以“家文化”凝聚教師隊(duì)伍

在巴蜀做一名老師，壓力非常大，這是肯定的。但是巴蜀人很幸福、很自豪。“作為校長(zhǎng)，我一再努力去創(chuàng)造這么一個(gè)環(huán)境：讓每一位巴蜀人有成功感、有成就感、有幸福感、有自豪感。我的人力資源管理理念是：福利留人；事業(yè)留人；情感留人！這是人力資源管理的三重境界。”

首先，福利待遇是基礎(chǔ)。沒有它，什么都談不上，吸引不了名牌高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，吸引不了優(yōu)秀人才，更留不住人才。上個(gè)世紀(jì)九十年代，巴蜀率先在辦學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，為學(xué)校的財(cái)力打下了很好的基礎(chǔ)。因此在考慮教職工待遇的問題上堅(jiān)持一個(gè)原則：重慶市同類學(xué)校中的最高標(biāo)準(zhǔn)！盡量的讓老師沒有后顧之憂。“但是，福利待遇只是人力資源管理的初級(jí)階段，做好這點(diǎn)并不難，有錢就行。”

更高一級(jí)的階段是事業(yè)留人。要讓優(yōu)秀的人才在巴蜀的沃土里“有所為，有所位”，“物盡其才，人盡其用；用人所長(zhǎng)，天下無不用之人”。王國華說，學(xué)校堅(jiān)持在巴蜀“有為就有位”。每年教師節(jié)，學(xué)校都會(huì)舉行非常盛大隆重的表彰大會(huì)，讓每位獲獎(jiǎng)教師都有成功感，成就感。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)和鞭策其他教職員工更好的更智慧和激情的工作。“另外，針對(duì)學(xué)校的高端研究人員和特技教師，為了讓他們成為教育家、為了充分花費(fèi)了他們的聰明才智、學(xué)校專門成立了名師工作室。專門開辟辦公室和特?fù)芙?jīng)費(fèi)，充分給予他們便于工作、便于研究的條件。而對(duì)于我們的特級(jí)研究院，學(xué)校也會(huì)專門在每年暑假組織我們的特技研究員和為學(xué)校發(fā)展做出特殊貢獻(xiàn)的人進(jìn)行一次‘文化之旅’。今年的暑假，我們就組織了20多人的團(tuán)隊(duì)去寶島臺(tái)灣進(jìn)行了考察。這個(gè)活動(dòng)我們每年都在堅(jiān)持，這也是一個(gè)很好的激勵(lì)導(dǎo)向。”

第三個(gè)層面就是情感留人，情感留人是人力資源管理的最高境界。這幾年，巴蜀的成績(jī)、巴蜀的現(xiàn)象有很多人試圖去解釋。作為巴蜀的校長(zhǎng)，王國華認(rèn)為，巴蜀“家”的文化氛圍濃厚。“巴蜀是我家，大家都要愛他”這是每位巴蜀人都會(huì)記得的。情感留人的核心在巴蜀就是廣大教職員工里營(yíng)造的“家的文化”。

“學(xué)校對(duì)每一位教師的生活家庭都非常的關(guān)心。年輕教師的住房是重慶解決得最好的，解決子女的讀書問題，極大的解決了他們的后顧之憂。老師的業(yè)余活動(dòng)非常豐富，學(xué)校工會(huì)經(jīng)常組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)；對(duì)于遇到生老病死等意外的教職員工，學(xué)校的關(guān)心無微不至，出錢出力，人文關(guān)懷；每年春節(jié)學(xué)校都組織全校的團(tuán)拜會(huì)和火鍋宴，你可以想象，每年七八百人一起吃火鍋是何等壯觀的場(chǎng)面，是多么的火熱和溫暖?？傊痪湓?，人情味。人情味裝是裝不出來的，那是發(fā)自內(nèi)心、貼心的關(guān)懷，就像親人、家人一樣，所以叫‘家文化’。有家就有凝聚力，有凝聚力就有戰(zhàn)斗力。”

“在這里我還想特別說明的是，因?yàn)槲覀兌紣圻@個(gè)家，那么我們這個(gè)‘家’就更有魅力。我們這個(gè)家吸引了全國各地的老師，目前全國除了西藏以外，我們都有有優(yōu)秀的畢業(yè)生在巴蜀工作。東北三省在我們學(xué)校工作的畢業(yè)生就有四十名以上，來自五湖四海的博士研究生是比比皆是。有了這么多優(yōu)秀的人才，就有今天的巴蜀和明天更加美好的巴蜀。”