浙江嘉興三中— —把經驗和感受化為教師成長的助力

教師要不要寫論文，又怎樣才能寫出像樣的論文來？3月24日，一百一十多位三中學科專任教師，聚集在學校多動能報告廳，聆聽了《嘉興教育》雜志編輯部主任汝榮興老師的專題輔導講座。

論文不是職稱評審時候才需要的功利性的臺階，而是教師教育教學經驗或感受的理論總結，是教師專業發展的助推力?？墒窃趯嶋H工作中，我們常常聽到一些老師對中學教師寫論文的抨擊、抱怨或者恐懼，如何讓這件一些老師不太樂于做的事情變成大家都愿意做并且能夠做好的好事呢?嘉興三中黨總支把它當做落實黨的群眾路線的一件具體事情來做，為教師服務，想教師所想，解教師所難。學校黨總支書記王學勤主持了輔導會，并主要就教師林文的重要性作了闡述：“論文寫作是我們國家對教師素養的一個要求，我們不少老師認為寫論文那是專家的事情，這里可能存在著誤區，首先，我們中學教師的論文不是專家的純理論，或者高深科技的研究，它只是我們日常教育教學工作的實踐、記錄和反思，是我們教育好學生的重要手段之一。其次，教師的職業要求中不僅僅是教育教學的能力，本身就有對教科研能力的要求，雖然在日常生活中，它可能被我們教師工作甚至學校管理忽略，或者弱化，但這并不意味著它本身的不存在。所以，中學教師寫來自于自身教育生活的論文是教師的一種職業要求?！薄皩τ趯懙睦蠋?，你會對自己的教學會有一個更全面深入的思考和整理，對于讀這些老師論文的人來說，可以學到不少經驗，所以這是與我們自己、與我們三中教師團隊的建設都是一件非常有意義的事情?！?

汝榮興老師一開頭就對自己沒用PPT進行講座作了幽默的解釋，引起了教師的特別興趣：“我不用PPT，因為做這樣的事情實在是我太熟悉不過的事了，作為《嘉興教育》雜志的編輯，每天看的、改的就是我們教師的文章，可以說，我對我們老師的論文寫作有很多的了解和認識?！彼麌@“教師論文寫作中存在的不少問題”這個中心，結合具體的案例分析了教師寫作論文中存在的需要認真審視和解決的弊端。他認為教師論文就是寫教師教育教學的實踐，自己教育教學過程中有經驗的東西，有感受有體會或者有問題的東西都是教師論文的寫作對象，可是在具體寫作過程中，不少老師在內容、結構和語言三方面還存在這樣那樣的問題：從內容來說，不是內容太實，就是內容太虛或者內容太多；從結構上來說看，作為論文寫作過程提出問題、分析問題和解決問題的基本思路不夠清晰，導致結構不完整，內容沒條理，或者形式太死板；而在語言上還出現不通順、不得體、不準確的情況。汝老師認為，論文寫作其實并不難，教師要做有心人，遇到教育教學要多思考，勤積累，要善于學習先進的教育教學理論，“與其偷其意，莫如偷其氣”，要努力做一個有思想、能反思的好教師。

輔導會持續了一個半小時，汝老師有實踐有見地的寫作指導，引起了老師們的極大興趣，也增強了老師對寫好教師論文的信心。鄭學忠校長等領導和老師們一起參加了輔導會。