學校校訓：
“樸實、負責、求是、創造”
學校新聞
黑龍江大慶鐵人中學— —我校2015年“春蕾杯”青年教師賽課活動圓滿落幕
根據《大慶鐵人中學青年教師培養方案》，教科研處于9月15日組織了主題為“轉變教育觀念，打造高效課堂”的“春蕾杯”青年教師賽課活動，旨在全方位檢驗青年教師的業務水平和綜合素質，并促進青年教師的成長、成熟?；顒拥玫搅藢W校各級領導、各教研組長和青年教師以及參賽教師師傅的高度重視，經教科研處嚴密組織，青年教師精心準備，參賽教師師父的細致指導，評委認真評審，比賽取得了圓滿成功，五位參賽教師都取得了93分以上的優秀成績。
文科第一堂課由李晨老師講授《再別康橋》。她通過清晰而具有特色的教學設計，親切自然且注重贊美的教學語言，深入發掘文章思想、興發文章情感，調動學生更多的參與、分析、討論，使整個課堂具有情感美、音樂美、文化美。李晨老師邏輯性強、表達清晰、語言簡練準確，范讀生動有感情，板書設計清晰美觀，給全體教師留下了深刻的印象。
楊大柳老師的課堂活潑有激情，課堂氣氛較活躍，她用地道的口語征服了學生，利用有效教學輔助手段，調動了學生注意力。同時利用學生剛剛升入高中的特殊時間節點創設情境，小組討論“My new teachers”，利用豐富的教學活動，積極調動了學生思考與表達，活躍了課堂氣氛，整堂課參與度較高，有利于學生理解、記憶。
馬妍老師教態沉著自然，大方得體，語言流暢、活潑，課堂恰當運用多媒體進行教學，教學內容直觀、生動、豐富。馬妍老師的整體教學從學生學習語言的認知規律出發，把握層次，設計教學，盡量使訓練方式靈活多樣。全體學生積極參與，直接體驗，收到了良好的教學實效。
理科賽場上李亭亭老師一馬當先，她教態平和，注重溝通，善于調動和組織學生，注重指導學生體驗探究、自主學習；重視特殊到一般的思維方法，利用典例、趣例進行遷移；強化學生實驗，尊重從特殊到一般的認知規律；關注學生在課堂上的不同反饋，并及時加以利用、追問，課堂結構完整，并具較強生成性，體現了教師優秀的控制能力。
李雪迪老師則妥善運用板書與電子白板，板書勾畫教學重點，白板展示補充內容、練習、實驗，相輔相成。在課堂上，她積極開展小組活動，生生合作，師生互動，深入思考、探究，及時交流、展示、評價，有效調動學生學習主動性，培養了學生的化學思維。
活動結束后，評委對每位教師的教學提出了具有針對性的意見與建議，給出了具有操作性的改進辦法，進一步深化活動成果，促進青年業務水平的進步。青年教師是一個學校長遠發展的基礎，我校將不斷完善青年教師培養策略，提高青年教師平均教學標準，促進青年教師個性化發展，強化教師隊伍整體教學能力。
文科第一堂課由李晨老師講授《再別康橋》。她通過清晰而具有特色的教學設計，親切自然且注重贊美的教學語言，深入發掘文章思想、興發文章情感，調動學生更多的參與、分析、討論，使整個課堂具有情感美、音樂美、文化美。李晨老師邏輯性強、表達清晰、語言簡練準確，范讀生動有感情，板書設計清晰美觀，給全體教師留下了深刻的印象。
楊大柳老師的課堂活潑有激情，課堂氣氛較活躍，她用地道的口語征服了學生，利用有效教學輔助手段，調動了學生注意力。同時利用學生剛剛升入高中的特殊時間節點創設情境，小組討論“My new teachers”，利用豐富的教學活動，積極調動了學生思考與表達，活躍了課堂氣氛，整堂課參與度較高，有利于學生理解、記憶。
馬妍老師教態沉著自然，大方得體，語言流暢、活潑，課堂恰當運用多媒體進行教學，教學內容直觀、生動、豐富。馬妍老師的整體教學從學生學習語言的認知規律出發，把握層次，設計教學，盡量使訓練方式靈活多樣。全體學生積極參與，直接體驗，收到了良好的教學實效。
理科賽場上李亭亭老師一馬當先，她教態平和，注重溝通，善于調動和組織學生，注重指導學生體驗探究、自主學習；重視特殊到一般的思維方法，利用典例、趣例進行遷移；強化學生實驗，尊重從特殊到一般的認知規律；關注學生在課堂上的不同反饋，并及時加以利用、追問，課堂結構完整，并具較強生成性，體現了教師優秀的控制能力。
李雪迪老師則妥善運用板書與電子白板，板書勾畫教學重點，白板展示補充內容、練習、實驗，相輔相成。在課堂上，她積極開展小組活動，生生合作，師生互動，深入思考、探究，及時交流、展示、評價，有效調動學生學習主動性，培養了學生的化學思維。
活動結束后，評委對每位教師的教學提出了具有針對性的意見與建議，給出了具有操作性的改進辦法，進一步深化活動成果，促進青年業務水平的進步。青年教師是一個學校長遠發展的基礎，我校將不斷完善青年教師培養策略，提高青年教師平均教學標準，促進青年教師個性化發展，強化教師隊伍整體教學能力。