做一個善開書單的校長

著名學者、上海大學教授鄧志偉先生在錄取博士生時，除考試之外還有一個特別的面試，那就是要他們當面說出自己讀過的書單。近兩年，我校招聘語文教師，面試的一項重要內容也是：請你列出你讀過的書單，并說說你正在讀什么書。結果大多數自薦書上自稱“基本功扎實、有較強人文底蘊，喜歡讀書”的應聘者對這道題目竟一時語塞，不知所言。

由人及己，假如有人要我們當校長的也列出分別向自己、教師、學生開出的書單，其結果恐怕也不會好到哪里----做一個善于開書單的校長，是否也可稱為對現代校長的一個建議呢？

校長首先要經常為自己開書單。作為一個普通的生活者，校長需要通過讀書來不斷豐富自己的學識、提高自身的修養；作為一個教育、教學工作者，校長需要通過讀書來不斷拓寬教育視野，掌握教育信息，進行教育研究；作為學校管理者，校長需要通過讀書來不斷學習其他學校、其他行業的管理經驗，不斷提升自己的管理思想和管理理念。

沒有讀書，就沒有蘇霍姆林斯基，就沒有魏書生。作為校長，要經常問自己：有關新課程改革的書，讀了多少？有關學校管理方面的書，讀了多少？教育之外的書，又讀了多少？

第二，校長要能經常向教師開書單。教師的讀書不僅僅是自己的事，而更是一種職業要求，是學生所需，是教育所需。一個不讀書的老師，必然導致詞語的干癟、知識的枯萎、思想的空虛。有人說，讀書是教師職業的起碼底線。當讀書的重要性和教師很少讀書的現狀出現突出矛盾時，校長有責任做一臺“教師讀書的發動機”。

“校長的領導，首先是思想的領導”，蘇霍姆林斯基的這句名言已被許多校長奉為圭臬。但如何進行思想領導？一個很有效的方式是讓教師讀書，讀校長推薦的書。教師閱讀校長所推薦的書籍的過程，其實就是與校長一起接受思想熏陶、專業引領，一起獲取各種知識和經驗的過程，讀到深處，還是相互激發思想火花、啟迪教育智慧、獲取創新靈感的過程。通過引領教師讀書，校長的教育思想就容易得到潛移默化滲透，學校的教育改革就容易集思廣益地深入進行，校長與教師的心靈就更容易貼近。

校長還應注重向學生開書單。校長向學生開書單，相比任課教師和家長有其獨特的意義。有人說，一個人的閱讀史，就是一個人的精神發展史。學生讀書的多少、種類和優劣，就像他們飲食的營養結構、衛生情況會直接影響其身體發育一樣，也會直接影響其精神發展狀況。

校長向學生開的最重要的書單莫過于圖書館的藏書了。蘇霍姆林斯基曾在《帕夫雷什》這本書里寫到：“一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校。”就這一點來說，我們的現在的學校有多少是可以稱得上是學校的呢？據我所知，為了“達標”而“濫書充數”的圖書館是不在少數的。

校長還應經常向學生直接推薦書目。這樣做，相比于教師、家長，校長因其身份的特殊性會更具讀書影響力。我還經常這樣想，我們的中小學學生12年要經歷近五十次開學典禮和休業式，我們的校長如果除了十分必要的講話之外，把那些不變的套話、正確的廢話改為每次向學生介紹一本圖書，這倒能成為許多學生一生中不可多得的一筆精神財富呢！

曾經看到這樣一句話，我十分贊同：讓學生真正喜歡上讀書，可以替代我們的大多數道德教化，而且效果要好得多。要讓一所學校成為學生成長的精神家園，作為校長，應該經常這樣問自己，我的學生正在讀些什么，我能為孩子的閱讀做些什么？有哪些優秀的書我可以推薦給他們？

當然，我并不是要把校園閱讀的責任全壓在校長的肩上，也不是要把所有的讀書希望都寄托在校長的身上，而是強調校長這個位置對于構建學校閱讀生態多么重要。我總是固執地這樣認為：一個學校，有一個能經常開書單的校長，這所學校的辦學思想偏不到哪里，這所學校的辦學品位低不到哪里。