以“競和”文化引領學校發展 打造最具特色魅力的教育品牌

在推進素質教育過程中，東營區一中以精心打造的“競和”文化為引領，緊緊圍繞“基于社會發展對人才素質的需求，幫助孩子夯實基礎、培養能力、養成習慣，使孩子能夠適應社會、競爭社會、創造社會、服務社會”做文章，努力營造人文生態的育人環境，不斷創新學校文化活動機制，努力打造特色精致的活動品牌，提升了學生素質，彰顯了學校魅力，探索出了一條深化素質教育的新途徑。
一、科學的人才觀孕育“競和”文化
學校在國家戰略中承擔著為黨和國家培養后繼人才的重任，培養什么樣的人，如何培養人是學校教育的戰略主題。學校樹立科學的人才觀已成為國家的意志。
2001年5月，國務院發布了《關于基礎教育改革與發展的決定》，明確提出“面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”，為基礎教育學校明確了人才培養的目標方向。
2004年2月，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》出臺。《意見》深刻分析了當前我國未成年人思想道德建設面臨的新形勢和存在的薄弱環節，指出“要采取堅決措施，改革課程設置、教材和教學方法……為加強學生思想道德建設，增強創新精神和實踐能力，培育德、智、體、美全面發展的社會主義事業接班人創造良好條件。”
去年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》明確提出“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標，提出了“堅持以人為本、全面實施素質教育……其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，”旗幟鮮明地提出了德育為首、能力為重、全面發展的人才觀。
基于以上認識，我們認為：將來社會需要什么樣的人，我們就培養什么樣的人。我們培養出來的人，將來要能夠適應社會、競爭社會、創造社會、服務社會。為此，我們提出了“致力于培養道德高尚、情趣高雅、能力出眾、習慣優良、知識豐富、特長突出、全面發展的現代化人才”的培養目標。具體而言，我們認為現代化的優秀人才不但要具有扎實的知識，而且還要具有較強的能力和良好的習慣。進一步講，就是要具有生存、信息、合作交流、展示自我、實踐創新這五種基本能力，要具有良好的學習、行為和思想三種習慣。這就是東營區一中的人才觀。
而通過什么樣的教育，才能落實這一人才觀，從而實現學校的跨躍式、可持續發展，成為擺在學校領導班子面前的一個課題。經過多方論證，我們決定走文化立校之路。
我們從代表中國傳統主流文化的儒家典籍“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的思想中得到啟迪——君子立世，一方面要奮發圖強、自強不息，就是要突出“競爭”；另一方面要兼容博大，以和為貴，和平相處，就是要做到“和諧”。基于此，我們旗幟鮮明地提出了學校的文化品牌是“競和”。
“競”在《辭海》中的解釋是“比賽；爭逐”。“物競天擇，適者生存”是進化論的主題，學校或個人要想生存發展，就必須直面競爭，敢于競爭。“競”，體現了學校銳意進取，敢于創新，永爭第一的大氣魄。
“和”有和諧、融合、和睦之意。“天時不如地利，地利不如人和”強調的是上下一心、團結合作的重要性。學校要通過有效手段，汲取眾家之長，調節好師生關系、干群關系、學校關系，以求得教育教學事業的順利發展。“和”，體現了學校兼取眾長，合力同心，內外和諧的大氣象。
“競和”體現了學校同心同德、拼搏進取、敢于爭先、共榮共贏、和諧發展的大智慧。
二、豐盈以“競和”為核心的底蘊深厚的理念文化
在辦學過程中，我們不斷拓展“競和”精神的內涵，打造了獨具特色的“競和”文化理念系統，構筑了“和融競進”的學校精神，“和潤于心，競立于世”的校訓，“樹德修身，拼搏向學”的校風，“親和善誘，精講高效”的教風，“勤勉持恒，和樂好學”的學風；確立了“低負擔，高質量”的教學理念和“夯實基礎，培養能力，養成習慣”的教學宗旨；形成了“保持陽光心態，做專家型教師”的職業追求，“學習、工作、助人是快樂的事情”、“老師，這節課您準備好了嗎”的辦公文化，“從我做起，走向文明”的班級文化；最終要實現“做黃河之濱最具特色魅力的學校，創中國教育示范品牌”的學校愿景。我們面向全校師生和家長征集了校徽，譜寫了校歌，刊發了《一中學報》，建立了校園網站和廣播站，編寫了《一中文化》校本教材，使一中文化形成了完整的體系。學校被評為全國學校文化建設先進單位、全國優秀校園文化建設單位、山東省學校文化建設示范學校。2010年12月，在全省學校文化建設培訓暨基地、示范校授牌儀式會議上，我校作了學校文化建設經驗報告，引起了與會領導、專家和學校代表的強烈反響。今年7月，第三屆中國新教育新聞節暨名校長論壇在我校召開，我校作了題為《以“競和”文化引領學校發展，打造最具特色魅力的教育品牌》的專題報告，全面介紹了學校文化建設的經驗，得到了與會專家和代表的高度評價。
三、創設落實“競和”文化的有效載體，打造最具特色魅力的教育品牌
（一）以人文生態的“競和”環境文化熏陶人
我們從打造“人文生態的校園環境”入手，深刻挖掘、提煉、梳理學校精神理念，建設美觀、高雅、和諧的學校環境文化，努力實現“花草育人、墻壁說話、景致傳情”的教育氛圍，起到潤物無聲的育人效能。
學校主建筑物外觀顏色以紅色為主，并襯以綠、黃、藍等顏色，建設布局風格上體現了人與自然和諧的生態意識；校園內栽種了50多種花草樹木，四季常綠；有星光廣場、梅竹園、樂水園、雕塑“放眼世界”四處景觀。學校的樓名大都出自國學經典，路名以詮釋“競和”內涵為目的。我們建設了文化理念大廳、文化活動大廳和校史陳列室，在辦公樓大廳和中學樓月亮門設計了主題浮雕4塊，在各個樓宇安裝主題文化板塊26個，文化標牌1200個，豐富了學校廳廊文化的教育功能。學校下大氣力加強了教室、辦公室、功能室文化建設，教室門口懸掛統一制作的班名牌，室內前方統一安裝了校徽和校訓標牌，后方張貼“從我做起，走向文明”的班級文化標語，黑板兩側和班級外走廓中的墻壁上有學生精心設計制作的文學園地、我的座右銘、英語沙龍、學海導航、科技小知識等文化板塊；辦公室統一安裝了辦公文化標語，懸掛了教師行為規范、一中教師儀行格言、公示欄，安裝了儀容鏡；各功能室則根據不同功能安裝了名人名言、文化標語等，真正體現了“校園無閑處，處處是教育”的環境育人功能。
（二）以特色精致的“競和”活動文化發展人
在組織文化活動過程中，我們以學校“競和”精神作為引領，堅持活動設計的整體性和可持續性，積極優化整合校內外活動資源，努力拓展學生活動課程，積極打造特色活動品牌，不斷創新家校共建活動的載體，為學生的生動活潑、健康快樂發展奠定了堅實的基礎。
1.積極開發特色多元的校本活動課程
學校以提高文化活動質量為核心，將學校文化活動與課程改革有機結合起來，不斷開發、整合和利用各種教育資源，開設了9種校本課程，并使之相互滲透、相互補充、有機結合，努力使學生文化活動課程化。
一是一中文化課。編寫了《一中文化》做為校本教材，圖文并茂地展現了學校的歷史、校容校貌、特色活動和辦學成就，詮釋了一中“競和”文化理念的豐富內涵，培養了學生熱愛校園、熱愛集體的感情。
二是文明禮儀課。編寫了《做最好的自己》作為校本教材，與藍海職業學校建立禮儀教育實驗聯系校關系，定期邀請藍海禮儀培訓師給學生上禮儀課。組織開展了文明在我口中、文明在我手中、文明在我腳下、文明在我心中四項主題活動，教育學生學禮儀、用禮儀、傳禮儀；每個班級都成立了文明禮儀宣傳展示隊伍，在校園、社區、廣場進行了多次文明禮儀展示宣傳活動，引起了強烈反響，形成了學校文明禮儀教育的一道靚麗風景。我校被評為全國青少年文明禮儀教育示范基地、全國青少年文明禮儀教育先進集體。
三是國學經典誦讀課。我們把古典詩文誦讀納入學校教育和教學計劃，充分發揮豐富的藏書資源優勢，大力實施“書香校園”工程，從3年級起開設了每周兩課時的閱覽課，有力地促進了學生閱讀習慣的養成。叫響“每天誦讀10分鐘，爭做朗誦詩詞小能手”口號，每天組織學生利用放學路隊背誦一首古詩詞；每學年組織一次“閱讀等級考試”，根據學生的閱讀量、閱讀速度、理解能力將學生閱讀能力分為十個等級，逐級進行認定，有效提高了學生的閱讀興趣。以開展國學經典誦讀活動為主線，將經典誦讀和民族傳統節日結合起來，并通過舉辦讀書手抄報、讀書征文、讀書報告會、詩歌朗誦會、小小書簽評比、背誦大王比賽、“書香家庭”評選等活動，激發學生愛經典、讀經典、用經典的興趣，努力打造書香校園。
四是楹聯文化課。我們充分發揮學校全國楹聯教育基地的作用，將楹聯文化教育納入到學校特色教育中來，建設了市內第一個楹聯文化教育基地，針對中小學生特點分別開發了《楹聯文化》校本課程，間周開設一節楹聯文化課，全面系統地向學生介紹了楹聯歷史、特點、門類和基本創作方法；面向全國開展了“競和”文化楹聯征集活動，結合地域特點開展了“黃河口——我美麗的家鄉”、“孫子故里”專題征聯活動，既讓學生感受到了傳統文化的魅力，又培養了學生熱愛家鄉的感情；將楹聯活動與各種節日、紀念日結合起來，開展楹聯創作、楹聯書法評選活動，引導學生傳承楹聯這一優秀的傳統文化形式，形成了學校特色教育的一大特色。
五是研究性學習。學校借助于山東省流動科技館和東營市科普大蓬車基地的優勢，組織三年級以上的學生確定研究主題，通過小組合作和自主查閱資料進行科學探究，指導學生每學期撰寫一篇研究報告，有效提高了學生的科學意識，幫助學生養成了良好的合作探究的意識。
六是乒乓球課。積極發揮學校的場館優勢，在一至五年級開設了乒乓球課，形成了學校的亮點與特色。
七是軍訓課。學年初對一、六年級新生進行為期一周的軍訓，培養了學生良好的行為習慣、紀律觀念和團隊意識。
八是自護自救課。建設了市內學校唯一的一處消防科普教育基地，編寫了《生命·安全·幸福》讀本，在各個年級開設了自護自救課，不斷創新自護自救教育載體，將師生逃生演練常態化，并通過安全主題班會、知識月講座、手抄報、征文、知識競賽等形式多樣的體驗活動，對師生進行安全教育，提高了學生的自護自救能力。學校被評為全國首批100所消防科普安全教育示范學校。
九是特色活動課。學校充分發揮學校場館器材優勢和優秀的教師隊伍優勢，利用每周五下午對學生進行特長教育。學生采取自愿報名的形式選修自己喜歡的科目。經過4年多的教學實踐，我校的特色活動課已經發展到田徑、管樂、小交警、航模、呂劇、舞蹈、合唱、葫蘆絲、剪紙、電腦繪畫、兒童畫、工筆、國畫、乒乓球、圍棋、健美操、拉丁舞、主持人18個類別，為學生的騰飛插上了一對隱形的翅膀，讓學生贏在了起跑線上。
2.努力搭建學生才藝培養和展示的平臺
一是發起了課前10分鐘才藝展示活動。學生利用每天下午上課前十分鐘的時間，通過讀說講演寫、吹拉彈唱畫等表演形式，充分展示自己在藝術、體育、科技等方面的一技之長，既有個人展示，也有合作展示。課前展示活動表面展示的是學生某一方面的學習成果，實際上是讓學生、家長、教師都自覺動起來，參與學生鍛煉過程其中，共同享受學生成長的快樂。課前展示活動已成為我校一道靚麗的才藝教育風景線。
二是設立了“競和”文化藝術節和校園吉尼斯兩個校本節日。藝術節分語言類、音樂類、美術類3大板塊，主持人、相聲、小品、誦讀、聲樂、戲曲、舞蹈、器樂、書法、繪畫10個類別組織專場比賽；校園吉尼斯分為海選、初賽、決賽、匯報演出4個階段進行，極大地調動了學生參與藝術活動的興趣，給學生搭建了發展特長、展示才藝的良好平臺，提高了學生的綜合素質。
三是成立了校園藝術團。學校與山東電視臺少兒藝術團東營團、山東電視臺小記者工作委員會聯合成立了“魅力校園”藝術團，招募了表演、聲樂、舞蹈、武術、主持人5個類別80名團員，聘請山東電視臺少兒藝術團教師對團員進行培訓，為熱愛藝術、具有藝術天賦的同學提供了藝術實踐和展示才華的廣闊舞臺。今年暑假，學校藝術團赴韓國首爾進行文化交流，與韓國小朋友共臺演出，得到了韓國友人的高度贊譽。
四是傾力打造了田徑隊、乒乓球隊、管樂隊、小交警隊、文明禮儀展示隊、國學誦讀隊和校園國旗班七支特色隊伍，形成了學校才藝培養方面的特色品牌。學校田徑隊隊員多次在省市田徑比賽中摘金奪銀，現已向省田徑隊輸送人了12名隊員；乒乓球隊獲全市青少年乒乓球比賽團體第二名；管樂隊獲全市第六屆少先隊檢閱式一等獎；國學誦讀隊獲全市中小學生誦讀比賽第一名、全省誦讀比賽第四名；文明禮儀隊、小交警隊、校園國旗班多次在各類大型活動中展演，得到了各級領導和社會各界的一致好評。
3.積極創設家校共建活動的載體
一是面向全體家長發放了《家長委員會申請表》，通過家長提出申請，班級、學校進行審核，成立了校級和各班家長委員會，并為學校和班級兩級家長委員會成員頒發了聘書。學校定期召開家長委員會工作會議，積極發揮家長委員會參與并監督學校管理的作用，提高了學校民主管理的水平。
二是本著“學生入學，家長入學”的原則，成立了家長學校，聘請了家長學校名譽校長，編寫了家長學校教材《與孩子一起成長》，編印了《家長學校制度匯編》，通過組織集中授課、專題講座、親子活動等多種形式的家庭教育活動，向家長傳授科學的家庭教育方法，提高家長的教育觀念和技巧，得到了廣大家長的一致好評。同時，學校實行家長開放日，定期邀請家長來校，了解學校教育教學情況，參與學校管理。設立了校長信箱，建設了“三人行”家校聯系專題網站，在《一中學校》上開設家庭教育專欄，搭建家校溝通的平臺，開辟了家校聯系的新渠道，形成了良好的家校互動機制。
4.積極開展豐富多彩的道德實踐活動
在辦學過程中，我們不斷深入挖掘活動主題，開展了豐富多彩的道德實踐活動和文體活動。
一是感恩教育。在全體學生中開展了聽父母講述一件事、感恩節日送溫暖、每天做一件家務事、算算親情帳、收看《天下父母》欄目五項感恩作業，并組織了“雷鋒月”、青年志愿者、“獻愛心，送真情”、愛心義賣、暖心之旅等主題教育活動，提高了學生感恩家長、感恩老師、感恩朋友、感恩社會的意識。二是法制教育活動。開辟了東營區法院青少年模擬法庭和東營市看守所作為法制教育實踐基地，通過開展法制報告會、司法觀摩、青少年模擬法庭、法制教育進課堂等多種形式的活動，引導學生學法、守法、用法，有效保障了青少年學生的合法權益。三是科普環保教育。組織了山東省青少年科普百校行、山東省流動科技館進校園、“世界水日”暨“中國水周”大會、環保小衛士、環保時裝秀等活動，對學生進行科普環保教育，提高了學生的科學意識和環保意識。四是社會實踐活動。開辟了石油大學科技園、黃河會展中心作為社會實踐基地，通過組織學生參觀體驗，增強了學生的社會實踐能力。