在“五觀”重塑中改變教育生態

 解放思想、更新觀念是深化教育改革創新的先導；有什么樣的教育思想就有什么樣的教育實踐。基于此，市教育局提出了“以‘五觀’重塑促進教育轉型發展”的工作要求。在社會轉型時期，通過引領教育工作者重新樹立正確、科學的教育觀念，藉此改變我市教育生態環境，促進教育轉型發展，其意義現實而重大。
    東營市勝利一中多年的辦學實踐證明，只有堅定不移地執行黨的教育方針，認真踐行素質教育思想，不斷更新教育觀念，創新教育方法和載體，才能真正做好立德樹人工作，辦好人民滿意的學校。當前，面對新形勢、新背景、新機遇，學校教育工作要想落實市委“高境界、高標準、高起點、大作為”新要求，就要進一步更新觀念，通過重塑“五觀”，引領學校教育在轉型發展中高揚“忠誠、立人、求索、致遠”東營教育精神，重建新的教育生態，促進學校內涵高質高位發展。
    更新教育價值觀，牢固樹立以學生發展為本的理念。踐行“人本、民主、公正、和諧”社會主義核心價值觀，是更新教育價值觀的根本所依。而“人本”是價值觀的核心與基礎，我校要求每一位教育工作者必須充分尊重學生的尊嚴、增進學生的幸福;一切教育活動以滿足學生的發展需要為目的，尊重學生的個體性和主體性。由此，學校教育核心價值觀奠基于堅實的人本精神，并通過民主精神和公正精神的現實化，最終在和諧精神的殿堂里達到價值理想的圓滿。
更新教育政績觀，牢固樹立必須遵循教育規律的理念。把握人的成長規律和教書育人的內在規律，凸顯雕塑心靈在整個教育中的價值引領力和感召力，一直是我校教育教學工作的目標。畢竟，教育的目的不在于知識的累積，而在于心靈的轉向；教育的力量不是基于教條的規訓與教化，而是基于生活的體驗與對話；教育的過程不是灌輸與接受的過程，而是心與心之間平等交流的過程；教育的方法不是整齊劃一的，而是以學定教，先學后教，教為學服務。
    更新教育質量觀，牢固樹立素質教育理念。從片面追求升學率轉向促進學生自主發展、全面發展，是更新教育質量觀的根本所在。為此，我校教師的教學更加注重創新性，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生獨立思考、自由表達，呵護他們的想象力和創造力；摒棄死記硬背的授課方式，倡導討論式、探究式教學；減少重復性作業，杜絕題海戰術，切實減輕學生的課業負擔；注重激發學生的學習興趣，形成教與學的共同體，提高教學效率和教育質量。
    更新學生培養成才觀，牢固樹立差異教育理念。人類千差萬別的個性組合構成了社會文明的多姿多彩。主體性與創造性作為人類個體的整個精神世界的核心，也是個性的核心要素。為此，我校歷來倡導尊重和扶持學生個性，挖掘與塑造受教育者的創造意識、創造思維和創造技能；從育人模式的標準化、同質化轉向尊重差異、因材施教，為每個學生提供最適合的教育。
    更新教師專業發展觀，牢固樹立“教師是學生人生導師”的理念。我校始終把“德能雙馨”、“教、學、研、訓”一體化作為教師專業發展的關鍵，并努力做到以師德教育為核心，以培養提升教育實踐能力為基點，以校本研訓抓手，以新課程實踐為載體，以激發內驅力為前提，全面促進教師專業化成長。同時，堅持用制度激勵、獎懲激勵、榜樣激勵等方法，幫助教師擺脫甘于平庸的心態，提高思想境界、道德追求和行為風范。
莊子說，“其作始也簡，其將畢也巨”。重塑“五觀” 不是空洞的口號和抽象概念，它有深刻的思想內容和鮮明的現實針對性，而且是教育工作中富有內涵、富有挑戰性的一項工作，因此，我們必須在“五觀”重塑中，破解發展中的種種難題，用切實的實踐引領學校教育進入嶄新的生態境界。