課改步步登高 走出一路精彩

黑龍江省鐵力市第二中學(xué)課改的起步是在2008年9月，課改的初衷就是如何解決課堂上學(xué)生睡課減少，如何讓學(xué)生拿到高中畢業(yè)證，學(xué)校如何能不在伊春市撤并10所高中的名單上出現(xiàn)。推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來，短短四年時間，一所縣級普通一般高中就成為全省課改名校：2010年12月鐵力二中承擔(dān)了伊春市普通一般高中課堂教學(xué)改革研討會；2011年6月鐵力二中成為黑龍江省首批多樣化、特色化實驗高中；2011年11月鐵力二中承擔(dān)了全省普通一般高中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會議；2012年6月鐵力二中加入《中國教師報》名校共同體，成為全國教師培訓(xùn)基地；2012年鐵力二中成功舉辦了8期“1+3”課堂教學(xué)模式培訓(xùn)會，接待了60余所初高中學(xué)校1200余人。

一、課改初衷

2007年建校之初，普高的課堂教學(xué)仍然是“一言堂”“傳授式”，課上教師侃侃而談，學(xué)生大多昏昏欲睡。學(xué)校想盡各種辦法不讓學(xué)生睡課，但無濟(jì)于事。由于學(xué)苗是鐵力一中、馬永順中學(xué)公費、自費之后錄取來的學(xué)生，中考成績300分以下的學(xué)生占20%，300-400分的學(xué)生占50%，400-500分的學(xué)生占20%，500分以上的不足10%，被人們戲稱為“四類高中”。傳統(tǒng)課堂上跟得上教師講課進(jìn)度的學(xué)生不足三分之一，這樣的學(xué)生能畢業(yè)嗎？這樣的學(xué)校能生存嗎？教師的專業(yè)能發(fā)展嗎？

二、外出取經(jīng)

一次偶然的機(jī)會給劉強(qiáng)校長帶來了智慧的火花。2008年4月，劉校長一行三人到哈市聽講座，聆聽了省外幾位課改專家校長的講座，面對專家描述的課堂情境既羨慕又懷疑：課堂真的可以少講或不講？課堂真的可以由學(xué)生主宰？課堂真的可以是生命的狂歡，知識的超市？

2008年9月，劉校長帶領(lǐng)新高一年組一行13人前往杜郎口中學(xué)考察。我當(dāng)時是高一年級主任，20年的教學(xué)生涯告訴我，備好課、上好課，做一名受學(xué)生歡迎的老師是我的座右銘。到了杜郎口中學(xué)，我看到的場景讓我震撼了：教師課上點撥精講不到10分鐘，35分鐘時間是學(xué)生在精彩展示、交流互動，學(xué)生是那樣的瀟灑自如，那么的自信。這樣的課堂不就是我讀書時一直夢想的課堂嗎：老師講課之前我通過自學(xué)會做的知識，一直希望在課堂上給同學(xué)們展示，可上課時課堂一直是老師在控制，偶爾回答一個問題也是老師點名，即使自己再想表現(xiàn)也不敢主動站起來，久而久之只能拿耳朵聽課了。

初中課堂做的這樣好，高中課堂行嗎？帶著這樣的疑問宋國副校長和我第二次到山東昌樂二中、兗州一中考察學(xué)習(xí)，看到的課堂一樣是學(xué)生精彩的展示，教師適時的點撥，課堂一樣是學(xué)生唱主角，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，教師更像是導(dǎo)演，杜郎口的課堂模式一樣適用于高中。

四年來，我校外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和教師達(dá)到60人次，占全校普高教師人數(shù)的80%。

三、大膽課改

經(jīng)過了前期考察學(xué)習(xí)，再結(jié)合學(xué)校自己摸索前行，《鐵力市二中“1+3”課堂模式》《鐵力市二中學(xué)生自主管理模式》《鐵力市二中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計及使用說明》相繼出臺。2008年10月份首先在高一組兩個班搞試點，我親自在課堂上做嘗試課，提前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課上按照“交流研討、展示提升、當(dāng)堂檢測”三個環(huán)節(jié)操作。開始設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案學(xué)生不適應(yīng)，同學(xué)科教師就征求學(xué)生意見，反復(fù)修改設(shè)計出適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，課上重視學(xué)生交流研討的實效性、展示提升有效性、當(dāng)堂檢測的及時性，可以說是摸著石頭過河。兩個月后，學(xué)生基本掌握了自學(xué)、交流、展示的要領(lǐng)，老師也漸漸得心應(yīng)手了，課上睡課現(xiàn)象沒了，溜號的少了，參與學(xué)習(xí)的多了，課堂氣氛活了。通過月考成績對比，兩個試點班成績均有所提高，大家有信心了。我代表年組向?qū)W校職代會做了《高一課改情況匯報》，學(xué)校決定在高一年組全面推進(jìn)。

全校全面啟動是在2010年9月，送走高三畢業(yè)班的老師大多是各科教研員，學(xué)校骨干教師。一年來他們大多還是旁觀者，沒有親身體驗全新的課堂教學(xué)模式。這部分教師可以說是學(xué)校課改的主力軍，引導(dǎo)不好也是學(xué)校課改的最大阻力軍。開學(xué)初，劉校長邀請佰榮副局長一行14人帶著各科教研員再去杜郎口中學(xué)、昌樂二中考察學(xué)習(xí)，回來讓他們談感受、感悟、感想，親自做嘗試課，短短兩個月時間這些教研員就起到示范引領(lǐng)的作用了，學(xué)校課改全面啟動。

四、制度保障

為了保證“1+3”課堂教學(xué)模式有序高效地運行，我們建立了有效的保障機(jī)制。

⑴督導(dǎo)、驗評制度。學(xué)校成立由校級領(lǐng)導(dǎo)和年級骨干教師為主的課堂督導(dǎo)、驗評組，每天不定期地深入班級督導(dǎo)、驗評老師作課模式、學(xué)生預(yù)習(xí)交流的效果、展示提升的參與度，個性問題及時反饋，共性問題集中解決。

⑵年組晨會制度。年組每天早上用15分鐘時間召開晨會，對前一天教師作課情況進(jìn)行反饋，同時有一名老師課改遇到的問題進(jìn)行反思和提升。

⑶領(lǐng)導(dǎo)包科制度。學(xué)校選出6名中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入到各學(xué)科和教師一起教研，一起備課，跟蹤聽評課并親自上示范引領(lǐng)課。

⑷師生評價制度。學(xué)校制定了《鐵力市二中教師發(fā)展性評價方案》，對課堂教學(xué)改革起示范引領(lǐng)作用的老師加大獎勵力度，四年共評選出36名課改先進(jìn)個人，并在晉級、評優(yōu)、外出參觀、進(jìn)修學(xué)習(xí)上優(yōu)先考慮。對學(xué)生評價同樣采取激勵策略，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，學(xué)校組織他們外出旅游觀光，給予物質(zhì)獎勵，并把他們的照片懸掛在走廊墻壁上方，作為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

⑸教師包學(xué)生小組制度。每位任課教師包任課班級兩個小組，每天關(guān)注小組學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，定期培訓(xùn)小組長，召開小組會議，當(dāng)好學(xué)生的參謀。

⑹教學(xué)年會制度。為了更好的展示自我、完善自我，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“1+3”課堂模式展示年會。2009年12月25日，首屆教學(xué)年會圓滿召開，鐵力區(qū)域10余初中和高中100余人參加。2010年12月22日，第二屆教學(xué)年會承辦了“伊春市高中課堂教學(xué)改革研討會”，伊春區(qū)域15所一般高中和鐵力區(qū)域10余所初中300余人參加。2011年11月24日，第三屆教學(xué)年會我們承擔(dān)了全省普通一般高中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會議，全省600百余所高中800余人參加。

五、師生收獲

我校推行“1+3”課堂教學(xué)模式以后，課堂上教師的教學(xué)方式、評價方式、育人理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我管理能力等都發(fā)生了質(zhì)的變化，師生收獲著快樂與幸福。

1、教師的收獲。一是理念更新觀念轉(zhuǎn)變了。二是教學(xué)應(yīng)變能力提高了。三是專業(yè)成長的步伐加快了。四是師生關(guān)系融洽了。四年來，教師獲得省級優(yōu)質(zhì)課40人，伊春市級優(yōu)質(zhì)課40人，鐵力市級優(yōu)質(zhì)課30人，完成課改材料匯編40冊、導(dǎo)學(xué)案匯編4冊、論文集2冊、教育敘事集2冊，被邀外出講座教師10人次。

2、學(xué)生的收獲。一是更加自信了。二是更會學(xué)習(xí)了。三是學(xué)會感恩了。四是綜合能力增強(qiáng)了。五是學(xué)習(xí)成績提高了。四年來，我校三屆畢業(yè)生二表以上入段人數(shù)（含藝體特長）182人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的20%，三表入段人數(shù)580人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的63%。

五、借勢而上

鐵力市二中的課堂教學(xué)改革雖然取得一些可喜的成績，但離高效課堂的宗旨還相差甚遠(yuǎn)，止步就會徘徊不前，就會走回頭路，就會前功盡棄。為此學(xué)校班子成員和全校教師決定一鼓作氣，向高效課堂沖刺。在主管教育領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在市政府的大力扶持下，在全校教師的齊心努力下，在《中國教師報》專家的多次考察下，鐵力市二中決定加入全國課改名校共同體，與《中國教師報》簽訂為期一年的高效課堂培訓(xùn)協(xié)議，被《中國教師報》確定為全國教師課改培訓(xùn)基地。

一只花開不是春，百花盛開春滿園。鐵力市二中正在積極謀劃，形成區(qū)域課改互動，省內(nèi)二十幾所高中、初中有意向和我們建立聯(lián)誼校，鐵力市四中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次與我校洽談，商討高效課堂培訓(xùn)事宜，派出100余名教師參加《中國教師報》在我校舉辦的三期高效課堂培訓(xùn)。

全國課改的步伐正在加快，2012年12月1日，黑龍江初中300余所學(xué)校校長在綏芬河發(fā)出聯(lián)合宣言：成立龍江課改共同體，加快龍江課改步伐。七臺河市全部初高中學(xué)校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，與傳統(tǒng)課堂說“再見”。

有這樣一則大家熟知的寓言：從前有三只小鳥，一起出生，一起長大，一起從巢里飛出去。一只小鳥飛到樹梢，看到地上的雞鴨牛羊，覺得自己已經(jīng)高高在上了，便心滿意足的停留在樹梢。其余兩只小鳥飛到云端，一只小鳥飛到云端，被五彩斑斕的云彩陶醉了，變停留了下來。剩下的的一只心中充滿著活力，激情四射，永不言敗的不停向上飛著，他決心飛向太陽，與太陽比比誰的活力大。最后，停留在樹梢的小鳥變成了麻雀，停留在云端的小鳥成了大雁，那決心飛向太陽充滿活力、激情四射的小鳥成了雄鷹。

我市的義務(wù)教育基礎(chǔ)良好，領(lǐng)導(dǎo)和教師的改革意識很強(qiáng)，欠缺的是課改的氛圍和強(qiáng)力推進(jìn)的措施，我相信，只要領(lǐng)導(dǎo)親力親為，教師齊心努力，鐵力的教育事業(yè)一定會更上一層樓。