教育不再是傳授知識而是生命與生命之間的交流

吳甡趕上了教育大改革大發展的時代，在這個時代中，“培養什么人”，已經有了確定的答案，但“怎么培養人”，仍然是摸著石頭過河。吳甡領導下的北京廣渠門中學，從名揚四海的宏志教育，再到“生命影響生命”的辦學思想，關注學生的生命成長，提升教師幸福感，讓廣渠門中學在北京的基礎教育圈里獨樹一幟，精彩紛呈。

教育的關鍵是情感 沒有情感的課堂是死水

吳甡做了近20年的校長，現在擔任北京市校長培訓的任務。他在給這些年輕的教師講課的時候，常常講到教育的關鍵，老師除了具備學識以外，更重要的是情感。無論是數學、語文，還是外語，老師都要有真情實感，學生才會讀懂老師的心意，學生也會有真情實感的表達。
教育的工作不是“機械化”的工作，如果把學生當成“機器人”，老師則沒有存在的價值了，學生跟著電視學就行了。
廣渠門中學學生的語文成績特別優異，就是源于老師的情感教育，語文講究真情實感。華麗辭藻的堆砌并不能代表文章的優秀，而作文中所表達出的情感才是最真實的感悟。
吳甡認為，例如遠程教育、函授等方式雖然能使教學有效進行，但非面對面的教育都抵不過老師與學生面對面的方式。面授能給學生帶來真情實感的體驗，不簡單只是知識的傳遞，更是一種思想和理念的傳遞。就像是聽一場演講，看一場演唱會，親臨現場和通過觀看視頻是完全不同的效果。
在吳甡看來，人類之間的知識傳播主要就是情感的傳遞，沒有情感的課堂，就如一灘死水，沒有任何生機。
情感的課堂，情感的學校，生命力的流淌應該是帶有溫度的。老師帶著真情實感去傳授知識，孩子們總會感動，這樣學習成績肯定也不會差。所以，教育就是需要思考怎樣用情感去影響情感，態度影響態度，這就是教育的真諦。
吳甡在廣渠門中學提出：“生命課堂，生命學校”。他認為，學校的使命就是要讓學生在充滿情感氣息的氛圍里快樂的學習。吳甡說，每一堂課都是不可復制的，要把它當成是一次生命之間難得的交匯。

用生命影響生命 用尊重贏得尊重

廣渠門中學的教學理念是“堅持以人為本，辦有特色的，實現學校的持續發展”。教育不再是傳授知識，教育是生命與生命之間的交流。老師在教授學生知識的過程中，對于老師來說也是一種學習。教育作為一種生命間的交流，就要互相尊重，尊重人的教育就是以人為本的教育。吳甡說，我們不要把以人為本掛在嘴邊，更要落實行動，要把學生當人看，尊重孩子的每一個需求，每一個民主權利。
“幸福快樂的老師可以培養更加幸福快樂的學生，幸福快樂可以讓老師排毒養顏”。作為校長，關注教師的“幸福感受”是吳甡工作的重中之重。
吳甡自擔任廣渠門中學校長的第一個春節開始，每年春節都會到每一位二線教職工家中拜年。他第一個走進的是一位打字室老師的家，這是一間只有9平米的家。一家三口全部擠在這個僅有9平米的小家中，這位老師的妻子臥病在床，這位打字室老師是家里唯一的經濟來源。看到這種環境的吳甡，剎那間紅了眼眶，教師的一家被吳甡親切的問候打動，不禁潤濕了眼眶，這是家里迎來的第一個“領導”。從此以后，吳甡每年過節的時候都會去看望他們一家，幫助解決家里的困難。
吳甡認為，幸福的老師可以帶給學生幸福感，這就需要老師要有一個良好的生命狀態。所以，在2004年，搬進新校區后，吳甡專門為教師開辦了一個“教師發泄室”。在這個“發泄室”里，屋里掛有沙袋，墻上貼著標語：“將煩惱擊碎，讓快樂永駐”。除了這個“發泄室”之外，吳甡還創立了教師活動中心。在活動中心的墻上，懸掛著許多教師的照片、教師孩子的照片，以及一些充滿回憶的老物件。每當老師們感到累的時候，就可以來到這里放松一下身心。老師們不用自己準備任何東西，中心為老師們免費提供礦泉水、咖啡、酸奶等各種飲料。

自信校長 好人老師實現好人學校

在吳甡近20年的校長生涯中，他通過自己的努力讓基礎薄弱的學校能夠在很短的時間內迅速崛起，讓學校受到家長們的青睞和好評。在吳甡看來，這并不全是他一個人的功勞。一個學校能夠得到良好的發展，不僅要有一個好的決策者，還要有一個優秀的教師隊伍。
吳甡認為，一個好校長首先要是一個有著良好生活狀態的人，有良好的思維能力。最關鍵的是，“自信”是當好一個校長的關鍵。堅信自己所做的事業，不急功近利是做好一個校長的必然條件。作為一校之長，學校的最高決策者，要對自己的決策有自信，用自己自信的狀態去影響他的教師隊伍。而作為一名好老師的標準就是“好人老師”，首先要是一個好人，一個擁有積極思想、樂觀生活態度和良好的生命狀態的人。一個“好人老師”就可以影響整個班級的學生，從而讓整個班級有一個良好的學習氛圍，這樣的班級的學生一定都會是好學生。每個老師都成為“好人老師”，每個班級都有良好的學習氛圍，那么這樣的學校就實現了“好人學校”的愿望。
廣渠門中學連續八年被評為“精神文明單位”，吳甡說，訣竅就是堅持“好人學校”。吳甡在學校推廣的好人教育就是，每個人都做一個好人，每個人都用良好的生命狀態去影響一個人，這樣的學校一定會取得成功。
吳甡在廣渠門中學，堅持好人學校，為學生樹立好人榜樣。他特別推崇蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基的教育理念，一個校長對于一個學校主要是思想上的領導，思想上的領導就是要創造出一種精神，而吳甡在廣渠門所創造出的精神就是“好人精神”。

奧運情懷化作“自助餐式”體育選修課

2004年6月，雅典奧運會火炬傳遞到中國北京，吳甡作為北京中學唯一的代表參加了奧運火炬的傳遞。隨后，吳甡把他的奧運情懷化作獨特的體育教學體制。
為了讓學生能夠全方位發展，吳甡首開先河，在全市率先開設了“自助餐式”體育選修課，滿足學生不同興趣的需求，打破了年級限制，學生們可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的體育課。每個學期伊始，廣渠門中學都會征求學生們的意見，讓學生填寫自己喜歡的體育課，只要夠15個人就開課。
現在廣渠門中學開設了足球、籃球 、排球、乒乓球、瑜伽、健美操、跆拳道、攀巖、街舞等課程。其實，在體育課改革之前，吳甡也擔心這樣的改革會給學校帶來管理上的負擔。但是為了能讓學生全方位發展，吳甡做出了很多的努力。有些課程，如街舞，學校的體育老師可能沒有學過，吳甡就引入高端資源，購買服務，請外面的專業老師來校教學。在這個教學過程中，在教會了學生的同時，對于學校的體育老師也起到了輔導性的作用，無形中增加了老師們的學習興趣。經過一段時間的學習，老師們就可以自己去教學生。這種購買服務最終達到了老師和學生雙重受益的目的，既培訓了老師，也教育了學生，最終受益的還是學生。
在校園設施建設上，學校在重建新校區時，為了秉承奧運精神，專門建立了四幅十余米高巨大的彩噴奧林匹克文化墻。它們為學生講述著奧林匹克的歷史與發展，未來與輝煌。四塊銅質奧運會成績一覽表，用數字向學生們詮釋著“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。這些建筑的設立為整個校園營造出濃郁的奧林匹克文化氛圍，讓學生時時刻刻學習到這種精神，感受奧運精神傳遞給學生的正能量。