作過程要防止:①管理過“細”,事必躬親,這是校長的大忌。一個稱職的校長,不應該成為全校做事最多的人,而應成為全校做事最精的人;②管的過“嚴”。以人為本,這是現代學校管理的一種基本理念,作為校長要力求管而有理,管而有效,以約束人;而以制裁人為主要特征的“剛性管理”模式已不適應現代學校管理的發展要求。我們說雖然規范要嚴,制度要嚴,但更多的是要給人以關懷,要構建人文見長、全面發展的學校管理文化。
3、要建立健全有效的預警機制
為了確保師生安全和學校工作的正常運行,現代校長應具備處理突發事件的能力和預見到可能發生的事件的能力,并建立有效的預警機制。筆者認為,學校除了要建立對自然災害、學生突發傷害事故的處理,火警、食物中毒等應急處理機制外,還要建立:①學校聲譽預警,主要是外界對學校的尖銳批評、否定性評價的收集、評判;②學生發展預警,主要指學生基礎能力、知識水平以及身心狀況;③骨干教師流失預警,超過警戒線,要專題研究;④教師專業水平、專業發展預警,發現問題,應予以及早的學歷提升和專業培訓;⑤師生情緒預警,通過定期抽樣調查,發現不滿情緒明顯增加,要給予足夠重視;⑥學校財務狀況預警;⑦領導個人威信預警等。
4、打造一支素質優良的教師隊伍
學校教育教學質量的好壞,主要取決教學過程的四個因素,即學生、教師、教材和教學手段。在這四個基本因素中,學生是教學的對象,學習的主體;教材是教學的內容;教學手段是進行教學的工具,而教師是進行教學活動的主導力量,因此,高素質的教師隊伍無疑是學校走向成功的保障。尤其在教育改革不斷深化,學校實行全員聘任制,學校管理由外控逐步轉向校本管理的今天,教師在學校教育教學中的作用不斷凸顯。因此,打造出一支數量足夠,隊伍穩定的優秀教師隊伍是校長的重要職責。為了達到這一目標,校長必須做到:①合理安排使用好教師,②滿足教師正當需要,③重視教師的培訓與提高,④搞好教師的考核與評價。教育是充滿智慧的事業,它呼喚教師的創新,校長要給教師更多的專業發展自主權,不能把教師當成學校的雇員,且評價教師過程過分注重數字量化,忽視教師的隱性勞動,這樣只會挫傷教師的積極性和對校長的不信任,是辦不好學校的。
四、懂經營
“管理”與“經營”是兩種不同的運行姿態。管理講效率,也講效益,它公平,重貫徹、落實和執行;而經營既講效率,更講效益,它重生存、競爭和發展。以往公辦學校的校長,是上級行政部門任命的職務,有不少人幾乎不講經營;然而現在的教育是處在以知識為基礎的市場經濟時期,且基礎教育經費投入相對不足的背景下,只講管理,不講經營是不夠的,經營對我們國家的校長還是個弱項。
但作為公辦校的校長,在經營學校時,要注意基礎教育是公益性事業,不能以盈利為目的,不宜把學校當成企業來經營。我們要學習、借鑒經營企業的一些理念和做法,要追求學校和師生的發展最大化(企業追求的是經濟利益和社會效應的最大化),當然,我們應明白,學校經營重在經營自己的品牌、質量和教育理念,通過打造良好的品牌,過硬的質量,吸引充足的優質生源,求得學校生存和發展的質量。因此,現代校長要經營好學校,需要有自主發展的意識,服務意識和效益意識,這樣,才能建立良好的學校品牌,并將品牌的影響輻射出去,取得良好的社會效益。
現代校長,已由單一角色向多重性角色轉變。校長既是學校得行政最高領導人、法人代表,也是師生集體的組織者,言傳身教的教育者,師生員工的服務者,學校發展的決策者、策劃者、經營者和研究者。
總之,校長是學校的靈魂,是辦好學校的關鍵。好校長意味著好學校,發展著好學校,引領學校走向成功;而平庸的校長,只能導致學校平庸。所以,現代校長要使學校全面發展,走向成功,就應該要有思想、熟業務、會管理、懂經營。
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