黑龍江大慶鐵人中學— —于平凡工作中收獲快樂——向大慶市十佳師德標兵劉崇里老師學習

　劉崇里，男，無黨派。1996年7月參加工作，現任鐵人中學生物教師、學年副主任。2003年、2008年先后兩次被市教師進修學院聘為兼職教研員。2003年、2010年先后兩次被認定為市骨干教師。2006年被評為省級學科教學能手。2007年被評為市三育人先進工作者。2009年被授予市模范教師稱號。2014年被授予省優秀教師稱號。2015年榮獲2013-2015年度大慶市十佳師德標兵稱號。
　　習近平總書記在今年教師節提出“發展教育事業，廣大教師責任重大、使命光榮”。重大的責任是每一位學生的發展，是民族國家的未來；光榮的使命來自于偉大的奉獻，無私的付出。大慶鐵人中學劉崇里老師力行高尚師德，不忘教育初衷，勤勤懇懇付出、默默無聞奉獻，用高尚的人格承擔教師責任、踐履光榮使命。他的付出得到了學生、家長的認可，于今年榮獲“2013-2015年度大慶市十佳師德標兵”稱號。他的愛崗敬業、愛校如家、愛生如子是全體教師的榜樣，現號召全體教師學習劉崇里老師老師事跡，弘揚他勇于擔當、潛心教學的苦干精神，弘揚他甘為人梯、無私奉獻的犧牲精神，弘揚他刻苦鉆研、成果豐富的有為精神。
　　1996年大學畢業至今劉崇里老師一直工作在生物教學的一線，一晃十九年過去了，回顧過去的教育教學工作，“激情、細致、敬業、公正”這四個詞是他工作風格的最好概括。

激情——在課堂抓住學生

　　劉老師性格偏內向，平時話不多，但只要進入班級站在講臺上，就像變了一個人，嗓門大了許多，整個人充滿了激情和活力，而且從大學畢業一直到現在，十九年來每一堂課都是如此，盡管平時在生活中也有情緒的起起落落，但他努力做到不把生活中的不良情緒帶到課堂上，他希望在課堂上所展現給學生的永遠是積極、樂觀的一面。一位曾經的學生在畢業后這樣評價他“永遠記得您旺盛的精力，預備鈴必到教室門口的準時，可愛的笑容，精彩的課堂解說，令人難以忘卻的冷幽默以及其他許多優點，不然大家怎么會都那么愛您？！”

細致——用踏實培育學生

　　突出體現在他命題的時候，從試題的選編、難度的把握到知識和能力考查點的覆蓋，再到圖像的處理、試卷的排版，他總是反復斟酌、仔細校對，努力做到試卷無知識性錯誤、無錯別字、卷面整潔美觀。正是因為這份細致，他連續13年協助市教研員順利完成高三模擬考試等市級統考試題的命制工作。他的細致還體現在他做年級大型考試質量分析時，為了準確拿出教師的平均分提升幅度，他每次都仔細地將每個班級參加考試的學生和分班時做比較，做到二者一致，然后再進行各項數據的統計、比較，這是一件非常繁瑣的事，但他卻不厭其煩，因為他覺得只有這樣，才能公平地去評價一位教師的教學工作。

敬業——以付出關愛學生

　　不管是畢業之初的生物競賽輔導工作，還是之后多個班級的生物教學工作，還是后來生物教師、班主任、教研組長、年級副主任的身兼數職，他總是兢兢業業、任勞任怨。尤其是在生物教學工作中，每一輪的每一節課前他都認真準備，課后，認真反思，通過總結反思，使得自己在教學中與學生共同成長、進步。

公正——率垂范砥礪學生

　　作為班主任，他對于班級的調串座、評優等涉及學生利益的事務，都做到公正、公開。對于班級同學，不管成績如何，一視同仁，既盡力去發現學生的閃光點，及時表揚、鼓勵，同時，對于學生的不足之處，也及時指出，幫助其改正。作為學年副主任，在學年教學管理工作上，他也盡力做到公平、公正、公開。高三時，他負責學年自主招生的具體工作，為了做到公平，他首先將學生的綜合排名進行公示，在此基礎上，按照名次的先后，逐個學生落實自主招生的校薦資格，這種公平、公正、公開的做法，受到了學生和家長的稱贊。
　　應該說，一個人認真做一件事，并不難，難的是始終認真做事。這些年來，他能夠始終認真地去完成教育教學的各項工作，動力來源之一是自身的責任心，按照他自己的話說，他要對得起他的學生，他希望自己的教育教學工作，能讓學生了解生命科學的多姿多彩，能為學生在高中階段身心的健康成長出一份力。動力來源之二則是他對鐵人中學深厚的感情，他是23歲來到鐵人中學，他人生中最美好的時光在這里度過，這里就是他的家，他希望他的認真工作能為這個家的發展盡一份微薄之力。
　　通過多年不懈的努力，他的工作取得了豐碩的成果，得到了從學生、家長到學校再到社會的廣泛認可。競賽輔導方面，2000年、2002年、2004年他所輔導的學生取得了全省一等獎第一名的佳績，此外，還有一人獲國家級二等獎，三人獲國家級三等獎。在高考中，他所教的學生前后共有近百人考入清華、北大。2003年和2008年他先后兩次被市教師進修學院聘為兼職教研員。2003年和2010年他兩次被認定為市骨干教師。2006年被認定為省學科教學能手。2009年和2014年他先后被授予大慶市模范教師和黑龍江省優秀教師稱號。
　　這些年來，他在工作中取得了一些成績，但這些并不是他所最看重的，他更看重他的教學工作對于學生的全面、健康發展起到了多大的推動作用。他覺得作為一個生活在現代社會的人，應該有廣博的知識基礎、開闊的眼界，這樣才能適應高度信息化的現代社會發展的需要，同時，在當今社會中，一個人想要在競爭中求得發展，就必須要能夠不斷地通過學習來充實和提高自己，這就要求他自己要會學習，而這兩點恰恰是目前不少學生所欠缺的，所以在平常教學過程中，他總是盡最大可能做到兩點：開闊學生的眼界、培養學生學習的能力。為了這個目的，一方面，他很關注各種媒體上有關生物學的新進展以及與人們日常生活密切相關的生物學知識，及時、靈活地滲透到課堂教學中，開闊學生的眼界。另一方面，在教學過程中注重引導學生尋求適合自身特點的學習方法，注重培養學生發現問題、分析問題、想辦法解決問題的自他學習能力。他的努力并沒有白費，他的很多學生對于學習生物學的興趣非常濃厚，在高考填報志愿時，還有部分學生選擇了生命科學作為繼續深造的方向，他覺得這是對他工作的一種認可，也是他工作最大的快樂所在，他說：“身為一名教師，還有什么能比這樣的認可更令自己滿足和高興的呢？”
　　劉崇里老師和我們共同工作，他卻以主人翁意識、創業激情、奉獻精神將工作推向了新的高峰，全體教師應以他為榜樣，深入扎實做好教育教學的各項工作，為鐵人中學的發展、學生的成長成才付出自己的光和熱！