校長管理師生，離不開“人情味”

  “學校管理的陣地在于發揮人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性。我主張教師要以自己的人品和言行來感染人，以良好的精神狀態來影響人，以‘人情味’為主旋律來豐富‘管理即服務’的人本管理模式，提升“以德治校”的精神理念。”

　　校長管理和服務師生，離不開“人情味”
　　學校管理的陣地在于發揮人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性。而當前學校管理要么是傾向于人文管理，沒有現代學校管理的積極因素，管理效益低下；要么傾向于制度管理，把活生生的師生當作被動的管理對象。制度管理本身有其優勢，但更多的讓人感覺到無情和殘酷、缺乏人文的體驗和關懷，導致有些教師為了達到管理制度的目標就不擇手段、不講方法。
　　教師工作具有很強的獨立性和創造性，不同于工廠程序化、模式化工作，只有給予教師充分的人文關懷，才能創造一個適合教師發展的寬松、自主的空間，才能激發教師熱情和潛能，才能培養遵守和執行制度的自覺性。教師的行為不是依靠制度就可以規范的，還要取決于教師對學校文化氛圍的認同、對教師個性的理解和尊重及其對自身事業的追求。
　　文化氛圍就是成文的管理制度與不成文的文化意識形成的默契的統一體，是制度良性執行運作的基礎。學校在制度重建過程中會加強文化建設的內容，根據新形勢要求制定相關的校園文化建設制度，使師生的思想價值、文化學習和各類活動制度化，逐步確立“事業至上，氛圍無價，自強不息，德業俱進”的校園主流文化。
       在教學上，學校倡導教師要“用學生的眼光去觀察，用學生的耳朵去傾聽，用學生的大腦去思考，用學生的情感去熱愛，用學生的興趣去探尋”的新理念。
       在日常教育工作中，我主張教師要以自己的人品和言行來感染人，以良好的精神狀態來影響人，以“人情味”為主旋律來豐富“管理即服務”的人本管理模式，提升“以德治校”的精神理念。學校的校刊、校報，給學生和教師提供了更多的交流機會，構建學校的精神樂園，積淀學校文化，宣揚和展示學校文化。因此，作為校長，要努力營造春天般的環境，讓教師在這個環境中心情舒暢地建功立業，讓學生在這個環境中身心健康地學習成長，天地人合一，你我他同心。
校長應該怎么做，實現“人情味”的管理？
　　因此，校長需要從學校管理本身出發，疏解管理流程中存在的問題，通過問題發現、問題梳理、問題解決，在堅持以人為本的基礎上，建立健全學校各項規章制度，并在實施中不斷征求意見，不斷完善再造機制，建設學校文化，促進師生和諧發展，打造學校核心競爭力。
　　這就需要校長做到，第一是發現問題，從班級、年級、教研組到學校不同層面，從學生到教師，面向不同群體征集問題，讓這些不同群體從學校存在的問題、困惑和服務對象的抱怨出發，實事求是地反映出學校管理中存在的真實問題，建立重點問題資源庫。
       第二是梳理問題，立足現實，進行深度思考和不斷反思，提出并實踐具有針對性和實效性的解決措施。
       第三是解決問題，根據教職工提出的問題及梳理研究的結果，全員付諸行動，抓住最關鍵、最主要的環節，改變能夠改變的，變革一切能夠改變的問題。