涵養學校文化 打造教育品牌

學校是師生的精神家園，校園文化就是要塑造學校文化精神，用文化的精神去熏染人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去浸潤人，用文化的品位去提升人，豐厚人的精神底蘊，滋養人的文化素養，讓學校成為傳播科學的殿堂、弘揚文化的圣地、張揚個性的樂土、凈化心靈的家園、凝聚人心的王國。優秀的學校文化是學校的“綜合個性”， 是一種“教育場”，更是一種孕育著巨大潛能的教育資源，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。

我認為每一個學校管理者，都應該具備一種文化的自覺，自覺進行文化建設的實踐探索，努力建設高品位的學校文化，把自己的學校建設成一個浸潤心靈的“磁場”。我校通過不斷優化、深化、細化學校文化、班級文化、教師文化等，逐漸形成了自己的學校文化特色。

物質文化是校園文化升華的基礎

在學校文化建設中，物質文化建設是學校文化建設的重要組成部分和重要支撐，是推進學校文化建設的必要前提。

在建校之初，我校把富于人文表征和教育意義的建筑文化融為學校主體建筑之中，在區域規劃上，教學區、宿舍區、活動區相互獨立又相互映襯，各具特色，使人身處不同的功能區而有著不同的感受。走廊文化的打造形成了一道亮麗的風景，不但提高了學生的文化素養和品位，同時也使學生的綜合素質得到提高，個性得到張揚。近幾年來，學校更加大了校園文化建設的力度，投入 大量資金用于校園文化建設，校園建有亭臺樓榭、花壇、雕塑、草坪、植物園等景點，芬芳爛漫，四季常青，亭臺雕塑，美輪美奐，將人文性、知識性、觀賞性、教育性集于一身，自然景觀建設注意了美化、綠化、亮化、凈化的要求，人文景觀則突出了濃郁的文化氛圍的營造，達到怡情勵志、促進師生自主發展的目的。校園內的雕塑，有的怡情，有的勵志，包攬了地理環境和歷史風物、哲理故事，與此同時學校還大力加強校園文化陣地建設，辦好校園宣傳欄。 “啟智苑”、“馨香園”等教學樓的名字既蘊含著希望學生成才的寓意，又包含著“春風化雨，潤物無聲”的境界；學校全力為學生營造“溫馨家園”，讓每一個學生在校如家，在潛移默化中愛上校園，留戀校園，時刻感受到它的溫馨和美好。學校全新的教室設計凸現學生對教育的選擇性和多樣化，教室內配備了連接網絡的學習電腦、多媒體以及內容豐富、形式多樣的圖書，為學生提供了豐富的學習資源；運動場、體育館為同學們提供了鍛煉身體、發展特長、展示才華的場所和舞臺。學校網站和校報不僅給學生提供了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，同時也成為學校重要的宣傳學校主流價值觀的平臺和傳播精神文明的窗口。我們追求人文化管理，一切追求美化、凈化和人文化，從墻壁到走廊，哪怕是洗手間的的角落，都整潔如一，井井有條，都有溫馨美好的提示語，有豐富多彩的主題內容，讓學生時時處處受到關心和教育，受到感染和熏陶。努力把教育內化成每個人的自覺意識和行為習慣。久而久之，全校師生潛移默化地形成了一種文化的自覺，把學校當作自己的家一樣愛護，這就是學校文化的外顯，是校園文化升華的基礎。

制度文化是校園文化建設的保障

俗話說：“不以規矩，無以成方圓”校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式，是維系學校正常運轉秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統，它把學校的物質文化和精神文化有機地結合成為一個整體。

依法治校科學管理。近年來，學校緊緊抓住規范辦學與強化管理這兩條主線，相繼出臺了《孟津縣雙語學校深入推進素質教育管理辦法》，編印了新的《管理制度與崗位職責》《教學常規實施細則》《班主任工作考核辦法》《學生綜合素質考核方案》等，匯編《學生在校一日常規》，包括升旗制度、兩操制度、上課制度、餐廳制度、就寢制度、安全管理制度、儀容儀表規范制度、衛生打掃與保潔管理制度等，讓學生對于日常規范學習到位，認識到位，落實到位，堅持高標準落實學生的一日常規，形成了務實進取、清純向上的校風學風，切實實現了依法施教、依法治校。

完善機制 公允功能。為保證各項工作目標的有效落實，學校狠抓了“四項機制”的完善和落實：一是完善目標機制，二是完善激勵機制。三是完善制約機制。四是完善競爭機制。五是完善考核機制。同時學校堅持教代會制度，實施民主化管理。落實責任，提高待遇，調動了教師專業成長的積極性和主動性。一切管理制度以師生和諧發展為準則，實施全員、全程、全方位動態化育人管理，即“人人是主人，人人搞管理”，上至校長，下至學生，制度對任何人都不是枷鎖，久而久之內化為每個人的自覺意識和習慣，全校工作是一盤活棋，日事日清，日優日善，逐步實現了從他律到自律，從規范精細管理到人文科學管理，進而將制度、規章凝聚積淀為學校的精神文化，成為全校師生生活的信念、精神的追求，達到了較為理想的管理境界，形成了特定的執行文化。

精神文化是學校文化力的靈魂

校園文化建設的關鍵并不在于文化形成本身，而是在于真正使文化成為展示學校獨特形象、凝聚學校成員心志、推動學校創造性發展的巨大能量，即學校文化力，學校精神是學校文化的結晶體，也是學校文化的核原料，經過雙語人的共同努力，雙語學校終于鑄成了自己精神文化的大廈，而學校精神一經孕育成熟，即成為學校發展的一筆不可估量的財富。

我校從一所沒有任何優勢和穩定生源的新辦學校迅速成長為豫西地區的知名品牌學校，短短幾年異軍突起，跨越發展，其決定性因素就是因為全體師生志存高遠、自強不息，同心協力，求真務實，不斷凝聚成了“追求卓越、勇于創新  精益求精  勇攀高峰”的“雙語精神”，教師愛校如家，愛生如子，贏得了家長的熱情贊譽和社會各界的高度評價。廣大師生共同經歷了從默默無聞到名聲鵲起，所有的人視“雙語”如生命。學校教師在務實上進的領導班子帶領下，樹立起了厚德、博愛、務實、奉獻的工作作風；引導學生形成了勤奮、篤學、合作、求真的優良學風。歸納起來就是：

激情是雙語人的一筆財富。學校的領導用激情去點燃教師的激情。作為校長，始終保持對教育的摯愛、對人生價值的不斷追求、對傳統文化和現代文化的深刻理解，保持自己躬身行事之品質、搏擊長空之膽識、踏實做人之根本，用自己的激情點燃師生的心靈，挖掘教師的潛能，揚起教師的理想風帆，善于為教師搭設舞臺，幫助教師更好地成長，讓老師們感受到工作的快樂、職業的幸福，心靈的的愉悅；讓教師用激情去激發學校的生機與活力，用激情贏得學校的知名度和社會的美譽度，把校園打造為至真至善至美的精神家園。因為激情，一年四季之中，每天早上別人還在睡夢之中的時候，我們的教師早已冒著寒冷，五點多鐘已經來到教室陪伴著學生上早讀，上早操，因為激情，在夜深闌珊的時候還在各個學生宿舍之間穿梭查寢，因為激情，老師們潛心鉆研業務，搞好教學設計，快樂上好每一節課，關注每一個學生的學習和喜怒哀樂，關注每一個學生的進步，為每一個學生排憂解難，因為激情，我們不斷完善我們的精細管理，持久地檢查儀容儀表，嚴格細致地檢查管制刀具等違禁品，形成清純的校風學風。激情使我們美好的理念舉動變成了永恒，激情使我們形成了進取的價值取向，把各項工作做到了完美和極致。

在我們這里一群踏實進取、激情流溢的追夢人、一群激情昂揚的教壇開拓者,使學校成為一個富有激情的整體。在這個充滿希望和生機的學校里，激情與工作同在，激情與夢想同行！

奉獻是雙語學校通向成功的法寶。我校有一支充滿關愛、熱情大度胸懷的教師。他們把奉獻作為自己的快樂，把給予作為自己最大的幸福。像太陽一樣為學生播灑光和熱，使學生變得強健有力、自強自立、努力完成自身生命的追求。

多少教師，習慣了每天默默無聞的奉獻，以一顆超越世俗物欲污染的純潔的赤子之心每天提早進入教室，維持班級紀律、和學生談心，為學生排憂解惑，支撐著病體帶病上班，惟恐耽誤學生的一節課，為了保證不讓學生某一學科掉隊，利用上午、中午、下午、晚自習前的時間見縫插針為學生補課，不圖名利，毫無怨言，教師表現出了很高的覺悟和思想境界……眾多教師只有行動上的奉獻，沒有豪言壯語，生命在于奮斗，教育在于奉獻。生命因奉獻而變得美麗，奉獻是無怨無悔的生命的燃燒，是矢志不渝的真情付出，是不計名利、不求回報的付出。 成功是一種忍耐，忍耐是是一重磨練， 奉獻是通向成功的法寶，奉獻雖然勞累，但大家在精神上是充實快樂、蓬勃奮發的。多少次我看到了、感受到了教師的奉獻和忠誠，白天教師們兢兢業業地工作，夜晚在辦公室燈光下、微機前埋頭苦干,他們桌子上一摞摞厚厚的教案、學案和試卷，凝結著無盡的心血和汗水，教師們頂得住壓力、抗得住誘惑、耐得住寂寞、靜下心來做學問，不被花花世界所引誘；懷著高尚的目的，去做著對人類有貢獻、對國家民族有貢獻的事情、對人才強國戰略做著實事，這就是強大的精神力量！

和諧是雙語學校亮麗的風景。我校近年來是在和諧中前進和發展的，全校上下理念一致、目標一致、思想一致、行動一致，學校成為了全校師生事業發展的平臺、個人成長的沃土、學生向往的地方。領導班子成員都做到身先士卒，以身作則，嚴以律己，做好表率，講奉獻，講協作，講真誠，講團結，講方法、樹正氣，和諧、凝聚、共進、同心，在各自崗位上盡心盡職、開拓進取，在學校各方面工作中成為排頭兵。

在校園文化建設活動中，學校特別重視和諧至美的人際關系建設，一是團結和諧的領導班子，二是和諧的干群和教師人際關系，三是和諧的師生關系，四是和諧的生生關系。教師有意識地引導學生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，學校和諧的人際關系增強了學校凝聚力，保證了學校可持續發展，和諧發展。教師之間團結合作，相互包容，以誠相待，和諧競爭，師生之間平等尊重、欣賞合作，同學之間相互尊重、相互激勵、相互學習、平等互助，學校與學生家長和諧相處 ，提供多種培訓提升家長的家教水平，讓家長成為學校發展的助推器。每個同志做到自我的內心和諧。做到心態平和，在挫折面前不沉淪，誘惑面前不迷失，緊要關頭沉住氣，關鍵時刻頂得住。和諧凝聚人心,和諧團結力量,和諧發展事業。在和諧文明的校園里，一切皆有可能，凡事皆有可能，“不可能會變成“可能”，“可能”會成為“現實”。

智慧是雙語學校前進的風帆。教師都通過不斷的學習、實踐、反思、研究、創造、提高，不斷戰勝自己，挑戰自己，超越自己，努力把自己打造成為智慧型的教師，通過努力帶出一大批擁有智慧、富有創造力的學生。

務實是雙語學校的一面旗幟。我們學校持續跨越的發展，靠的就是務實的精神。正視學生在學習過程方面的差異，正確對待每個學困生，不放棄任何一個學生，大家在日常教育教學教學中都做到：關注、理解、尊重每一個學生，善待每一個學生，留意每一個學生，開啟每一個學生的智慧，成全每一個學生的發展，用真心去研究、去努力地工作，批改好每一個學生的作業，高效上好每一節課……求真務實，埋頭實干，使學校跨越發展，實力不斷提升！ 

大家在為同一愿景奮斗的過程中，加強了師生對學校文化和精神的認同感、歸屬感和榮譽感，凝聚了力量，形 成了辦學合力。許多老師說道：在雙語工作是辛苦的，但也是幸福的，因為每天都在進步，都在收獲。因為：在任何困難時我們都不言放棄；在任何情況下我們都探索前行；在任何事情上我們都踏而堅實。我們努力著，體驗著，也收獲著。也許這就是我們學校文化的底色，也許正因為這樣，學校文化才有了厚實的基礎，有了提升的可能。

行為文化是學校精神的實踐和外顯

學校行為文化是學校精神的踐行和外化，是校園文化的動態形式，我們以素質教育為根本，以系列化、主題化活動為學生開辟了豐富多彩的綜合實踐活動的天地，形成了獨具特色的學校行為文化。 

主題教育，堅持弘揚主旋律。學校開展各類主題教育活動，加強學生思想道德。社會公德，培養學生良好的道德品質；用先進文化引領整個校園文化活動，陶冶學生情操；開展豐富多彩的藝體活動，豐富校園文化；以弘揚民族精神為中心，開展理想信念教育。新生軍事訓練、讀書節、升旗儀式、學校運動會，元旦文藝匯演、小記者團、學生自制監督崗、學校文學社等豐富多彩的活動。民族精神教育、感恩教育、勵志教育、規則意識教育、吃苦自立教育等專題教育，學生主動參與，成為校園文化的建設者和受益者。

自制文化，形成了校園文化的亮點。在校園文化建設中，學校將自制教育作為重要內容，積極借鑒當代成功心理學和自主教育的積極成果，形成了校園文化建設的亮點和特色——自制文化。召開自制主題班會，成立自制小組、制定自制公約、講自制故事、自制能力培養專題講座、用自制文化勵志……引導學生正確認識自我，設計自我，約束自我、控制自我、挑戰自我，超越自我。通過自制教育，廣大學生明白了奮斗目標，產生了強勁的學習動力；合理調控情緒，提升學習效率，全面提升綜合素質。

感恩文化，傳承中華美德，進行做人教育。學校近年來對全校中小學學生集中開展 “感恩教育”活動,活動內容為感激祖國和人民、感激父母、感激老師、感激同學、感激大自然。　學校通過主題班團(隊)會、讀書征文、辦感恩板報、收集感恩名言、、講感恩故事、唱感恩歌曲、寫感恩信、贈送黃絲帶、演講比賽、社會實踐等多種形式進行感恩教育,一是教育學生感激祖國和人民的關懷,即通過組織學生走進工廠、鄉村、博物館、愛國主義教育基地等進行廣泛的社會調查,并通過“服務社區活動”、“志愿者活動”、“勞技活動”等形式,使孩子們了解和感受建國60多年和改革開放以來所取得的偉大成就和家鄉的巨大變化；二是感激父母的養育之恩,鼓勵和動員學生為父母多做事,對父母多說知心話,為父母過生日,幫父母做飯洗衣等;三是感激老師的辛苦教誨,動員學生通過如寫一封信,談一次心,做一張賀卡,送一句話等真摯樸實的方式,來表達對老師的感激之情;四是感激同學的真誠相助,開展“同學如手足”、“牽手同學、共同進步”等主題活動,掀起同學之間互幫、互助、互學、互進的熱潮;五是感恩自然的偉大賜予,教育學生愛護環境,保護綠地，低碳生活等,自覺愛護環境、保護環境。感恩教育增強了學生的愛心和責任感，培養了學生高尚的道德情操，形成了感恩活動文化

校本文化，全面貫徹素質教育。伴隨著校本文化的開發，我校陸續開發了《國學經典背誦》《學生自制管理》等校本教研讀物，豐富、發展和完善了課程體系，滿足了學生求知、探索的欲望，擴展了學生的視野，豐富了學生的知識。校本文化串起了雙語人的夢想和希望，促進了師生和學校共同進步，和諧發展。

特色文化，創新人才培養模式。我校在踐行“為學生的終身發展奠基這一辦學理念的過程中，堅持與時俱進，構建特色文化，奏響創新育人的交響樂。

英語特色文化，展現辦學特色。學校立足學生終身發展，通過鼓勵學生收聽BBC的新聞廣播、固定時間播放原版英語電影、上課前堅持進行free talk、定期組織英語閱讀競賽活動、鼓勵指導學生寫日記、辦英語報、堅持進行英語單詞競賽活動等途徑提高學生英語素養。學校通過舉辦英語口語大賽、英語書法展”“舞臺劇表演”“英語演講比賽、瘋狂英語天天練等實踐活動，提升學生英語素養。，通過營造校園英語氛圍、舉行圣誕聯歡晚會、英語節才藝展示等活動形成英語特色文化。一大批同學積極踴躍參加各項賽事，在全國中小學生英語知識競賽中屢獲大獎更促成提升了學校英語特色文化。

學科競賽，提升學生科學素養。學校推行“特長特殊學生培養制”。教師在平時的教學過程中，注意發現苗子，加強培養，指導超前學習，進行思維訓練。實行學科競賽指導組制度。明確任務，分清職責，集思廣益，形成合力；參加各類競賽取得了好成績。我校在全國中小學數學華杯賽、數理化競賽、演講比賽等活動中有五百二十多人次獲獎。

科技活動，培養學生實踐創新能力。學校通過課堂教學、拓展課堂、學科實驗、社會實踐調查、手工制作、科技活動、研究性學習等形式對學生進行科技教育，普及科學知識，傳播科學思想。學校以“航天精神教育+愛國主義教育”科技活動為宗旨，通過開展“我愛祖國的藍天”等讀書活動，號召學生航天精神，教師指導學生們制作運載火箭、神七等航模，培養學生創新能力。2010年6月19日，英雄航天員景海鵬來到參觀了我校的科技館后交口稱贊，深情地說，同學們制作航模非常標準、非常漂亮，英雄航天員的由衷稱贊更大地激發了學生探索的熱情，六月的學校科技節更是把科技教育推向深入。

辦校以來，學校先后被授予“全國科學教育實驗基地”“全國特色教育示范基地”“全國現代教育理論與實踐示范單位” “全國藝教名校” “全國藝術教育特色單位”“聘請外國專家資格單位”“河南省校園文化先進單位”連續四年榮獲“洛陽市教育教學工作先進單位”，等90多項榮譽稱號。在國家、省、市、縣舉辦的各類活動和競賽中獲獎820余人次。連續五年考入國家、省示范性高中人數和上線率以絕對優勢蟬聯全縣第一。《教育時報》、《洛陽日報》、洛陽電視臺、孟津電視臺多次對學校的辦學經驗進行報道。

學校文化建設是不斷積累、沉淀和創新的過程，是師生共同踐行、創造和傳承的過程。我們是一所有精神文化追求的學校，辦幸福教育、育棟梁人才是我們的追求，這條路只有起點沒有終點，當一批又一批優秀人才秀于中華大地，橫臥成梁，挺立成柱的時候，當國家和民族十分興旺發達，屹立于世界東方的時候，我們的幸福將是無法形容的。

在教育改革日益深化的今天，學校發展充滿了挑戰，更充滿了機遇。我校將將永遠向上，永遠攀登，奮發前進，以舍我其誰的氣概，到中流擊水，浪遏飛舟！我們將大膽地創造自己的歷史，涵養自己的學校文化，繼續走彰顯學校特色的內涵發展之路，已經走過了創業辦學六年風雨路程的孟津縣雙語實驗學校必將打造出亮麗的教育品牌！

馬素芳簡歷：
    馬素芳，女，中共黨員，中學物理高級教師，1967年8月出生于河南省孟津縣會盟鎮，大學本科學歷，二十二年的從教生涯中，歷任孟津縣縣直中學物理教師、班主任、教研組長、年級主任、教導處副主任、教導主任、副校長，2003年10月任孟津縣第二實驗小學校長兼黨支部書記， 2004年8月任孟津縣縣直中學校長兼黨支部書記，2006年8月調入孟津縣雙語實驗學校任校長。曾獲全國模范教師、河南省優秀教師、河南省物理學科帶頭人、河南省教育系統學術技術帶頭人、洛陽市優秀教師、洛陽市業務標兵、洛陽市中小學教育教學專家、洛陽市十大女杰、洛陽市五一勞動獎章等榮譽稱號。撰寫的教育教學論文多次獲國家、省市獎，參與編寫教育教學論著6部并正式出版，主持研究國家、省市級科研課題8個。