校長(zhǎng)的“離任思維”：既無(wú)愧于崗位，又寵辱不驚

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“離任思維”，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種自勵(lì)，是給自己的倒逼機(jī)制。校長(zhǎng)倒逼著自己“建功立業(yè)”，也有助于自己離任時(shí)心理“軟著陸”，既無(wú)愧崗位重任，又寵辱不驚，去留無(wú)意，沒(méi)有大權(quán)旁落的心理落差。

“離任思維”讓校長(zhǎng)倒逼著自己“建功立業(yè)”，也有助于離任時(shí)心理“軟著陸”

校長(zhǎng)在辦學(xué)、治校過(guò)程中，需要保持一種“離任思維”，否則就有可能陷入“走了太久，忘記了為什么出發(fā)”的迷惘，甚至留下無(wú)法彌補(bǔ)的人生缺憾。校長(zhǎng)經(jīng)常作這樣的思考，有利于減少功利性，激發(fā)工作的原動(dòng)力。
“離任思維”，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種自勵(lì)，是給自己的倒逼機(jī)制。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，既要能帶出一所好學(xué)校，又要能給后任留下學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

這個(gè)基礎(chǔ)主要由三塊基石組成：一是一套實(shí)用的制度，以學(xué)校章程為基本規(guī)范，建立憑制度管人、用程序推動(dòng)工作、在監(jiān)督下進(jìn)行決策的運(yùn)行機(jī)制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，實(shí)行依法治校、民主辦學(xué)；二是一種同心同行的學(xué)校文化，以“一訓(xùn)三風(fēng)”為引領(lǐng)，以廣大師生為主體，強(qiáng)化校園的品質(zhì)鑄造和文化建設(shè)；三是一支好隊(duì)伍，以骨干教師為主力，形成各級(jí)各科教師成長(zhǎng)梯隊(duì)，讓每位教師都有用武之地和發(fā)展空間。

校長(zhǎng)離任，留下制度、留下文化、留下人才的同時(shí)，固然也會(huì)留下一些不足和遺憾，但要盡量不給后任留下棘手事務(wù)，這也是有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。校長(zhǎng)倒逼著自己“建功立業(yè)”，也有助于自己離任時(shí)心理“軟著陸”，既無(wú)愧崗位重任，又寵辱不驚，去留無(wú)意，沒(méi)有大權(quán)旁落的心理落差。

正確看待校長(zhǎng)崗位的功能，才能在任期內(nèi)把手中的事業(yè)做得風(fēng)生水起

隨著校長(zhǎng)交流的制度化，校長(zhǎng)的離任、轉(zhuǎn)任等都將是再正常不過(guò)的流動(dòng)行為，所以，如何正確看待校長(zhǎng)崗位的功能就特別重要了。一要視校長(zhǎng)崗位為做事平臺(tái)，聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，時(shí)刻保持感恩心態(tài)，珍惜崗位，一步一步地去實(shí)踐自己的辦學(xué)理念，去逼近心中的教育夢(mèng)想。二要視校長(zhǎng)崗位為服務(wù)平臺(tái)，去官念，去行政化，強(qiáng)化公仆意識(shí)，對(duì)組織、對(duì)群眾時(shí)刻保持敬畏之心。只有在這樣的觀念下，校長(zhǎng)才會(huì)“在其位謀其政”，在崗一天，盡職一天，有為一天，在任期內(nèi)把手中的事業(yè)做得風(fēng)生水起。

“離任思維”是一種自重，讓校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)雅轉(zhuǎn)身而不是“黯然離場(chǎng)”

“離任思維”也是一種自重，是校長(zhǎng)對(duì)自身形象的塑造。轉(zhuǎn)身的背影也許是黯然神傷，也許是優(yōu)雅體面。黯然離場(chǎng)是緣于矛盾重重“不好當(dāng)”，舉步維艱“當(dāng)不好”，心灰意冷“不當(dāng)好”。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)雅轉(zhuǎn)身呢？首先，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)真正把以人為本的理念根植于骨髓里和血液里，而不是會(huì)上說(shuō)說(shuō)，紙上寫寫，把它作為時(shí)髦用語(yǔ)玩噱頭。如果一事當(dāng)前，校長(zhǎng)能夠把維護(hù)和保障師生的合法權(quán)益放在首位，那么校長(zhǎng)的決策、舉措就會(huì)建立在強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)之上。

其次，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)廉潔自律，一身正氣，兩袖清風(fēng)。現(xiàn)在很多學(xué)校基建項(xiàng)目多、往來(lái)款項(xiàng)多、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱多，校長(zhǎng)更需要保持高度的警覺(jué)性和免疫力，常念“緊箍咒”，早打“預(yù)防針”，澆注“防腐劑”，凈化朋友圈，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。

再次，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)始終把黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任銘刻在心。在大是大非問(wèn)題上，做到堅(jiān)持原則不通融。在處理人際關(guān)系上，無(wú)論是同事之間，上下級(jí)之間，還是家校之間，都干干凈凈、明明白白。

校長(zhǎng)雖然在工作上離開(kāi)了學(xué)校，但感情上不會(huì)離開(kāi)。不少的校長(zhǎng)在離任時(shí)，細(xì)心整理并珍藏個(gè)人的文稿、校報(bào)、師生作品集、與師生一起活動(dòng)的照片，因?yàn)樗鼈冇涗浿约喝松暮圹E，也承載著自己對(duì)同事、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校深厚感情的寄托。心底無(wú)私天地寬，校長(zhǎng)管好了自己，抓好了隊(duì)伍，無(wú)離任審計(jì)和違規(guī)問(wèn)責(zé)之憂，有輕松坦蕩之快，帶著美好的人生回憶，留優(yōu)雅的背影于轉(zhuǎn)身之間。