恰當運用“懲罰”教育,提高班級管理效益

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，人們相信好學生是“夸”出來的，因而對教育懲罰一味地指責。但是，極少數(shù)學生染上惡習，屢教不改，這樣的學生...

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2016年05月21日

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略談如何建立良好的班風

班風是班集體在生活、學習中所形成的一種風氣，是班級集體成員共同具有的思想行為作風，也是班級工作好壞的表現(xiàn),是一種無形的力量在影響著...

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2016年05月21日

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班級管理的有效途徑和方法

記得剛剛走上班主任工作崗位的我常常心弛神往著這樣的境界：學生學習努力向上、教室環(huán)境整潔干凈、教學活動張弛有度、師生關(guān)系親密和諧像朋...

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2016年05月21日

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善用管理學法則 打造個性化課堂

教育管理是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教育工作者必定會遵循一些獨到的管理法則來更新自己的教育觀念，提升自己的教學藝術(shù)。教師要善用“刺猬法則...

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2016年05月24日

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班級文化經(jīng)營策略四部曲

班級作為學校一切教育和教學活動最基本的單位，是學生在校的主要活動場所，是學生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主...

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2016年05月20日

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追求班級管理效果的最大化

十多年的初中班主任生涯，我走過了最初不善于當班主任到現(xiàn)在完全能勝任這一工作的過程。下面我就簡要地說說自己這些年的一些零星感受。...

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2016年05月20日

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“小組合作競爭與全員自主管理”班級管理模式的建構(gòu)

本文以“小組管理——合作競爭”與“全員參與——自主管理”為理論構(gòu)想，通過介紹組建異質(zhì)的合作小組、同質(zhì)的競爭小組、自主管理委員會、工...

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2016年05月20日

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精細化管理在班級建設(shè)中的實踐與探索

學校應(yīng)該全方位推進精細化管理工程的實施，在班級管理方面大膽改革，圍繞著把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息這一指導思想，這有利于學生...

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2016年05月20日

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