課堂，校園最美的風景

十八大報告提出“美麗中國”的概念，即面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設等各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。

“美麗”是什么？答案開放得可以讓人們發揮無盡的想象。但我想它的核心一定是可持續發展的，可綠色發展的，可和諧發展的，從又快又好，走向又好又快的。教育的“美麗”也應如此：打造美麗校園，辦“美”的教育。

美的校園：從外在走向內隱

“美”首先是一種“外在”。校園的“美”，直入眼簾的首先就是它物化的環境。寶中校園占地近200畝，整體呈現“現代化、書院氣、花園式”的特色，建筑布局錯落有致，疏密相間，湖樓共影，別具情趣；橋梁道路，體現園林風光；圓雕小品，烘托藝術氛圍；草地花壇，營造綠色課堂；銘牌櫥窗，展現文化底蘊；廣場水面，透出現代氣息。這樣優美的環境是全校師生按照美的規律創造、保護、發展起來的，但也是任何一所學校都可以做，也能做到的。唯有這種外化的美能充分反映師生的精神狀態，并積極影響師生的心境、情緒、精神、性格等，即走向內隱，才是真正的美，才是真實而獨特的美。把文化灌注于“墻壁”，讓“墻壁”說話，方能體現環境美的生命力，學校設立文化石、文化柱，以偉人周恩來的名言以及我們征集的立身為人的32字為主要內容，感染和引領學生。教學區每層樓都有名言名句墻牌，教室里成為班級文化創意大賽的平臺，學生自主設計了獨具特色的個性化布置，形成了立體多元的環境文化氛圍，實現了動靜結合，點面互補。使師生在“美”的環境中受濡染，更重要的是體現“來自生活的”、“師生自主的”、使得文化走向心靈，趨向求真、向善、愛美，行為折射傳統美德、這樣的美才是自然的，生態的，有內涵的，有深度的。

美的校園：從彌散走向聚焦

校園，再優美的外部環境，也不能讓人流連忘返。校園，再別致的景點設計，也不會讓人意猶未盡。校園的美不應僅僅到處“彌散”的，還應是聚焦一點的，這一點，應是充滿著活力的，應是流淌著生命力的，應是凝聚著生長力的，我們明確提出校園最美的風景，應在課堂之內。讓課堂成為校園最美的風景，這樣的風景才會讓人駐足，讓人品味，讓人回首。

寶中的課堂，2009年1月，嘗試“發力”，推進變革，哪怕是在離高考最近的高三也不例外，逐步形成了校本的“三段六環”特色，它立足于人，服務于人，圍繞著人，充滿著人文情懷，閃耀著智慧光芒，洋溢著成長氣息，形成了一道美麗的風景，切實提升了師生的素質，促進了質量的提高。

一、美的課堂的基礎是質量

美的課堂的基礎是質，全員質量，全面質量。寶中對質量的追求歷經過三個階段。追求量：讓更多的孩子走進高校；追求質：讓更多的孩子走進更好的學校；追求品質：讓更多的孩子以更好的姿態走進更好的學校，并幸福度過走進一生！寶中的課堂，既對學生眼前負責，高考過關；又對學生終身負責，幸福一生。更對學生活在當下負責，注重生命質量。

二、美的課堂的過程是求真

美的課堂的過程是真：追求真，真追求。寶中把課堂結構模式定為“三段六環”，又稱“理想課堂”。“三段”即課前預習、課中互學、課后遷移；“六環”即課堂上的目標解讀，小組討論，分組展示，互動質疑，達標測試，循環預習。“理想課堂”對傳統課堂，有三個改造：器物層面的改造，流程方面的改造，文化方面的改造。我們堅信結構決定性質：寶中人認為課堂結構的改變，會轉變學生的態度意愿，并通過學生態度意愿的轉變而發生作用。理想課堂首先要“結構制勝”，充分利用好“結構”這個基本資源，站在“結構”的肩膀上再攀登。因為自學、合學、群學、預習、展示、反饋等課堂構架，更便于激發學生的潛能，彌補教師、教學的不足。同時結構也能有效削弱與限制老師的“權力擴張”，恢復和放大學生的“學習自主”，確保質量達到一個相對高的“基準”，且質量的“間差”會得到有效控制。這樣的課堂，學生解放了，自主了，也就有時間和空間在舞臺上盡情表演，盡情的表達。這樣的課堂是做傳統課堂的減法，大道行簡，返璞歸真。即學生在課堂上1、學真的，不學假的；即學真的知識，這是名詞性的，是要學生準確過濾對象，錨定目標。2、真地學，不假地學；即真地學知識，這是動詞性的，是要學生捍衛自己學習過程，堅守自主學習立場。 3、學得真，不學得假。即學習的認真，不作秀，這是形容性的，是要學生在學習中樹立標桿，檢驗狀態，真真正正，實實在在地學到知識，鍛煉能力。課堂的這三昧真火：去粗取精，去偽成真，點石成金。猶如王國維所謂治學三境界：追尋目標，執著過程，收獲結果。 

三、美的課堂的目標是向善

美的課堂的目標是向善，是為學生，為民族長遠著想的。教育，是擔負著無限責任的社會原點，任何社會問題的出現都可以追溯到教育，同時也都容易歸咎于教育。課堂則是矛盾糾葛的教育節點，所有教育的問題都能夠從課堂中找到原因，也都必須經由課堂來解決。一個學校無論多偉大，如果缺少核心競爭力的課堂，仍然行走在教育之外。我們實踐了5年的“理想課堂”，盡管我們知道這不是一個科學的定義，但我們表達的是：它不僅高效，而且全面長遠。因為我們在探尋一種課堂：能更為有效地應對高考，使學生眼前過關，跳過龍門，考上大學；同時能更有人性地享受過程，不至于使學生的今天生活在水生火熱之中；同時，今天的所有努力“功不唐捐”，與明天的發展無縫對接，奠定人生基礎，鋪就生命底色。因為我們在課堂中努力融合：素質教育與應試教育，課堂教學與社會生活，學科學習與人生訓練，眼前過關與終生發展，刻苦讀書與幸福人生。因為我們在課堂中有力的培養：表達的能力、合作的精神、陽光的心態、積極的品質、自主的意識、終身學習的習慣，創新的思維等等。讓師生在課堂中，刻苦而不痛苦，輕松而不放松，把素質教育落地生根。

美的校園：從疊加走向創造

美的校園就是能承繼歷史，融合現代的校園。寶中創辦于1928年，其前身為清代畫川書院和民國初年的安宜高等學堂。1980年列為江蘇省首批辦好的重點中學，1997年秋撤消初中部。2001年3月轉制民營，加盟民辦翔宇教育集團，遷入地處寶應經濟開發區的新校區。2006年晉升為江蘇省四星級高中。2011年8月，轉回公辦。80多年來，寶中為國家培養出華東理工大學校長、博士生導師、中國工程院院士錢旭宏等一批杰出的學子。校園雖沉浮滄桑，幾經變遷，但其文化底蘊持續累積，其精神內涵不斷豐富。2012年，寶應縣委縣政府投資興建寶中新校園。這讓我們思考：什么是美的校園。寶中校園的“二次興建”應該站在三個基準上：一是提前對接省五星高中標準；二是必須在當下寶中校園的基礎上有所越；三應該體現我們心目中理想學校的追求。寶中人心目中理想的學校有四個字：新、大、美、精。新：從規劃新、設計新、設施新、技術新走向創新、求新和日新，追求卓越、永不止步；求新、創新的同時，須警惕“折騰”之舉。新，不盡然是“從無到有”，舊的要素的重新組合、現有資源的重新整合，亦為求新之道、創新之舉。在求新、創新的道路上，不忘回歸原點、回到常識。大：從面積大、手筆大、氣魄大走向建筑有大氣、教師成大師、學生有大志。美：從綠化美、外觀美走向精神、氣質、內涵、文化的美，最終定位于有最美的課堂。精：從精美、精致、精品，走向精益求精，更加精彩。

校園的美，抽絲剝繭，層層深入便會聚焦在課堂。什么樣的課堂最美？生態健康的課堂最美。學生在課堂上對待學習“自主”，對待紀律“自律”，思考問題“自由”，精神狀態“自立”。學生變“苦學”為“樂學”；變“死學”為“活學”；變“難學”為“易學”；變“學會”為“會學”。由知識的容器變成了有自主人格的人，由對知識的接受變成了對知識的探究，由內向羞澀變成了大方勇敢，由自私自利變成了擔當責任。從“要我學”，變成了“我要學”；由“被動學”，變成了“主動學”；由“痛苦學”，變成了“快樂學”；由“孤獨學”，變成了“合作學”；由“單一學”，變成了“全面學”。我們認為這就是美的生態。寶中的課堂就是要讓學生明白，學習其實就是自己的“私事”。學習的主體永遠是學生自己，學生永遠是自己在學，他才是學習的主人；學習必須經由自己才能完成，他才是學習的通道、途徑、載體。自學是體驗最深刻的學習方式，自主是態度最積極的學習狀態，自選是策略最精準的學習選擇，就是要把“你要聽我講” 變成了“我先聽你說”；把“要我學、教我學” 變成了“我要學、我能學”；把“教室” 變成了“學室”、“講堂” 變成了“學堂”。學生的學習態度由“供應式”向“超市式”轉變；寶中課堂的內容實現了由“純知識”向“能力、情感、價值觀”的轉變。把“相信學生、依賴學生、通過學生”當作宗旨。

讓課堂成為校園最美的風景！