創建特色型學校 打造品牌效應

隨著基礎教育改革的不斷深入，發展學校教育的個性特色，是學校自主發展重要內容，也是校長辦學的價值取向與追求。辦有特色的學校，打造特色品牌的確以成為各級各類學校共同的價值追求和夢寐以求的辦學理想。

下面我就自己的認識和多年的實踐，談談對特色學校建設的理解。

一、學校特色的四個基本特征

教育家顧明遠說：所謂特色，顧名思義就是與眾不同，不是平平常常，而是有自己的特色，也就是特殊性。學校在現代先進教育思想指導下，在長期教育實踐中不斷發揚自身優勢所形成獨具個性，符合教育規律，區別于他學校的辦學模式。在辦學方面，有自己的理念、思路，有獨有的措施，區別與他學校并取得顯著成績，為學校師生所認同，為其他學校及社會認可。學校在某一方面或某些方面有別于其他學校的一種獨特的、穩定的、優秀的品質即可稱為學校特色，也可稱為辦學特色。學校特色是學校品牌形成的基礎，品牌是特色發展到一定程度的結果。學校特色品牌一般具有四個基本特征：一、獨特性，區別于其他學校的個性；二、優質性，優秀的校園特色；三、穩定性，來自于學校長期積淀形成的穩定特征；四、發展性，學校特色一旦形成，不是一成不變的，而是可以發展的。

二、對學校特色建設的認識

形成學校特色是一項系統工程，他不是一朝一夕的突擊工作，也不是做表面文章，而是顯示學校底蘊的內涵工程。

1、克服認識上的幾個誤區

什么是特色學校？怎么打造特色學校？在這一問題上一直爭論不止，認識上的餛飩導致實踐層面上的錯誤，造成諸多誤區，主要表現在以下幾方面：（1）把硬件當特色，認為有超強的硬件和一流的教師就是特色；（2）小而多當特色，以多取勝，蜻蜓點水面面俱到；（3）以點當特色，以個別學生突出的成績為特色；（4）把歷史當特色，對學校悠久的歷史和輝煌的成績只傳承虛名，沒有創新；（5）時髦當特色，盲目跟風，經常轉舵；（6）外在形式當特色，只注重外表沒有內涵（7）一刀切當特色，犧牲學生興趣，強要學生發展同一愛好，發展同一特長。

2、明確學校特色的選擇與定位

學校特色不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發展的主題。學校特色確定要研究歷史、分析現狀、面向未來，選擇發展方向。脫離學校實際或不關注發展趨勢的學校特色都是不成熟的。選擇定位學校特色可以從以下幾個角度考慮：

（1）學校歷史。在辦學傳統中發現提取有特點、有價值的因素，進行提取，使之升華，形成特色。

（2）分析聚焦學?，F有優勢，提升擴展為學校特色。

（3）將優秀教師的特色遷移擴大，發展成學校文化特色。

（4）引進先進教育教學理念，內化、建設成學校特色。

3、找準學校特色建設的著力點

學校特色發展是學校發展的原動力，是學?？沙掷m發展的根本要素，是一種促使學校充分開發辦學資源、積極利用辦學資源，實現教育功能的能力。實際工作中要找準方向、找準支點、找準落腳點。

找準結合點：特色建設與教師日常工作、學校日常管理緊密結合，要體現辦學理念、培養目標、教學管理、教學方法等。只有這樣才能不流于形式。

找準落腳點：推進特色建設是學校辦學的手段、途徑，不是辦學目的，最終目標是要提高學校的整體辦學水平，促進學生全面發展。因此，檢驗學校特色建設成敗的關鍵點、落腳點要看教育質量如何，要看學生是否享受到了高質量、高品質的教育，是否獲得全面發展。

三、學校特色創建中的實踐與思考

實踐一：普及推廣太級文化，培育學生運動習慣

2007年，我縣準備省督導評估過程中，要求學校開發校本課程，我們學校開發了太極和文明禮儀教育讀本兩個學科。開發太極課的物質條件是：楊春永老師是中國武術家協會會員，孫氏太極第四代傳人，師承張振華學生，并且學校有大約30多老師正在研修太極。從理解上我們認為通過太極課于修身健體于一身，具有藝術性、觀賞性和健身功能于一身，即弘揚了傳統體育，也增加了學生的戶外活動時間，注重培養學生運動的習慣。我們逐漸規范太極課教學，形成有計劃、有課時、有目標、有考核、有總結。既有個人考核，也有班級團體表演，使得太極在我校扎根，并蓬勃發展，其“自然、和諧、厚德”的文化底蘊豐富了學校的校園文化，取得另人滿意的成績。2008年、2009年、2011年連續參加全國太極拳傳統武術比賽。曾榮獲保定市個人第2、第4、團體第5的成績。并多次參加淶水縣運動會開幕式大型團體操表演。

實踐二：打造精品?？?，培養讀書習慣，提高寫作水平

《紫藤蘿》是我校目前精心培育的一本校刊，，其實她早于2005年就創刊了，由于種種原因沒有堅持下來，我們經過分析學校實際，根據學校特色發展的需要于2012年復刊，復刊后全面改版，從形式到內容煥然一新，從單一學生習作，到有名家介紹、教師專頁、學生優秀作品、師生書畫等，且?？≈凭缊D文并茂，因此復刊一期就全校師生所喜愛，師生爭相傳閱。我們趁熱打鐵即刻成立了文學社和?？庉嫴?，聘請河北省名師楊雅清老師為輔導員，指導文學社成員進行各種題材的寫作。為了發揮?？妮椛渥饔?，我們教務處同語文教研組一道把文學社的范圍擴大，凡有興趣的同學每周二下午課外活動時間為活動日，每次一小時，由楊雅請老師主講，其他語文老師輪流講座，每次參加培訓的學生多達300來人，老師講得精彩飛揚，學生聽得津津有味。?？庉嫴坑蓪W校教務處同學校電教組負責指導，教他們編輯、上色、插圖等技術手法。我們又因勢利導，把校刊建設與語文閱讀指導課聯系起來，甚至語文課上?？牧曌髯鳛榻滩膩矸治觯剐？谌粘＝虒W中發揮作用。通過?？妮椛渥饔?，使學生養成讀書的習慣，同時促進寫作水平的提升。

實踐三：培育學校核心文化，為孩子未來奠基

特色學校建設必須培養自己獨特的核心文化。加強外顯的校園文化氛圍的打造，營造特色氛圍,使校園文化成為學校特色的顯性標志,使每一個角落都成為用這種辦學理念來熏陶影響學生學習、探究、實踐的園地,使他人一走進校園就感受到濃郁的特色文化氣氛。充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑等一切可以利用的媒介體現自己學校的辦學理念。

我校把“愛心”與“責任感”教育作為學校的核心文化來培育，“人類道德的基點是愛心與責任感?！钡臋M幅高掛在學校進門的屋頂；“責任為先為學者自強不息，愛心立身立仁者厚德載物”的楹聯和“左邊是愛心，右邊是責任”的主題浮雕，時刻提醒二中師生充滿愛心，肩負責任；“若水回廊”主題長廊把愛心與責任貫穿于國家、社會、校園、家庭，延續影響著學生人生每個發展階段，做到愛心可持續發展。經教代會討論2013年我校校訓更名為“仁愛盡責，厚德立身”。以彰顯學校核心文化。

為使核心文化不落空，我們把“愛心與責任感”教育與學校德育活動緊密聯系起來，每學期德育處組織”放飛愛心，與愛同行“主題教育活動月”和道德為先，知行合一”做負責任的中學生活動月；每月一次主題班會；科任教師定期談心班會等多項教育活動，使得學校核心文化得到全校師生的認同和參與。

只有把學校核心文化落實在課堂教學中，才會使之落地生根。我校所實行的“小組管理，自主合作探究式學習”的模式，為愛心與責任感教育進課堂搭建了平臺。小組學習過程中互幫互學本身就是傳遞愛心，小組中每個組員的分工負責就是對責任感的培養，教師在實際教學活動中有意識地加以引導，就達到了潤物無聲，潛移默化的效果。把愛心與責任感教育的核心文化延伸到了教育教學的深處。

學校堅持文化興校的理念，校園積淀了濃郁的人文氣息和深厚的文化底蘊，創設了和諧、振奮、積極向上的氛圍，賦予學校以底蘊、靈氣和朝氣，為孩子的終身發展奠定良好基礎。

一所學校在穩定中發展，往往以局部突破帶動整體提升，局部突破只要持之以恒，聚焦優勢就能發展為學校的個性特點，成為特色學校。我校的學生通過3年的初中生活，養成了健身和讀書的習慣，具備一定的寫作水平，富有愛心，敢于擔當的精神品質，就是我們的追求，我們原在特色發展的道路上不斷前進。