以創(chuàng)新為學校靈魂

北京工業(yè)大學附屬中學建校于1957年，五十多年來，已經從一所普通中學發(fā)展為北京市示范高中，先后獲得北京市教育科研先進校、北京市德育先進校、北京市科技活動示范校、首都綠化美化花園式單位……提及它的發(fā)展，就不能不說學校的“掌舵人”——校長李軍。

李軍1987年畢業(yè)于北京師范大學化學系，先后擔任教師、德育主任、校長助理、校長。2001年被北京市教委選派美國希望國際大學學習，獲得教育管理碩士學位。學成回國后，李軍擔任北京工業(yè)大學附屬中學的校長助理。長期的教育一線實踐和出國再深造的系統(tǒng)學習，使李軍的思想更具前瞻性。從擔任校長助理的那時起，他便開始深刻思考：學校向何處去？如何帶領學校突破“高原期”，獲得持續(xù)發(fā)展？2004年3月他擔任校長后，他以科學求實的態(tài)度、民主寬容的精神、中西合璧的視角、敢作敢為的勇氣作了回答：和諧發(fā)展、重在創(chuàng)新，為人的未來奠基。
他要讓工大附中在繼承中發(fā)展，在創(chuàng)新中輝煌。

“辦好一所學校，需要明確的奮斗目標。”這一點，他很明白。為此，李軍校長起草制定了學校2005—2010年的五年規(guī)劃，其中明確指出：把工大附中建成一所全市一流、國內知名、面向世界的示范高中。同時，確定了學校的發(fā)展目標和方向，并將規(guī)劃切實落實到年度計劃中。

加強兩支隊伍建設 促進學校和諧發(fā)展

學校要取得發(fā)展,就必須堅持以教師、學生為本,把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大教職員工和學生的根本利益作為出發(fā)點和落腳點,這其中抓好人才隊伍建設是關鍵,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是根本。

李軍接任工大附中校長之初，面對一位副校長退休、兩位副校長因工作安排調離的困境，大膽提拔了兩名特級教師、一名年輕的德育主任、四名青年骨干教師進入管理隊伍，使學校新領導班子成為一支年齡結構合理、學科分布適宜、管理經驗豐富、個體品格高尚、能獨擋一面的智慧型管理團隊，實現(xiàn)了新老班子的平穩(wěn)過渡。

面對學校“一校三址”的辦學格局，李軍校長構建了“一個中心，多個次中心，條塊結合，重心下移，扁平結構”的管理模式，從而減少層次，作強“兩頭”，真正提高學校管理效能。他號召學校黨總支中心學習組率先垂范，結合學校中心工作，思考學校發(fā)展中的重點問題，在理論聯(lián)系實際、務實創(chuàng)新上有所收獲。在學校黨總支的領導下，全校上下形成了精誠團結、積極進取、共謀發(fā)展的良好氛圍。

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。為了打造一支師德高尚、結構合理、素質一流的教師隊伍，學校實施了“名師工程”和“青年教師塑造工程” ，把培養(yǎng)人才和引進人才相結合；還成立青年教師協(xié)會、完善“導師帶教制度”、加強校本培訓、開展青年教師基本功大賽、建立教師個人業(yè)務發(fā)展檔案等，促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。自2004年開始，學校先后引進六名年富力強的特級教師，這些教師均一線任教，使五大學科均有了學科帶頭人。學校還為他們建立了特級教師工作室，讓他們兼任副校長、主任、教研組長，擔任班主任，充分發(fā)揮示范引領作用。

近年來，李軍校長緊緊抓住人才隊伍建設和人才培養(yǎng)這一載體,不斷破解改革發(fā)展中遇到的各種難題,推進學校全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。
推進學校硬件建設 提升校園文化品位

校園文化是指學校師生通過教育教學活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態(tài)。它是一種隱形的教育因素,對學生起著潛移默化的影響。正確認識和把握校園文化建設，對于打破封閉的教育體系，深化教育改革,促進學生綜合素質的全面發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的一代新人,具有重要的作用。

工大附中重視校園文化建設，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍，引導學生接受健康的文化教育。李軍校長堅持本著“人文學校、綠色學校、科技學校、數字化學校”的理念建設學校。“學校的圖書館、機房、報告廳等建設得很豪華，外觀也很漂亮，但實用性相對差了點，應該充分使用。”他明確提出，“學校的設計應從有利于學生的學習、發(fā)展和教師教學的角度考慮，場地、教學設備只有得到充分利用，它的價值才能體現(xiàn)。”所以，在工大附中，閱覽室隨時向學生開放；每層教學樓的樓道都沒有學習角，學生可自由使用電腦上網查詢學習資料……

陶行知曾指出：“生活之場所，亦即教育之場所。”青少年學生總是受學校環(huán)境影響，來自校園環(huán)境的各種刺激，通過學生自身的模仿、認同、從眾等心理機制，成為個體的心理氛圍，所以對青少年學生生活和心理的優(yōu)化，實際上是對他們心理過程的優(yōu)化。

在采訪中我們還了解到，學校設計的教室都是75平方米，大小滿足必修課和選修課的需要；實驗室的面積為105平方米；勞技課的教室面積為120平方米。實踐證明，按照實用理念設計的教學樓使用起來果然得心應手。

除此之外，李軍校長充分利用、整合現(xiàn)有信息化設備，制定學校的教育信息化建設目標，加快建設“數字學校”，創(chuàng)建以網絡為基礎，以圖書館為信息源，以現(xiàn)代教育技術為手段的教育環(huán)境。現(xiàn)已建成千兆光纖傳輸、百兆到桌面的校園網，實現(xiàn)教師人手一機，多媒體進課堂；建成先進的網絡中心、監(jiān)控中心和大規(guī)模的數字圖書館，推動學科教學和現(xiàn)代信息技術整合，提高課堂教學質量，并為教育教學、教育科研、學校管理提供技術支撐和信息服務。

學校新建的社團活動中心、教工之家、天文臺、科技創(chuàng)新實驗室、數字圖書館……也都處處體現(xiàn)人文精神，處處把學校的發(fā)展和教師的發(fā)展、學生的發(fā)展緊密結合在一起。

李校長認為，校園文化的靈魂是精神文化，精神文化就是一所學校的主流價值觀。工大附中的主流價值觀是“三種精神”——人文精神：團結、民主、寬松、和諧、不內耗，嚴謹、勤奮、求實、奉獻、敢爭先；科學精神：堅持解放思想，實事求是，說實話，辦實事，鼓實勁，求實踐；創(chuàng)新精神：艱苦奮斗，開拓進取，與時俱進。工大附中正以這三種精神指導師生的思想、規(guī)范師生的行為，使學校的辦學質量和辦學聲譽不斷提高。

立足素質教育 優(yōu)化育人氛圍

在中國科技歷史起伏跌巖的發(fā)展過程中，經濟、科技的興衰與民族的強盛息息相關，而經濟、科技的發(fā)展依靠人才的培養(yǎng)和開發(fā)，人才的關鍵在于人的素質——李校長深諳此理。

為適應素質教育的要求，學校成立了學生管理中心、學生科技活動中心、學生藝體活動中心；抓住成功申辦“奧林匹克教育示范校”的契機，傳播奧林匹克精神和國際主義精神；利用講座、主題班會、學生社團、青年志愿者服務等多種途徑對學生進行公民素質、文明禮儀、行為規(guī)范、愛國主義和集體主義教育；為給班主任提供對學生進行人文素質教育的校本教材，學校編撰了《北京工業(yè)大學附屬中學常態(tài)班會校本教材》，提出了“三橫三縱”的科技教育整體構思，并與北京工業(yè)大學簽訂協(xié)議，充分利用該校的教育資源，建立緊密的科技教育關系；建立“機器人創(chuàng)新實驗室”，已先后有六十多人次在國家級或市級比賽中獲獎。經過多年的努力，工大附中初步形成了自己的科技教育特色。

李校長很明確：21世紀中國基礎教育改革的方向是“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育”，對此，他堅信：教師的發(fā)展才能帶動學生的發(fā)展。

在李校長的直接參與下，學校初步建立起重基礎、多樣化、有層次、烙實踐性、綜合性和可選擇性于一體的學校課程體系，除基礎型課程外，還開設了拓展行課程四類四十多科和研究型課程，包括研究性學習講座、學科研究性學習和研究性實踐活動。

“李校長非常注重課堂教學這一主渠道的作用。”一位老師這樣說道。學校從2005年開始實施“課堂教學改進計劃”，通過“自我反思、同伴互動、專業(yè)引領、行為跟進”的校本教研模式，引導教師開展課堂教學行動研究。以教研組為研究共同體，通過名師、學科帶頭人、骨干教師的層層帶動，達到既促進個體發(fā)展，又促進整體提高。通過課堂診斷，結合問題開展連環(huán)改進行動，推出一批典型課例進行觀摩和引領，促進課程教學質量全面提高。同時，把課堂教學改進行動與相關科研課題研究相結合，把改進的重點放在探索和研究高效、輕負、實用的教學模式、策略和方法上。計劃實施一年多來，改進效果非常明顯：教師更新了教育觀念，轉變了教學行動，重視課堂教學研究，廣泛開展研討交流，重視教學反思，不斷提升教學智慧。

在實施素質教育過程中，學校通過課程教學這一主題為學生打下扎實的科學文化知識基礎，通過體藝和科技教育兩個特色發(fā)展學生的個性特長，取得了不小的成績：學校連續(xù)九年獲朝陽區(qū)高中教學成果優(yōu)秀獎；在“國際奧林匹克機器人大賽”中，兩個項目獲第三名；在“全國中小學大課間操比賽”中獲一等獎；學校《紅楓》雜志社被評為“全國九十九佳文學社特別獎”；學校合唱隊和管樂隊獲北京市學生藝術節(jié)二等獎，腰鼓隊和橄欖球隊均在多次比賽中名列前茅……師生在各類競賽中，共獲國家獎項110人次，市區(qū)級獎項785人次。

學校的發(fā)展就是不斷教育創(chuàng)新的過程：教育觀念不斷更新，辦學條件不斷改善，管理水平不斷提高，師資隊伍不斷優(yōu)化。正是李軍校長帶領一支嚴謹、求實、奉獻的干部教師隊伍和學校長期積淀下來的和諧、民主的人文精神，為學校進一步發(fā)展營造了良好的發(fā)展環(huán)境，為學校可持續(xù)發(fā)展提供了巨大的人力支持。

人生的價值之一是自我的不斷完善和提高，而每一次超越自己都要付出巨大的努力和辛勤的汗水。李軍，一位堅持不懈、追求無止境的智者，他將繼續(xù)追逐自己成就教育的夢想，去努力，去實現(xiàn)……