負(fù)責(zé)任的教育

曾經(jīng)看過這樣一則短信：一位長者問一個青年：“你們這一代的責(zé)任是什么？”年輕人回復(fù)：“我們這一代人的責(zé)任就是不負(fù)責(zé)任?！彪m然有些調(diào)侃味兒，但卻顯現(xiàn)出當(dāng)代青年人缺乏責(zé)任意識的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，不能不引發(fā)人們的深思！當(dāng)下，在我國教育內(nèi)部，由于受到陳舊思想觀念和不負(fù)責(zé)任的教育行為的影響，導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)科知識的“教育過度”，而道德品質(zhì)養(yǎng)成、個性培養(yǎng)與社會責(zé)任感的“教育不足”。

生活處處離不開“責(zé)任”

《責(zé)任決定一切》（唐淵著）一書中這樣闡述道：責(zé)任是一個完整的體系，它包含五個方面的基本內(nèi)涵，即責(zé)任意識，是“想干事”；責(zé)任能力，是“能干事”；責(zé)任行為，是“真干事”；責(zé)任制度，是“可干事”；責(zé)任成果，是“干成事”。托爾斯泰認(rèn)為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！北葼枴どw茨曾經(jīng)說過，“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！?strong>責(zé)任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養(yǎng)。責(zé)任感是一個人日后能夠立足于社會，獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的品質(zhì)。試想：一個不懂得負(fù)責(zé)任的人，你還指望他對事業(yè)負(fù)責(zé)？一個沒有責(zé)任心的人，你還能指望他成就大業(yè)？一個缺乏社會責(zé)任感的人，你還能指望他為社會盡責(zé)、為人類造福？

宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗說過，“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)校?！边@充分說明了政府、學(xué)校、教師在人才培養(yǎng)方面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“責(zé)任”與“教育”應(yīng)有機(jī)融合

負(fù)責(zé)任的國家需要“負(fù)責(zé)任的教育”，要成為負(fù)責(zé)任的國家和民族，必須辦好負(fù)責(zé)任的教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。

要辦好負(fù)責(zé)任的教育，必須依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)校；要培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，最終必須依靠負(fù)責(zé)任的校長和負(fù)責(zé)任的教師。2005年以來，泰州中學(xué)旗幟鮮明地率先提出“負(fù)責(zé)任的教育”理念，并確立了“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，其內(nèi)涵簡而言之就是要辦對學(xué)生、對教師、對學(xué)校、對社會、對未來負(fù)責(zé)任的教育。從政府與教育部門層面來看，就是要尊重教育規(guī)律，科學(xué)、理性地作出符合社會實(shí)際并對學(xué)校和師生、家長、社會負(fù)責(zé)任的法規(guī)、決策、服務(wù)與指導(dǎo)，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。從學(xué)校教育教學(xué)管理層面來講，就是對教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)行為和自身專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，對學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。從教師的層面來講，就是要不斷強(qiáng)化對教育事業(yè)負(fù)責(zé)任、對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)任、對每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、健康成長與終身發(fā)展負(fù)責(zé)任的自覺意識，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，掌握履行責(zé)任的知識與本領(lǐng)，進(jìn)而創(chuàng)造美好的人生。從學(xué)生的層面來講，就是要對自己的未來負(fù)責(zé)，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存，牢固樹立完善自我、服務(wù)他人、回饋社會、造福人類的責(zé)任意識。

“負(fù)責(zé)任的教育”理念可謂大道至簡，質(zhì)樸無華。其內(nèi)涵深刻，品位高雅，可以超越時空、跨越國界，適合各類人群，適合政府部門、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭、社會。因而具有草根性、哲理性、普適性等特點(diǎn)。如果全國上下各級政府、教育相關(guān)部門、所有學(xué)校、每一位校長和老師都有崇高的教育情懷、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，真正從有利于學(xué)生全面發(fā)展為本，從國家、民族與社會未來著想，那么，教育的形象、特色、品位、聲譽(yù)等必將得到顯著地提升。

需要指出，我們所倡導(dǎo)的“負(fù)責(zé)任的教育”，不是停留在一般意義的責(zé)任感、使命感教育上，不是“責(zé)任”與“教育”的一種簡單的拼湊與組合，而是二者融合而成的“結(jié)晶體”。其根本宗旨是造就人的責(zé)任情懷、擔(dān)當(dāng)精神以及履行責(zé)任的本領(lǐng)?！柏?fù)責(zé)任的教育”應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、理性、和諧的高品位的，是更關(guān)注人性的提升、人格的健全、人的終身發(fā)展的，是更關(guān)注社會、時代、民族乃至全世界的未來的，是對時代發(fā)展、民族復(fù)興、人類文明、社會和諧負(fù)責(zé)任的教育。“辦負(fù)責(zé)任的教育”應(yīng)當(dāng)成為“辦人民滿意的教育”的理想追求！

切實(shí)踐行“負(fù)責(zé)任的教育”

“負(fù)責(zé)任的教育”是一種教育理念，同時也是一種教育實(shí)踐，更是一種教育精神與文化。近年來，我校圍繞“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”這一辦學(xué)理念，將愛與責(zé)任融入教學(xué)與管理之中，努力為學(xué)生的成才精心營造負(fù)責(zé)任的教育環(huán)境，著力推進(jìn)以“責(zé)任教育”為顯著標(biāo)志的特色高中建設(shè)，探索“責(zé)任教育”途徑、構(gòu)建“責(zé)任育人”體系，努力將“責(zé)任教育”理念內(nèi)化于心、外化于行。我們通過制定《江蘇省泰州中學(xué)責(zé)任教育行動指南》、增強(qiáng)“責(zé)任意識”、造就“責(zé)任團(tuán)隊(duì)”、打造“責(zé)任課堂”、提升“責(zé)任本領(lǐng)”、營造“責(zé)任文化”、鑄塑“責(zé)任?；辍钡韧緩?，將“責(zé)任教育”具體化、生活化，讓每位師生將“說負(fù)責(zé)任的話，做負(fù)責(zé)任的事，當(dāng)負(fù)責(zé)任的人”作為自身的立人之本；讓每位師生多一些“責(zé)任情懷”“家校情懷”“家國情懷”；讓每位師生懂得好教師、好學(xué)生、好公民、好干部，都應(yīng)當(dāng)以責(zé)任感做事；讓每位師生對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。

在習(xí)近平總書記闡述實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”之后，我們組織開展了“夢想與責(zé)任”主題教育活動，要求師生既“想大問題”，又“做小事情”，既“仰望天空”，又“腳踏實(shí)地”，帶著夢想、帶著激情、帶著責(zé)任、帶著使命學(xué)習(xí)、工作與生活。

隨著“責(zé)任教育”的推進(jìn)，泰州中學(xué)師生的精神面貌、思想境界發(fā)生了深刻的變化，責(zé)任感、使命感、綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了長足進(jìn)步，學(xué)校社會美譽(yù)度不斷提升。近年來，學(xué)校先后獲得全國文明單位、江蘇省和諧校園等榮譽(yù)稱號。“責(zé)任教育”理念已在全國產(chǎn)生了一定的影響，人民日報(bào)、人民教育、中小學(xué)管理、江蘇教育、江蘇教育報(bào)、人民網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)等媒體相繼宣傳報(bào)道我?！柏?zé)任教育”理念內(nèi)涵、實(shí)踐探索與初步成效，省內(nèi)外一些學(xué)校慕名與我校切磋交流“責(zé)任教育”話題。

2011年在建黨90周年前夕，泰州中學(xué)“打造‘責(zé)任教育’品牌”實(shí)踐活動被教育部創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室表彰為全國中小學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)活動優(yōu)秀載體特別推薦獎，并在頒獎會上作經(jīng)驗(yàn)交流。2012年3月底，江蘇教育報(bào)刊社在泰州中學(xué)舉辦“責(zé)任教育研討活動”。2012年5月，泰州中學(xué)黨委提供的論文《在踐行“負(fù)責(zé)任的教育”中創(chuàng)先爭優(yōu)》被選為中央創(chuàng)先爭優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組召開的全國創(chuàng)先爭優(yōu)理論研討會交流論文。一些專家、學(xué)者分別給予關(guān)注與好評。例如，中國教育科學(xué)研究院院長袁振國寄語：“責(zé)任是人的立身之本，責(zé)任教育是育人的靈魂?！苯K省教育科學(xué)研究院副院長楊九俊將我校所倡導(dǎo)的“責(zé)任教育”的要義概括為：天職意識、摯愛情懷、科學(xué)精神、大家品位?！度嗣窠逃吩偩庉嫺祰良恼Z：“責(zé)任教育是教育的責(zé)任。泰州中學(xué)的責(zé)任教育是探索培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的成功經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展貢獻(xiàn)了寶貴的理論思考和實(shí)踐策略?！?

教育擔(dān)負(fù)著立德樹人、成就夢想的神圣使命，只要全社會凝聚起辦好“負(fù)責(zé)任的教育”力量，只要廣大教育工作者堅(jiān)守教育強(qiáng)國的理想信念，切實(shí)踐行“負(fù)責(zé)任的教育”，就一定能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而釋放“正能量”。