山東商河一中— —高中化學新課程標準解讀

一、高中化學課程在培養目標的變化和意義 全日制普通高級中學的化學教學，是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次 的基礎教育。要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民；要以社會、學科、學生自身發展所廣泛需要的化學基礎知識和基本技能教育學生，使他們具有一定的 化學科學思想和方法，發展他們的能力和個性特長，培養他們的創新精神和實踐能力，為他們今后參加社會主義建設和終身學習打好基礎。

1知識技能

在義務教育初中化學的基礎上，使學生進一步學習一些化學基礎知識和基本技能，了解化學 與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系以及重要應用。

2能力方法

培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，使他們能綜合應用化學和其 他科學知識、技能解釋和解決一些簡單的實際問題。訓練學生的科學方法，充分挖掘學生的潛能，培養他們的創新精神，發展他們的個性和特長。

3情感態度

激發學生學習化學的興趣，教育他們關心環境、能源、衛生、健康等與現代社會有關的化學 問題。培養他們的科學態度。結合化學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養他們的社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等優良品德。

二、化學課程的必修課和選修課的要求

高中化學的教學內容由必修課、選修課組成。可根據學生學習能力的差異、興趣特長的不同 以及畢業后的不同去向來分類進行教學。

必修課內容為一些最基礎、最重要的知識和技能，側重于提高全體學生的素質。選修課內容 是在必修課基礎上的適當拓寬和加深。

本大綱分兩類課程提出教學內容和教學要求。化學只含有必修課內容，是全體學生必須學 習的。化學含有必修課加選修課內容，適合基礎較好的學生學習。高中一年級只安排必修課的教學。

課時安排建議

必修化學：

講授和課堂活動95課時

學生實驗21課時

機動和復習24課時

總計140課時

必修加選修化學：

講授和課堂活動170課時

學生實驗42課時

機動和復習59課時總計271課時

化學注意能比較全面、準確地反映化學學科的基本結構。例如，對于化學基本概念和原理 ，不僅要求介紹原子結構、元素周期律和周期表、化學鍵、物質的量及其單位摩爾以及化學反應中的能量變化等，還要求介紹化學反應速率和化學平衡、電解質溶液、原電池原理及其 應用等，但教學要求適度。

對于元素化合物知識，注意精選內容、分清主次。例如，Cl側重于Cl2的介紹，S側重于SO 2和濃H 2SO4的介紹，N側重于NH3和HNO3的介紹，Si側重于硅酸鹽工業的介紹，等等。同時 ，還注意增加了與現代社會有關的化學知識。例如，要求介紹碘與人體健康、環境保護的重 要意義、無機非金屬材料、合成材料、金屬的回收和資源保護、食品添加劑與人體健康等知識， 以使學生了解化學的重要作用。這些知識選入的面相對較寬，但教學要求大 多為“常識性介紹”，著眼于素質教育。

化學計算以有關物質的量的計算為主要內容，較大程度地減少了計算題的類型和降低了綜合 計算題的難度。
化學實驗以性質實驗和制備實驗作為重點。

化學Ⅱ除了包含了化學Ⅰ的全部內容外，還在化學Ⅰ的基礎上適當拓寬和加深了部分內容。 例如，要求介紹氫鍵的形成及對一些物質性質的影響、晶體的類型與性質的關系、反應熱及熱化學方程式、平衡常數、電解原理及其應用等。同時，還增加了一些專題型研究課題，如 硫酸工業的生產工藝、物質的檢驗、化學實驗方案的設計等。

對于化學計算，除了要求掌握有關物質的量的計算外，還要求掌握反應物中有一種過量、多 步反應、燃燒熱和有機物分子式確定的計算等。

化學實驗除性質實驗和制備實驗外，還選入了一定數量的鑒別實驗、定量實 驗和設計實驗。

總之，對于化學，在使學生學習化學基礎知識和基本技能的同時，還更多地側重于教給學 生學習思路和訓練
科學方法，以更好地培養他們分析問題和解決問題的能力，使他們能在較高層次上更有效地學習。

三、積極組織好研究性課題的教學

研究性課題是以學生獨立活動為主的課程，它們是高中化學課程的重要組成部分。積極組織 好 研究性課題的教學，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，幫助他們了解社會和現代科技知識，增強環保意識，提高對科教興國的認識。在活動中，還應培養學生團結合作的精神， 充分發揮他們的聰明才智和個性特長，鍛煉學生克服困難的意志，培養他們的科學態度和鉆研精神。

大綱列出的研究性課題，各校可因地制宜選用。同時，還可根據本地資源和學校實際制訂研 究性課題。課題要體現探究性和社會性，關注社會問題。

研究性課題的教學，要注重過程、體驗和能力培養，要讓學生有充足時間探索、交流，指導 學生對收集的資料、文獻分析，要培養學生的人際交往和合作精神。

為了保證研究性課題的順利開設，教師應制訂出切實可行的計劃。學校領導要給予必要的物 質保證，積極爭
取社會力量的支持，并加強對研究性課題教學的指導。

四、高中化學教材的編排結構、內容選擇和呈現方式

1.教材重視全面提高學生的素質，在加強基礎知識和基本技能的時同，注意啟發學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力以及科學態度和創新精神，訓練學生的科學方法， 并力求結合化學學科的特點，對學生進行生動的思想教育。

教材重視利用學生已有的知識和實驗事實，通過討論來啟發學生思維，并注意層層引導，使 學生自己得出有關的結論。例如，在初中酸、堿、鹽知識的基礎上，結合新學習的離子反應的知識，教材要求學生通過討論，自己得出中和反應的實質。

教材也很重視培養學生的科學態度和訓練學生的科學方法。例如，教材結合化學反應的類型 等知識的介紹，啟發學生了解在化學學習的初級階段，介紹的一些概念和原理往往有它們的不完善性和不全面性。教育學生應以發展的觀點來看待這些概念和原理，以科學的態度來學 習化學。教材還很重視對學生進行科學方法模式的訓練。例如，元素周期律和元素周期表的導出，教材注意采用事實——分析——推論——實驗驗證——結論的科學方法模式，引導學 生通過實驗，對事實進行歸納，將實驗現象和數據等資料加以分析，找出一些規律性的知識，并根據這些規律性的知識和物質結構間的內在聯系等，進一步對一些物質的性質作出推論 和預測，當這些推論和預測經過實驗多次論證后，就可以將其中正確的推論和預測上升并發展為理論，從而對學生進行科學方法的訓練。

結合化學學科的特點對學生進行思想教育，這是化學教學不可推卸的責任。在編寫教材時， 很重視結合化學學科的特點，以我國的科技成就和化學家的卓越貢獻等對學生進行思想教育。例如，打開教材首先映入學生眼中的是放大約180萬倍用硅原子所組成的兩 個漢字——中 國。這是1993年，中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員，在常溫下以超真空掃描隧道 顯微鏡為手段，通過用探針撥出硅晶體表面的硅原子的方法，在硅晶體表面形成“中國” 的圖形，并放大180萬倍在計算機屏幕上顯示出來的漢字，這也是目前已知的最小漢字。我 國這項在晶體表面操縱原子的研究已達到世界水平。這張圖片本身就是對學生進行愛國主義教育的很好教材，既突出了化學學科的特點，又增強了學生的民族自尊心和自豪感。

2.教材注意正確處理知識的邏輯順序和高中學生的生理、心理發展順序以及認知規律的關系，合理構建教材的體系，建立無機物主要以物質結構、元素周期律、化學反應等理論作為 框架結構，有機物主要以官能團作為框架結構，理論與元素化合物知識穿插編排，化學計算、化學實驗與有關理論和元素化合物知識密切配合的教材體系，使學科的基本結構明顯、層 次分明、重點突出、難點分散、循序漸進、螺旋上升。

教材重視與初中化學的合理銜接。教材把“化學反應及其能量變化”編為第一章，以此作為 連接初中化學和高中化學的“紐帶”，使學生對氧化還原反應、離子反應、燃燒以及化學反應中的能量變化等知識的學習，能源于初中而又高于初中，有利于初、高中化學的合理銜接 ，幫助學生更好地了解氧化還原反應的本質等，并有利于激發學生學習化學的興趣，培養和發展學生的能力。

教材重視理論教材的框架作用，注意精心處理好理論教材的提前與靠后、集中與分散、直線 上升與螺旋上升等編排問題，既注意理論引出的基礎，又注意充分發揮理論的指導作用。

例如，教材在氧化還原反應、離子反應理論的基礎上，首先著重介紹了鈉和氯氣的性質，然 后，由個別到一般，進一步歸納出堿金屬和鹵素性質的相似性與遞變性，以及與核外電子排布的關系，從知識基礎、科學方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打基礎，使元素 周期律的引出做到“水到渠成”。而對于編排在元素周期律后的硫和硫的化合物以及硅和硅酸鹽工 業等知識的介紹，教材又注意充分發揮原子結構、元素周期律以及氧化還原反應、離子反應 等理論的指導作用，采用由一般到個別的研究方法，由氧族、碳族性質的比較來探討硫、硅等 性質。這樣，理論與元素化合物知識穿插編排，使教材層次分明、重點突出，有利于知識的 逐漸深化，也有利于學生能力和科學方法的培養。

教材尤其注意妥善處理好物質結構、化學反應速率和化學平衡、電解質溶液等難度較大理論 教材的編排問題，做到理論知識的內部結構嚴謹，但又使難點分散，使各個年級根據不同的需要各有不同的側重點。例如，對于電解質溶液知識，高一側重介紹離子反應和離子反應方 程 式，高二在化學平衡知識的基礎上側重介紹電離平衡及原電池原理，高三側重介紹電解原理及其應用。這樣做的目的，在于從綜合教學效果考慮，精心設計知識的臺階，使學生能一步 一 個腳印、扎扎實實地學習，避免由于知識臺階設計不合理而使學生學習出現大面積的分化。同時，由于難點分散，也有利于激發和保持學生的學習興趣，有利于大面積提高教學質量。

3教材注意反映化學的發展與現代社會有關的化學問題。把有些問題放在社會的大背景下啟發學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系，增強學生的 環境保護意識和經濟效益觀念，以利于學生理解所學的知識和學以致用。

例如，教材從緒言開始，就注意結合有關內容滲透對學生進行環境保護意識的教育，并在第 六 章，結合O3和SO2等性質的介紹，采用必學、選學、閱讀相結合的方式，從大氣、水、 土壤以及居室、食品等方面相對集中地介紹了環境污染及其防治問題，使學生了解化工生產等雖然可能會給環境造成污染，但最終防治污染還需運用化學原理和化學的方法。

4.教材注意廣泛吸收國內外的實驗好經驗，改進實驗方法和手段，并注意實驗中的環境保護問題。同時，教材還編入了一定量的家庭小實驗，以增加學生興趣，增養 學生的實踐能力。

教材在編寫前成立了實驗研究小組，廣泛收集國內外的實驗資料和好經驗，認真研究、改進 實 驗方法和手段，并注意使實驗貫穿于教學的各個環節，如新課的引入，重點、難點的突破、 知識的深入引導、研討、復習、習題、課外活動等，以充分發揮實驗教學的綜合效益。

教材在對學生進行環境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產生的 有毒氣體。例如，教材改進了銅片與硝酸反應的實驗裝置，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花 來吸收反應所產生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學生實驗的外部環境，增強學生的環保意識。

5.教材編寫注意精心選擇教學內容，使難易適度，分量適當，并具有一定的靈活性。教材中編入了一定量的閱讀材料和資料，以及標有“*”號的選做習題，以使教材 呈現 一定的彈性，既有利于大面積提高高中化學的教學質量，又有利于學生個性特長的發展。

6.教材的語言力求生動活潑，并具有啟發性，以吸引學生自覺地閱讀，激發學生的求知欲。教材不僅重視文字的表述，而且還很重視圖畫的作用，編入了一定數量的 彩圖、章頭圖、 插圖以及實物照片等，使學生見圖知意，印象深刻。教材首次采用雙色排版，新穎美觀。

五、高中化學課程對教師的要求

教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。教師要改變觀念，更新知 識，改進方法。
教師應根據高中化學的教學目的，研究必修課和選修課各自的教學特點和教學要求，結合學 生的年齡特征和認知規律，采用適宜的教學方法和教學手段組織教學，以期能從知識、技能、能力、思想品德、科學態度和科學方法等方面為學生今后參加社會主義建設和終身學習打 好基礎。

1.加強思想品德教育

要寓思想品德教育于化學教學之中。可以結合我國在化學、化工等方面所取得的巨大成就， 對學生進行愛國主義教育，以激發他們的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們為祖國富強而發憤學習的社會責任感。在教學活動中，應該對學生進行辯證唯物主義觀點的教育，培 養實事求是、勇于探索的科學精神和謙虛慎、嚴謹求實的科學作風。通過介紹化學與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系以及化學的重要應用，對學生進行熱愛科學、熱愛自然 、關心環境、決心為祖國社會主義建設獻身的高尚情操的教育。此外，教師還應結合教學內容，介紹本地區有關的科技和生產成就、發展現狀和遠景，對學生進行熱愛家鄉、立志建設 家鄉的教育。

2.優化教學過程

教學過程包括教師備課、課堂講授和活動、指導學生自學、實驗、練習、

復習以及成績考核等環節。為了提高教學質量，必須優化教學過程。

教師備課的主要任務是根據學生的認知規律和知識水平，深入鉆研教學大納 和教材，準確地 制訂教學要求、確定教學的重點和難點，并將教材的知識體系轉化成適宜于學生學習的教學順序。

課堂教學是整個教學過程的中心環節。為了搞好課堂教學，教師應以教學理論為指導，并借 鑒一些先進的、行之有效的國內外教學經驗，認真貫徹教學原則，堅持啟發式教學，加強學生的活動，激發他們的學習興趣，使他們能夠主動、活潑地進行學習，并注意對他們進行正 確價值觀念的熏陶。

課堂教學中應加強直觀教學，這是幫助學生更好地理解教學內容、提高教學效果的重要途徑 之一。教師除應引導學生觀察實驗和自然現象外，還應充分利用實物、圖表、模型等直觀教具以及幻燈、錄像、電腦等電化教學手段。要研究使用錄像、電腦等現代化教學手段的新的 教學組織形式和教學方法，以提高課堂教學的質量和效率。

在教師的指導下，要有計劃地組織學生自學和閱讀有關的參考書，加強對課堂討論、課題研 究 、實驗設計和動手做實驗的指導以及組織參觀、考察、社區服務等綜合實踐活動，這是發揮學生學習主動性、培養和訓練他們的自學能力和科學方法的重要一環，對于選修課的教學尤 其重要。

教師要根據教學大綱以及學生在學習中存在的問題，有目的、有計劃、有重點地采取靈活多 樣的方式組織練習和復習。使學生通過練習和復習，能在新的認識水平上理解和掌握學過的知識和技能，并能綜合應用。
教師要提高教學效率，減輕學生負擔，正確處理平時教學與總復習的關系，合理分配課堂教 學與總復習的時間比例。反對不顧教學質量、壓縮平時課堂講授和活動的時間，而分配過長的時間用于復習的錯誤做法.
在教學過程中教師要不斷學習，不斷總結教學實踐中的經驗和教訓，提高自己的思想業務水 平，改進和創造適應形勢需要的新的教學方法，以達到優化教學過程，提高教學質量的目的。

3.重視培養學生的創新精神和實踐能力

六、高中化學課程試驗簡介

教材于1997年起在天津、山西和江西試用，反映良好。試教教師普遍評價，這套教材圖文并茂，知識結構編排合理，重視實驗以及科學態度和科學方法的培養，注意聯系新科技知識以及生活、生產等實際，注意學生自身的發展，是一套有利于推進素質教育的好教材。

江西萍鄉市認為高中化學課程有利于提高學生的科學素養：

1.更新教學內容，促進學生良好科學道德的形成。

2.結合化學知識，訓練尋求解決環境問題的科學方法。

3.利用實驗與生活的聯系，培養勇于創新的科學能力。

4.巧編跨學科知識，培養學生的融合意識。

試驗過程存在的主要問題：

1.課時偏緊。原因一是受高考影響，趕進度擠長時間復習；二是不注意教學內容要求的螺旋式上升，貪多求全，一步到位。

2.研究性課題部分學校未實施。