如何打造個性化校園文化 共筑美好精神家園

俗話說，道德如河流，愈深愈無聲。校園的文化環境能起到無聲的育人功效。良好的校園文化，能讓學生在積極向上的氛圍中受到熏陶、激勵、鞭策，促進學生身心的健康成長。湖北省竹溪縣城關中學，作為一所寄宿制的學校，從培養學生集體主義觀念、養成良好習慣、培養生活自理能力三方面出發，堅持用科學發展觀來統領學校的發展，致力于用和諧的音符來創建積極、向上、健康、安全、和諧的校園環境，通過個性化的校園文化推動學校跨越式發展，使學校成為師生舒展心靈、放飛夢想的樂園。

學校始終堅持把校園文化建設作為一項重要的工作來抓，在廣泛征求全校師生和有關專家的基礎上制訂出了適應時代發展、符合學校實際的校園文化建設規劃。在營造個性化的校園文化過程中，學校充分發揮引導作用，充分調動師生參與校園文化建設的積極性，讓他們成為校園文化的主導者、實踐者、傳播者。大力宣傳表彰在校園文化建設中有突出表現的個人和集體。在校園中形成人人議論校園文化建設、人人參與校園文化建設、人人以能為校園文化建設做貢獻而自豪的濃厚氛圍。“大愛無言，以愛孩子之心愛學生；厚德載物，以做功德之心做教育”的師德要求， “持誠、樂學、健體、求真”的校訓，“育人為本，同享成功的快樂”的辦學理念、“愛生善教、嚴謹求真”的教風、“勤學善思、合作進取”的學風等等，這些校園文化構成元素的生成都是經過師生反復醞釀，是集體智慧的結晶。宿舍文化、班級文化、校園文化，彰顯了師生的個性和才華，閃耀著思想的火花。

一、學生齊動手，形成別具一格的宿舍文化

良好的宿舍文化能增強學生的凝聚力，樹立集體和“家園意識”，起到課堂教育之外的育人作用。學校通過開展“集思廣益共建家，文明宿舍我做主”寢室名和寢室文明標語征集，每月開展一次文明寢室評比活動，充分調動廣大師生參與宿舍文化建設的積極性。

“公寓雖小聚全校精英，一言一行彰顯個人品行”、“ 微笑讓世界充滿愛，禮貌讓生活放光彩”，“ 心美言麗宿舍留，德行禮讓文明求”，“宿舍風景線，大家齊共建”，“ 營造溫馨和諧的寢室，體驗別樣精彩的人生”，這些遍布于樓道間、寢室里的標語，是由竹溪縣城關中學的學生自己擬出的。這一條條簡潔而又富有教育意義的寢室文明標語，充分體現了孩子們對宿舍這個小“家”的認識和感悟。宿舍的室名也是出乎你的想象。“簡樸寨” “ 星夢緣” “好來屋” “ 棲鳳閣” “ 淑女坊”這些新穎而又各具特色的學生自己取的宿舍名，讓人印象深刻。寢室的裝點更是讓人大飽眼福，有的寢室把彩色的氣球吊在天花板上 ，有的寢室用彩色的絲帶裝飾墻壁，還有用手繡的十字繡、絢麗的拉花、溫馨的許愿墻、五彩的氣球等進行裝扮。八（5）班主任班郭國霞感慨地說：“放手讓學生給自己的寢室取名、擬定標語、美化打扮，充分調動了學生參與創建文明寢室的積極性，發揮了他們的聰明才智，增強了寢室成員的凝聚力和愛‘家’的意識！”

二、師生共參與，造就活潑向上的班級文化

富有個性的班級文化不但可以引導學生進行自我教育、自我管理，有效的調動學生學習的積極性和創造力，更重要的是能幫助學生塑造積極向上的精神，增強班級的凝聚力和競爭力。學校倡導“文化治班”。在全校范圍內開展以“班名、組名、班訓、班歌”為主要內容的有獎征集活動，要求全體師生緊緊圍繞“德育創特色，質量爭一流，校園求和諧”的奮斗目標，堅持“育人為本，同享成功的快樂”的辦學理念，大膽創新，共建和諧班級文化。

在班級文化建設中，師生們人人展才能，班班有特色，個個有創新。七（1）班、八（2）班……，這些枯燥乏味的班級名稱在竹溪縣城關中學已不復存在，而“夢想號”“ 勵志班”“ 雛鷹班”這些學生自己起的個性十足的班名卻相當時興。有獎征集活動，激起了師生們的興趣。于是，滿懷信心，充滿激情，各方面都想勇奪第一的七（１）班自我命名為“飛翼班”；八（2）班的許多同學們愛好廣泛，才藝出眾，自稱“群英班”； 成績一直不好的七（4）班，在今年的期中考試中整體進步很大。于是，同學們集體決定把“啟航班”定為班名，希望全班同學重拾信心，以這次考試為起點，乘勝前進，果然這個班名給班級帶來了新的變化，同學們變得勤奮刻苦了。各班黑板上方有“播種習慣、成就夢想”、“夢想啟動未來”等各具特色的班訓時刻激勵著學生。學校大力推行課堂教學改革，將全班學生按6人一組重新編排成若干個合作小組，給每個小組設置一塊黑板，讓學生在小組長的帶領下合理分工，自主、互助、合作學習。 “晨曦組”、“旭日組”、“騰飛組”、“給力組”、“揚帆組”這些小組的命名，體現了各組同學的特點、愿望和目標。……每一個精彩的班名、組名、班訓后面，是一個個團結的集體，是一個個鮮活的個體，是一個個渴望成功的城中人！學校根據“十好”（ 穿好衣、就好餐、行好路、掃好地、做好操、唱好歌、寫好字、上好課、做好人、待好人）標準推行“星級學生”評選。獲五星級的學生，他們的照片、事跡在班內宣傳欄里展示。“五星級學生光榮榜”是一道靚麗的風景，特別引人注目；班級特長展示欄里同學們的繪畫、剪紙、書法、手抄報、作文等作品，主題積極，色彩鮮明，盡顯才藝；各班“今日事，今日做”張貼板里整齊地粘貼著課表、衛生值日表、班級公約、各類制度等。圖書柜里圖書數量多，擺放整齊。各班黑板報設計新穎，內容豐富。有的把盆景搬進了教室，有的把石英鐘掛到了墻上……呈現在我們面前的是一個個干凈整潔、溫馨和諧而又各具特色的教室。

通過讓學生起個性化的班名、組名，擬定個性化班訓、班歌，學生會產生一種認同感，這種認同感會引導他們自覺維護小組和班級榮譽，對于培養學生的集體觀念和自強意識非常有效。談及開展此項活動的深遠的意義，王世鵬校長意味深長地說道，班級文化是一個班級的靈魂，它具有自我調節、自我約束的功能，它可以影響學生的人生觀、價值觀，規范他們的行為規范和行為準則。當學生置身于班級集體的文化氛圍中時，他們的思想觀念會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。當這種“班級文化”彌漫在班級的各個角落時，長期的耳濡目染會促使班級成員在心理上產生一種巨大的內在激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感，使班級中的每個成員精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，人際關系和諧。這種師生共同營造的班級文化將會成為塑造學生心靈的棲居地。

三、“名人”為榜樣，《三字經》引導，形成積極進取的校園文化

學校將身邊的名師名學生突出貢獻、典型事跡，以彩色照片附上文字說明懸掛在校內醒目位置處，以“身邊人”為榜樣，發揮榜樣引領輻射作用。學校師生們經常前來欣賞“名師名學生”風采。這些“名人”的先進事跡為學校師生們樹立了良好的榜樣，感動著他們，鼓舞著他們，讓他們由內心的感動去引發外在的行動，達到教育、引導的目的。在看過“名師”“名學生”的事跡后，很多同學深有感觸地說：“把‘名師名學生’掛在身邊作為榜樣激勵自己，比明星更亮麗！”他們紛紛表示要向這些校園“名人”們學習，努力進取，希望自己也能成別人的榜樣。

學校根據學生實際，自編學生行為規范《三字經》來規范學生言行，是該校在校園文化建設方面的又一新舉措。“下課時，守紀律，莫貪玩，有修養。上下樓，靠右行，互禮讓，莫打狂。同學間，重友情，互關心，多體諒……”這些內容包括思想品德、安全健康、行為習慣等方方面面，貼近實際，朗朗上口，易記易誦，不僅讓學生受到傳統文化的熏陶，同時又在潛移默化中規范了學生言行。學校把《三字經》譜成歌曲傳唱，并統一印發給每位師生。各班利用政訓、班會等進行宣傳教育。學校通過舉行背誦比賽、演講比賽等活動，以提高同學們學習《三字經》的熱情，促進學生把各項行為規范落實到具體行動中。八（5）班袁小雨同學感受頗深：記熟了《三字經》真好！在平時的學習生活中，一遇到具體的事情，心里就會自然而然地想到《三字經》的內容，并知道如何去做了。

四、豐富多彩的校園文化活動，促進學生和諧發展

為了促進學生的全面發展，充分挖掘每一位學生的潛能，發揮其個性特長，使校園生活更加多姿多彩，學校開展了一系列精彩紛呈的校園文化活動。

一年一度的“五四文藝匯演，師生自編自演，將學習、生活、友情、才藝通過歌舞、朗誦、小品、快板等形式在短短的瞬間濃縮在了藝術的舞臺上，師生同樂，共享成果。課外活動備受學生歡迎，學校根據學生自身素質和興趣愛好，開展了書法、繪畫、音樂、舞蹈、電腦、籃球、乒乓球、寫作、攝影等多個課外活動興趣小組。學生根據自身愛好自愿報名參加興趣小組，遵循“定人、定時、定點、定內容”的“四定”原則，即每個興趣小組由一位教師專人負責，每天下午課外活動時間在校內指定的場所進行培訓，對每次開展的活動都要有具體的活動內容，學校進行不定時的檢查和監督，以提高活動的成效。演講賽、書法賽、安全警示語征集活動……師生踴躍參與，盡情展現才華。學校以校園文化活動為載體，陶冶了學生的情操，美化了學生的心靈，提升了學生的綜合素質，促進了學生身心健康發展，豐富了校園文化建設的內涵。

校園文化是學校的生命所在，是一顆生命之樹。“讓校園文化凸顯個性，讓師生同享成功的快樂”，是學校園文化建設所追求的境界。在加強校園文環境建設中，讓師生成為校園文化的策劃者與構建者，這是校園文化充滿活力的根本所在。個性化的校園文化環境，和諧美好的育人氛圍，喚醒了師生自覺成長的激情，進一步拓寬了學生的視野，調動了學生潛能，張揚了個性特長，培養了創新意識，提高了實踐能力，學校真正成為師生快樂成長的精神家園。