高中校園里追求幸福人生

教育專家林格先生在他的《教育是一種大智慧》一書(shū)中說(shuō)：“教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。但教育的根本目標(biāo)是教會(huì)孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個(gè)具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。”
華北平原上的教育明珠
辛集中學(xué)，在河北省教育領(lǐng)域，有著很高的聲望和地位，與其歷史緊密相關(guān)，學(xué)校始建于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夜的1945年8月7日，是由中國(guó)共產(chǎn)黨親手創(chuàng)建的紅色學(xué)校。建校70年來(lái)，學(xué)校一直秉承“學(xué)不忘國(guó) 學(xué)不忘民”的校訓(xùn)，形成了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮進(jìn)”的優(yōu)良校風(fēng)，筑就了“樸實(shí)無(wú)華艱苦奮斗”的校魂，為國(guó)家培養(yǎng)輸送了近4萬(wàn)余名優(yōu)秀人才，被譽(yù)為“華北平原上一顆明珠”。
提升競(jìng)爭(zhēng)力還得靠文化
趙棟校長(zhǎng)認(rèn)為，文化能夠創(chuàng)造無(wú)與倫比的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)校內(nèi)部形成并共同遵循的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則、思想作風(fēng)等，是一所學(xué)校的軟實(shí)力。
在70年的發(fā)展歷程中，辛集中學(xué)一直堅(jiān)守自己的教育責(zé)任。建校初期就形成了“三勤奮”：領(lǐng)導(dǎo)勤奮工作、教師勤奮教學(xué)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，“四認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)的良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，內(nèi)化為“自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取”的精神而一直延續(xù)至今。樸素、務(wù)實(shí)的風(fēng)格，影響了一代又一代學(xué)生。
讓教育明珠熠熠發(fā)光
在趙棟的帶領(lǐng)下，辛集中學(xué)在學(xué)校管理上再下苦功夫，再創(chuàng)辛中輝煌。卓有成效的經(jīng)驗(yàn)有：一是健全領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策制度，“三重一大”事項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究做出決定，規(guī)范決策程序，健全決策機(jī)制，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)和黨務(wù)公開(kāi)制度。二是健全抓落實(shí)、求實(shí)效的工作機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層干部要以身作則，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展。三是建立干部競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，營(yíng)造風(fēng)清氣正的用人環(huán)境。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理水平高的教師充實(shí)到中層干部隊(duì)伍。強(qiáng)化主人翁意識(shí)，民主換屆選舉第五屆教代會(huì)和工會(huì)委員會(huì)，進(jìn)一步加大了民主管理、民主參政議政力度。四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)人人爭(zhēng)做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的好老師，打造一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。
教學(xué)育人兩手抓
趙棟認(rèn)為，一所學(xué)校應(yīng)該有自己的發(fā)展定位，高考改革，為學(xué)校特色化發(fā)展提供了條件，反過(guò)來(lái)，學(xué)校的特色化發(fā)展也會(huì)培養(yǎng)出特色化的學(xué)生。“課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，把課堂這個(gè)知識(shí)傳授的場(chǎng)所，轉(zhuǎn)變?yōu)橛说膱?chǎng)所，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才是新課改、新高考的核心任務(wù)。”趙校長(zhǎng)介紹。
教育綻放幸福笑臉
幸福不僅是教育的最終目的，同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。“幸福教育”就是要打造最具幸福感的校園、最具幸福感的學(xué)生群體、家長(zhǎng)群體和干部教師群體。
“我們一直秉承‘為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基’的辦學(xué)理念，遵循樹(shù)立科學(xué)幸福觀與培養(yǎng)幸福能力相結(jié)合的原則，傾心打造華北平原‘幸福教育’品牌。”趙棟告訴記者。
幸福是每一個(gè)人追求的終極目標(biāo)，教育則是到達(dá)幸福生活的有效方法。趙校長(zhǎng)認(rèn)為，“教育就是為了人的幸福！”包含四層意思：第一，教育的本身就是幸福的事業(yè)；第二，學(xué)生在教育中享受幸福，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得幸福；終究就是取得人生的幸福；第三，教師的本身是在教育的過(guò)程中感受工作魅力的幸福；第四，不同的人在教育中取得不同的幸福卻有相似的幸福觀。
近年來(lái)，為了實(shí)踐“為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，辛集中學(xué)注重打造三個(gè)環(huán)境，即科學(xué)的、多元的、健康的育人環(huán)境，助力學(xué)生的健康幸福成長(zhǎng)。
“科學(xué)制定學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性需求，不以學(xué)生健康的缺失換取成績(jī)的提升，而是通過(guò)教育教學(xué)模式的不斷優(yōu)化來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，微笑著收獲。”趙棟校長(zhǎng)說(shuō)。