文化強校是文化強國的基石

作為一個多年從事教育的工作者，我非常贊同中國教育科學研究院副院長、教育家曾天山先生的觀點：文化是以價值觀為核心的精神生產，是最需要教育傳承的領域，作為教育傳承的主陣地，學校是社會文化發展的一個重要載體。我認為學校的一切行為，都是文化的傳承、發展與創新行為。在面向現代、面向世界、面向未來、培養高度的文化自覺和文化自信、增強國家文化軟實力的今天，學校起著至關重要的作用。我認為文化強?；A是教育，每一所學校都是文化強國的基石，要實現建設社會主義文化強國的偉大目標，首先必須從文化強校做起。 

在鄂爾多斯高原的黃河南畔，有一個經歷了半個多世紀風雨的文化搖籃——杭錦旗中學。該校在50多年的春秋歲月里，在這片蒙漢民族和睦共處的古老土地上，肩負著傳承文化的歷史重任，她以高昂臨風的傲然步伐，借十七屆六中全會的強勁東風，行進在二十一世紀教育理念創新與實踐的前列；她以學校文化建設為抓手，把加強學校文化建設作為提升學校內涵品質，推進學校發展的新航標，開啟了文化強校的新征程。

走進杭錦旗中學，探訪她發展的軌跡，感受她濃郁的文化氣息，我們會發現，她的成功不僅僅在于“一個好的領導班子就是一所好學校”，更在于師生心中薪火相傳的學校精魂！一直以來，杭錦旗中學始終把建設學校文化作為加快發展、科學發展的切入點、著力點和突破點，著力建設有杭中特色的學校文化，讓文化真正成為學校的核心競爭力。 

打造環境文化 

杭錦旗中學近年來在構建綠化、凈化、美化校園上下功夫。融校園、樂園、家園于一體的育人環境，既注意創建生態環境，讓樹木成蔭，讓鳥語花香；又精心規劃設計，打造彰顯現代化教育氣息的人文環境。步入杭錦旗中學校園，辦公區、教學區、生活區、運動區各部分規劃科學，布局合理，錯落有致，無不彰顯出現代化的教育氣息。校園內學生公寓、師生食堂、運動場、藝術樓、體育館、師生圖書館、網絡中心等配套設施一應俱全。而擺放在教學樓前的魯迅、達爾文、愛因斯坦等偉大先哲的雕像，更以一種獨特的力量彰顯著學校文化的內涵與魅力。 

學校文化建設不僅僅是校園環境文化和物質文化的創建，它更是學校深層次、高品位的建設。杭錦旗中學在“學習優勢教育”辦學理念的統領下，建設獨具特色的德育文化、課堂文化、校本課程文化、師生活動文化，讓具有較強生命力的學校文化成為學校發展的軟實力，促使學校成功步入可持續發展之路。 

傳承德育文化 

德育既是社會發展的需要，更是幸福人生的需要，所以學校德育不僅要關注防范性，更要加強積極的建設性和發展性。美國著名教育家曼恩說“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@句話一針見血地指出了德育工作的重要性，學校德育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育,體育,美育和勞動教育中，對促進學生全面發展起著主導和決定作用，是學校實施素質教育的重要一環。所以，德育為首，實現學校德育為幸福人生奠基成為杭錦旗中學的一大特色。 

學校重視德育與教科研相結合，在提高教科研水平的同時，提升德育研究水平，定期舉辦“特色德育”經驗交流會，編寫德育校本教材《美麗杭錦我的家》，并通過開展“日日德育課”、“一課一德”、特色班級創建現場觀摩會、班班心理健康教育課、設立心理咨詢室和“文明之星”“星級班級”的爭創活動等，設立多項個性化的獎項，用多把尺子衡量學生，發展學生個性，彰顯“優勢育人”的目標，讓德育工作日趨過程化、精細化，逐步提升學校德育管理內涵。 

創新教學文化 

教學文化，是學校文化建設的重中之重，教學文化建設的關鍵在于課堂教學，在于不斷增強課堂教學的有效性，在于創新以學論教，有利于學生更好的發展。 

經過積極的探索，杭錦旗中學找到了一種適合學校發展的課堂教學模式，即“雙導（導學案、思維導圖）”和“互助態”作文教學。“雙導”即全腦學習教學模式，是以導學案為載體，以思維導圖為方法，以自主、合作、探究為本質，突出學生的學習方式的變革，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手，培養他們主動獲取新知識的能力，將學習方式由“填鴨式”向“成效式”轉變，讓學生在掌握知識的同時，體會過程與方法，培養情感態度與價值觀，從而真正成為學習的主人。同時，在“雙導”模式的主導下，根據各學科的不同特點，拓展出學科變式，例如：數學學科的“兩發散一集中學習法”，物理學科的“三步五環節學習法”，歷史學科的“三步學習法”，政治學科的“六環節學習法”，地理學科的“圖文同步學習法”等。在語文作文教學方面，杭錦旗中學實行的包括“導寫課”“展評課”“潛力文升格課”“佳作欣賞課”四種課型的“互助態”作文教學，是一種自然的，情不自禁的感悟和習作，是一種自由自在的誦讀和積累，是一種樸素而又簡單的讀寫過程，這使得閱讀不再是鋪天蓋地，難抓要領，寫作不再是無源之水，無本之木；使得學生有更多的機會參與寫作和思考的過程，感受成功的快樂；使得學校的作文教學走出了低谷，實現了閱讀與寫作的雙贏。 

開發和利用校本資源，對于轉變學生的學習方式，創造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。為了全面貫徹“學習優勢教育”的辦學理念，深入踐行“三結合”的辦學模式，杭錦旗中學以基礎課程改革為中心,以學科課題研究為依托，在開齊開足國家課程的基礎上，構建了六類32項（文學創作、素描、速寫、色彩、剪紙、國畫、工筆畫、鋼筆畫、皮畫、油畫、版畫、書法、聲樂、作曲、器樂、舞蹈、文化藝術管理、主持播音、柔道、摔跤、跆拳道、射箭、游泳、中長跑、拳擊、舉重、散打、武術、鐵人三項、心理健康教育、普通話、科技發明）符合學校實際的校本課程體系。 

同時，在語數外、政史地、理化生、音體美等各門課程中發現能體現地方和學校特色、能適應本校學生不同發展需要的課程題材，進行改造、挖掘、拓展和再創造，設計出符合本校實際的課程主題，使國家課程校本化，現學校已編纂出各學科“雙導”學案、《高三數學一輪復習》《高中地理教學同步練習》《青春的扉頁》《青春的華爾茲》《翰墨春》《精彩40分鐘》《美麗杭錦我的家》《普通話教材讀本》《硬筆書法習作字帖》《中國共產黨簡明黨史》《晨光》等校本教材，并在實際的教育教學中有效地加以運用。 

豐富師生文化 

杭錦旗中學以豐富多彩、健康多元的師生文體活動為創新主題，讓師生的個性在活動中完善，技能在活動中形成，特長在活動中發展，身心在活動中愉悅，文化素養在活動中提升。學校以社團為組織為起點，正確引導校團文化建設，積極為師生提供健康向上的活動園地、活動內容，培養師生科學、文明、高尚的生活方式。全校師生以學校的藝術節、體育節等校本節為契機，經常利用業余時間進行舞蹈、合唱、卡拉OK、象棋、排球、籃球、乒乓球等項目的排練、比賽。同時，組建文學社團，開展讀書周，讀書月的“雙讀”活動，引領師生有效閱讀名著，提升閱讀品位并進行自主文學創作。

豐富的師生文化活動，既培養了師生的興趣愛好，陶冶了情操，充實了業余生活，又提高了師生的審美能力，拓展了學校文化的內涵，營造了學校良好的思想生活和文化形態，為學?？沙掷m發展提供了巨大的動力。 

聯合國科教委文衛組織指出，世界各國的競爭，最終將體現在文化力的競爭中，文化滲透與文化覆蓋是沒有硝煙的現代文明戰爭。面對空前激烈的國際競爭，十七屆六中全會提出的文化改革、文化強國的奮斗目標，不僅為我國文化的大繁榮大發展指明了方向，也為我國教育事業發展提出了新要求。面對教育改革的深層次矛盾，我們深刻領會到教育的重要職責首先在于傳承、弘揚優秀文化，發展創新先進文化，通過文化育人，把自然人轉變為社會人，促進青少年健康成長，成為迎接未來挑戰的合格公民。為此，杭錦旗中學通過對學校文化的精心設計和雕琢，使辦學理念蘊涵著博大精深的中華文化精髓，使學校的方方面面都體現著濃厚的人文特色，使“厚德明理、博學慎思”的校訓在豐富多彩的教學文化中得以體會傳承，在潛移默化中促進了師生的身心和諧、人與人之間、人與自然的和諧。 

學校是傳承文化和創新發展文化的重要基地，是建設社會主義文化強國的墊基石，推動社會主義文化大發展大繁榮，各級各類學校既責無旁貸，又大有作為。面對文化強國時代的號角，杭錦旗中學發出了自己的文化宣言：團結奮斗、自強不息。文化強國任重道遠，讓我們夯實文化強校的基石，在文化強國的進程中，留下我們教育工作者堅實的步履。