魏書生理論:怎樣當個好校長

  隨著萊西教育創建“兩大名牌工程”活動的深入開展，怎樣當個好校長，如何當一個名校長是擺在我們每個校長面前的一個重要課題，也是堅持執政為民，落實“三個代表”的重要舉措。那么怎樣才能當一個好校長呢？
　　一、校長要善于“建”。
　　1、建立一個正確的辦學思想體系。
　　蘇霍姆林斯基曾說過“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”。可見辦學思想的重要性。如果真要說校長是學校“靈魂”的話，那么辦學思想就是校長的靈魂。衡量一個校長是否成熟，是一個簡單的管理者，還是一個銳意進取的追求者，關鍵就看他有沒有自己的辦學思想。只要有了先進的辦學思想，學校的各項工作就有了目的性、方向性和前瞻性。
　　那么，校長正確的辦學思想從何而來呢？
　　1）是多學習，堅持與大師與經典“對話”，用前人的智慧精華武裝自己的頭腦。
　　有人說作為一個校長，簡直太忙，起五更、睡半夜，除了處理學校一些繁瑣的日常事物以外，還要深入班組聽課、評課，研究教學，協調校內外的各種關系，哪有時間學習？其實不然，“一天之計在于晨”，只要合理的安排好每天的工作外，可以每天擠出兩個小時的學習時間，學習教育教學理論，研究高考動向及信息。“不聞大論，則志不宏；不聽至言，則心不固”。我們要堅持學習經典著作、像孔子的教育思想、陶行知的著作、蘇霍姆林斯基的著作、當代魏書生的文章等。我們還要盡可能的直接傾聽名家講學，因為這些名家有自己獨特的見解，能給我們許多啟迪性思想，與他們直接對話，聽取他們的經驗，接受他們的指導，能使我們縮短摸索的歷程，還常常激發出自己的思想火花。另外，還可以多外出參觀學習名校的一些先進的辦學思想，來形成自己的一套辦學思想體系。
　　2）是多實踐，堅持從實踐中來。通過深入持久的辦學實踐逐漸形成自己的辦學思想。
　　辦學實踐是校長辦學思想產生的源泉，也是檢驗校長辦學思想正確與否的唯一標準。當然。校長的辦學思想不能盲目和隨意，要適合本單位的實際情況。根據學校的基礎設施、學校的辦學條件、師資力量、學生的生源基礎、學習狀況、特別是辦學歷史留下的許多寶貴財富等，實事求是的制定出切合本校實際的辦學思想。首先，不能偏離國家的路線、方針、政策；其次，要吸取古今中外的前人的寶貴經驗，并且堅持實事求是的科學態度，不然，必將阻礙師生的個性發展，喪失辦學的豐富內涵，喪失校長的辦學思想，給國家的教育事業造成一定的損失。
　　3）是多反思，養成自覺反思的習慣，提高批判性反思的能力。
　　校長參與了辦學實踐，卻未必有辦學思想，原因就是對辦學過程中出現的教育現象、教育問題、教育規律缺乏理性的思考與總結，就上升不到思想的高度。因此，校長要養成自覺反思的習慣，注重對自己的辦學行為進行分析和概括，要特別注重進行批判性的反思，敢于自我否定和自我超越。
　　我們萊西三中就把“堅持以德育為首，突出教學中心，深化管理改革，強化質量第一，在創新中求發展”作為發展觀念；以“基礎扎實，特長明顯，身心健康，素質全面”作為培養目標；以“以德治校，育人為本；以德修身，育心為美；以德服人，育魂為先”作為德育工作原則；把“打好基礎，發展特長，拓展思維，激發潛能，培養能力，突出創新”作為課堂教學的基本模式；把“敬業愛崗的主人翁精神，無私奉獻的老黃牛精神，崇尚和諧的大團結精神，追求卓越的爭一流精神”作為“萊西三中精神”。
　　2、建立一套切實可行的規章制度。
　　一所學校如果做到了各項工作有制度，制度面前人人平等，那么，校長就真正擁有了權力。怎樣建立一套規章制度呢？首先，要依照法律法規，把國家的教育方針、政策、法規貫穿在制度中；其次，要理論聯系實際，把學校的辦學思想滲透在制度中；第三，要遵循教育規律，把自己已有的經驗和他人的成功做法應用到制度中；第四，要把廣大教職工的集體智慧吸收到制度中，要通過學校教代會反復討論醞釀，使全體師生員工對制度都有認同感和尊重感。我在萊西三中工作五年來，在征求群眾意見的基礎上，制定完善了學校各項規章制度，如教職工工作制度、教學獎勵制度、優秀學生評比制度、違紀學習的處理規定等等。使學校各項工作有章可依，有據可查，學校工作走上了正規，懲勤罰懶，充分調動了教職工的工作積極性。
　　有識之士曾斷言：誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略的主體地位。那么對于一個學校而言，在實施素質教育的今天，誰擁有了創新的教育理念和方法，誰就能培養出適合時代發展的優秀人才，誰就能在優勝劣汰的競爭中立于不敗之地。
　　3、建立一個強有力的領導班子。
　　校長是學校權力的核心，如何調動一班人的積極性，充分發揮班子每個成員的聰明才智，做到當“班長”而不是“家長”，放權而不丟權，獨當一面與各自為政相結合，以形成一個勤政務實、廉潔高效、具有號召力、戰斗力和凝聚力的戰斗集體，這是每一個優秀校長的共同追求。一個校長要當好頭，帶好班，增強班子的合力與活力，一是要學會“彈鋼琴”，總攬全局，抓大放小，處理大事、難事、急事；二是班子成員要分工明確，各管一面，名負其責，同時做到：遇事互相通氣，大事集體商議；三是要有意識地為班子成員創造和提供獨當一面“拋頭露面”的機會；四是在班子成員中大力倡導“領著群眾干，干給群眾看”，以形成齊抓共管的大好局面。
　　總之，校領導班子要靠政治素質的提高增強團結，靠民主集中的完善保證團結，靠民主生活的嚴肅性促進團結，靠思想認識上的統一激勵團結。做到大事共議、制度共訂、困難共擔、權益共享，大家的事大家辦，敏感的事透明辦，棘手的事大膽辦，提高班子的凝聚辦、戰斗力。
　　4、建立一支高素質的教師隊伍。
　　教育家陶行知曾說過：“先生之最大快樂是創造出值得自己崇拜的學生。”同理，校長之最大快樂，是創造出值得自己崇拜的教師。校因師顯，師因校名。如果一所學校產生了一批名教師，乃至產生了教育家，這樣的學校絕對是一流學校，而這樣的校長也絕對是一流的校長。作為校長，致力于建設一支“師德高尚、政治過硬、學識淵博、業務精湛”的教師隊伍，就要著力解決好如下幾個方面的工作：
　　一是解決“三力”問題。
　　所謂“三力”是指“動力”、“能力”、“精力”。缺乏動力不愿意干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。解決“動力”問題，就要讓廣大教師增強對教育事業的使命感和緊迫感，就要最大限度地滿足教師的需要，最大限度的實現教師的自我價值。解決“能力”問題，就要努力提高教師的教育教學能力、教育管理能力和教育科研能力。為此，我校共同制定實施了“五個一”工程。要求全體教師在一年內讀一本教育理論專著，研究一項科研課題，參加一次市級及以上教研活動，上一堂教學研究課，寫一篇教育教學科研論文。不斷提高教師的教育教學、科研能力。
　　解決“精力”問題，就要千方百計為教師排憂解難，為此我們共同制定并做到“四訪問”、“四關心”。“四訪問”即“婚、喪、嫁、娶必訪，生活困難必訪，生病住院必訪，家庭出現重大問題必訪”。“四關心”即“關心思想政治學習，關心業務水平提高，關心本職工作研究，關心生活問題解決。”這樣為教師解決后顧之憂，讓教師有充沛的精力投入到教育教學中。 二是采取“三導”方法。
　　所謂主導“即政治上引導，業務上指導，感情上疏導。”一位好校長首先在政治上是一名好向導。要把師生的言行及時地統一到中央的方針路線政策上來，每時每刻都要與黨中央保持高度一致。作為一名校長這一點尤其要旗幟鮮明、立場堅定。這關系到我們為誰培養人、培養什么樣人的大問題。其次，是業務上指導，校長是教師的教師，負有指導教師教學的責任，不僅要講理論原理，講經驗要領，更重要的是帶頭示范，以身作則。再是感情上疏導。知識分子的特點，非常尊重精神需要，渴望得到尊重、理解。特別思想上有了“疙瘩”，最希望和校長平等坦誠的交流。因此，校長要多和教師溝通，并努力做到“五多五少”，即多一點人情味，少一點火藥味；多一點激勵，少一點指責；多一點商討，少一點說教；多一點理解，少一點埋怨；多一點體諒，少一點“抬杠”。
　　三是創“三大工程”，即“師德工程”、“師訓工程”、“希望工程”。
　　“百行德為首”。由于教師從事的是育人的工作，因此對教師的職業要求較高。根據目前的情況，師德建設一要突出執教為民，二要把愛心始終作為師德建設的核心，三是內部搞好團結，四是“內強素質、外樹形象”。我們每年都要開展“十佳師德標兵”、“勞動模范”、“先進工作者”等評選活動，以部分先進帶動學校師德建設的整體優化。
　　師訓工程。目前，重點實行“三大轉變”，即從學歷培訓向能力培訓轉變，從脫產培訓向校本培訓轉變，從單項理論培訓向理論與實踐相結合轉變。 青年教師是學校的希望和未來。加強對青年教師的培養，應該成為校長的戰略課題，而讓青年教師與老年教師結對子，互幫互學，以老帶新，以新促老，是一種行之有效的辦法。抓住這一最佳結合點，實施“希望工程”，對青年教師提出并實施了“369”培養計劃，即“青年老師經過3年的鍛煉，成為學校的合格教師；經過6年的培養，成為學校的骨干教師；經過9年的實踐，成為縣、市級以上學科帶頭人。”
　　四是達到“三名”效果。
　　所謂“三名”，即“名教師、名學科、名成果”。要達到這種效果，校長要調動一切積極因素，鼓勵教師“要爭一流，創輝煌”，追求卓越，鼓勵教師著書立說，發明創造，成名成家，創造條件讓教師獲得成功，為他們成長修路搭橋、保駕護航，為他們雪中送炭、錦上添花，多辦實事，多做好事。“士為知己者死”。在這樣的校長手下工作的教師，無疑會有一種幸福感，會產生一種工作的激情，會使他們最終取得成功，這無疑也標志著一個校長的巨大成功。
　　二、校長要善于“做”。
　　1、做一個精通教育教學的人。
　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想做一個好校長，那你首先要努力成為一個好教師。”名校長必須是名教師出身，有多年甚至有十幾年教畢業班的經驗，教學成績在本市、本系統有一定的知名度，是教學的“行家里手”、“優秀教師”、“學科帶頭人”等等。如果一個校長是一個優秀的教師，是一個優秀的班主任，那么這個校長就特別服眾，有威信。因此，當校長，首先要不脫離教育教學第一線，真正做到問題在一線解決，形象在一線樹立，成績在一線體現。其次，校長在教學業務上要做到“一專多能”，在自己的專業學科領域內要成為專家、權威，在自己非專業學科領域內也要廣泛涉獵，深入學習和鉆研。校長要堅持多聽課、評課，與不同專業教師多交談學習，精通業務，不說外行話，不做外行事，強有力的指導教育教學。再次，校長要帶頭參加教育科研，并且要切切實實參與研究，不能只掛名，不干事，徒有虛名。
　　2、做一個勤懇踏實的人。
　　學校是社會的一個縮影，黨、政、工、青、婦；工、農、商、學、兵；德、智、體、美、勞；生、老、病、死、傷；衣、食、住、行、樂等一切，有事都要找校長，尤其是高中校長，有更多的具體事情要做。因此，當校長是很累的，當高中校長是更累的，必須有勤懇踏實的態度，吃苦耐勞的精神，身體力行的作風。但是，校長的“累”要累在點子上：一要“累”在了解情況上，做到每天“三巡兩看一調查”，早間巡視、課間巡視、晚間巡視、巡視校園、課堂、食堂、操場、宿舍；看師生動態，看各部門登記情況；調查在巡視和查看中發現的重要問題，以進一步核實情況，解決問題。二要“累”在深入課堂上，經常聽課、視導，每學期聽課都在40節以上，并與教師一起參與評課活動，這樣通過了解教學，診斷教學，才能評估教學，改進教學，提高教學質量。三要“累”在謀求學校發展上，要根據上級的指示精神，結合學校的實際情況，通過外出參觀、訪問，借鑒名校的經驗，精心制定學校短期、中期和遠期發展規劃，并且積極組織實施。四要“累”在培養辦學特色上，因為特色就是品牌，尤其是當一個學校的辦學特色與教育目標和社會需求高度一致的時候，這個學校就更有生命力和影響力。萊西的品牌應該在教育，教育的品牌應該在高中。高中的主要任務就是高考，“要一切圍著學生轉，一切盯著高考干”。在大面積提高升學率的前提下，狠抓尖子生的培養，增加北大、清華等名校的錄取數量。有了很高的升學率，也就有了知名度，也就有了辦學經驗，也就有了品牌的效應。
　　3、做一個廉潔自律的人。
　　“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在廣大教師眼中，廉潔自律的校長是最有威信的校長。凡是上級部門或黨紀國法規定的不能做的，校長堅決不做。在廉潔自律方面，校長要嚴格要求自己，要經得住各種歪風邪氣，擋得住各種誘惑，要“慎獨”。特別在當前的形勢下，無論辦什么事，都要慎重考慮，要有原則性，有一定的政治頭腦和政治立場，不隨波逐流，不人云亦云、人雨即雨，光明磊落、大義凜然，才能真正成為領導放心、師生愛戴的好校長。
　　4、做一個開明豁達的人。
　　校長如何使自己能贏得教師的尊敬和愛戴呢？
　　第一、要民主，不主觀。
　　校長是一個學校的主心骨，在治理學校的過程中，能拿出自己的主見，進行科學而果斷的決策，最能檢驗一個校長是否有駕馭全局、統帥眾人的領導才能。但是，校長的主見要與黨和國家的方針、路線、政策相吻合，要結合實踐情況，學校的具體情況，另外還要廣開言路，集思廣義，更要善于傾聽不同意見或反對意見，切不可剛愎自用，主觀武斷，一意孤行。特別對教師的管理過程中，要把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的參與作為工作的第一動力，把教職工的滿意作為第一標準，在政務公開和校務公開的基礎上，堅持抓好幾個關鍵環節：管理權限公開、辦學標準公開、辦學紀律公開、辦事結果公開，做到大家事大家提，實行民主議事；大家事大家定，實行民主表決；大家事大家管，實行民主監督。通過“我為學校獻策”開展“萬元大獎求良策”活動，贏得廣泛的支持，得到真知灼見的建設。
　　第二、言必行，行必果。
　　荀子說：“口能言之，身能行之，國寶也；口言善，身行惡，國妖也。”群眾最痛恨那些口是心非，言而無信的領導者。作為校長，表態說話要態度明朗，是就是，非就非，行就行，不行就不行，不能含糊，更不能上推下卸，說話要算話，說了就要腳踏實地的去做，這樣的工作作風才會贏得廣大教師的歡迎，無形之中增添校長的威信。 第三、能容人，會用人。
　　“海納百川，有容乃大。”因此，校長用人要做到“四容”；一容比自己更有所長的人；二容有缺點但有特長、有事業心的人；三容敢于提相反意見，甚至反對過自己的人；四容犯過錯誤，但有決心改正的人。
　　第四、善批評、會表揚。
　　校長在工作中難免要批評人，也肯定要表揚人。但批評與表揚也是一種藝術，不可忽視。對于批評，一忌出言不遜，諷刺挖苦；二忌不擇場合，讓人難堪；三忌翻老帳，讓人好了傷疤未了痛；四忌揭短，哪壺不開提哪壺；五忌不摸底，無的放矢，亂批一通，難以服氣；六忌護短包庇縱容；七忌“見人下菜碟”厚此薄彼，有失公允。與此同時，不要以為表揚人人喜歡，弄不好也會起反作用。因此表揚也要注意，一忌表揚過頭；二忌表揚過濫；三忌表揚過時。
　　第五、敢負責、敢擔當。
　　再高明的校長，在決策中也不可能沒有失誤，如果在失誤面前躲躲閃閃，推諉逃避責任，甚至埋怨班子成員或教師，那么就會威信掃地。實踐證明，只要有勇氣承認錯誤，并積極改正錯誤，校長的威信不僅不會降低，反而可能更加提高。做到這一點，廣大教師才會主動大膽的工作，學校領導班子的號召力和戰斗力將會不斷增強，學校的凝聚力也會不斷增強。
　　三、校長要善于“改”
　　改革才能創新，改革才是激活機制的源泉。
　　學校要想在市場競爭中站穩腳跟、求得發展，就必須進行改革。解放思想首先校長要有思想，更新觀念自己要確立觀念。作為校長，自己觀念上的“舊、偏、僵”，必然帶來管理上的“軟、懶、散”，帶來環境上的“臟、亂、差”，帶來經營上的“等、靠、要”和發展上的“小、慢、窄”。 目前我市教育的改革，主要要以解決“師資上的大雜燴，工作上的大呼隆，分配上的大鍋飯”為總目的，以用人機制為突破口，突出解決“不獎不懲，輕獎不懲，重獎輕懲”的局面。
　　那么，怎么能解決上述問題呢？關鍵是用人機制和分配上的改革。
　　用人機制的改革之關鍵又是干部制度的改革，要給校長以足夠的權利。如：招遠一中郭美娟女校長，剛接到校長的任命書，就找到組織部和教育局的領導說：“您想讓一中發展嗎？想讓一中提高升學率嗎？想把一中辦成領導放心、社會滿意的學校嗎？那么，一中的干部我說了算！”由于上級領導的支持，學校“一班人”的一心一意，努力拼搏，近幾年招遠一中的升學率名列煙臺市所有高中的前列，成為遠近聞名的名校。
　　越是上級領導的支持和信任，校長在用人上越要非常的謹慎，越要堅持“公開、平等、公正、擇優”和“庸者上、平者讓、能者上”的原則。通過干部制度的改革，逐步建立“無功便是過”的新觀念，所有干部就必須認真實踐兩個承諾：一是自己分管的工作創一流，二是自己的教育教學掙一流。努力使自己成為師德的表率、育人的楷模、教學的專家、教研的標兵。確實解決那種“平平穩穩占位子、忙忙碌碌裝樣子、迷迷糊糊過日子”的情況。
　　對于教師分配上的大鍋飯，要改革也比較難。這幾年所謂實行的“結構工資制”實際操作便成了“結構獎金制”。無論是萊陽一中、九中、膠南一中、二中，甚至高密一中、昌樂二中等全是如此。只不過是發放的樣式、名義、量數不同而已。如高密一中，把教師分成十檔，最高的每月額外補貼1000元，最小的只有30元不等；昌樂二中則利用校內評選特級教師、首席教師等最高補貼每人每月1600元，壽光一中數理化競賽在山東省賽區第一名，輔導教師可得獎金20萬元人民幣，這些都是利用“經濟杠桿”來撬動教師的工作積極性，但獲得重獎的畢竟是少數，不能調動全面，要調動全面還必須“罰懶”。如，我在布置教師寫論文時，只有少數教師在評職稱需要論文時才寫上一、兩篇，不需要的再發動甚至包著評審費，他們也不寫。后來我采取了一個措施：要求每人至少一篇，寫的質量好的學校負責評審費，不寫的扣一百元錢，結果都能按時完成。這一做法說明對有些人只獎不能達到目的，必須使用“罰”這一“武器”。工資制度的改革必須堅持“獎勤罰懶”這一原則。
　　當然學校內部機制改革必須抓好“三度”：即發展的速度、穩定的程度和改革的力度。走好“三步”：即宣傳發動、制定方案、穩定措施。注意“三點”：即加強改革、情感滲透、小步快跑。把好“三關”：克服走過場、沖破人情關、力避好人主義。通過改革，晃動干部的“鐵交椅”，觸動教師的“鐵飯碗”，浮動全員的“鐵工資”。激發教職工的工作熱情，鼓舞士氣，凝聚人心，推動學校各項工作的迅速發展。