注重學校文化建設，開展適合學生教育

記者：孫校長，您好！歡迎參加這期校長訪談欄目。嵐山一中近年來實現了跨越式發展，取得了令人矚目的辦學成就，引起了社會各界廣泛關注。請您介紹一下學校概況好嗎？

孫金生校長：好的。嵐山一中是一所省級規范化學校，坐落于中國四大古衛之一的安東衛，前身是日照縣第四中學，始建于1958年，后幾經辦學體制改革，隨著嵐山區成立，學校得到長足發展，于2004年被省教育廳評為省級規范化學校。2007年以來，嵐山區委、區政府實施了教育發展的重大舉措，理順學校辦學體制，將學校定名為“日照市嵐山區第一中學”，簡稱“嵐山一中”；實施“社會事業，突破嵐山一中”發展戰略，配強學校領導班子，化解學校歷史債務，理順聘任教師編制，面向全省招考市級以上骨干教師，改革招生政策，聚力打造魯南蘇北名校，學校步入了發展快車道，正借勢高中教育改革的東風，不斷煥發出青春活力。

如今，學校占地143畝，總建筑面積4.1萬余平方米，教學班48個，在校學生2757名，教職工226人，其中高級教師55人，中級教師95人，省市級優秀教師、學科帶頭人、骨干教師、教學新秀30人，區縣級優秀教師、學科帶頭人、骨干教師、教學新秀46人。學校被授予“山東省規范化學校”“山東省文化名校”“山東省課改定點聯系學校”“山東省體育傳統項目學校” “日照市規范化學校”“四星級平安校園”“日照市綠色學校”等榮譽稱號，多次被評為日照市高中教學工作先進單位，并多次在全市高中教學工作會議上介紹典型經驗。

記者：文化是學校的靈魂，是力量的源泉。學校的競爭，直觀表現為人才的競爭、制度的競爭，但歸根結底還是文化的競爭。現在進入嵐山一中感覺文化氣息濃郁，育人氛圍和諧，貴校在校園文化建設方面有哪些舉措？

孫金生校長：育人是學校的核心任務，文化作為一種力量，對育人有熏陶，對學校的發展有不可替代的作用。學校有自己的文化，才能形成自己的學校精神、辦學思想、校風、學風，才能持續發展。在校園文化建設方面，我們主要采取了以下舉措：

一是加大投入，加強校園環境建設。學校爭取政府支持，投入近億元巨資，按照國頒一類標準建設各類實驗室、探究室18所，設立了電教中心和網絡中心，建立校園網，實現“班班通”，建設塑膠跑道400米，圖書館藏書量達12.5萬冊，一座投資3000多萬、建筑面積8000平方米、全省一流的鋼架結構體育館、圖書館即將交工使用，為嵐山區農村學子、外來務工子女提供了與城區學校同樣優質高效的高中教育資源。學校教學區、辦公區、生活區和活動區分區明確，樓宇依學校文化意蘊統一涂裝，樓道懸掛結合安東衛文化、海洋文化、圣公文化、儒家傳統文化、學校“一訓三風”的宣傳版面，因地設置學生勵志榜樣版面，整修花園，廣植花木，綠化、美化、凈化校園，讓校園墻壁會說話，花草皆含情。

二是創建優秀的學校精神文化。學校既重視校園建筑、文化設施、環境布置等有形環境育人功能，更重視校訓、校風、教風、學風、人際關系、文化生活等無形環境的育人功能。走進學校，巨大勵志巨石上題寫的“自強不息，厚德載物”是嵐山一中學校精神集中詮釋。征求曲阜師范大學教育專家意見，廣泛研討，確立了“以人為本，創新發展”的辦學思想，“公正和諧，團結奮進”的校訓，“修德敬業，教學相長”的教風，“勤學善思，知行合一”的學風，形成了“面向全體學生，促進全面發展，培養個性特長，為學生終身發展奠基”的辦學理念，努力讓每一個學生得到最充分最全面的發展。實施全員育人工程，校園無小事，時時處處皆育人。定期舉辦藝術節、書畫展覽等內容豐富、形式活潑的校園文化活動，營造良好的人文氛圍。

三是開放圖書館，讓書香溢滿校園。“經典點亮人生，閱讀成就夢想”，學校圖書館寒暑假不放假，圖書借閱常態化。每至借書時間，圖書館管理員成了最忙碌的人，圖書館成了精神輻射高地。學校廣泛開展讀書活動，教科處列出100本教師必讀書目，要求教師每月必讀一本書，并寫出閱讀心得，每學期召開一屆讀書交流論壇。同時，列出50本學生必讀書目，每學期舉行一次讀名著演講比賽，每年舉辦一屆讀書節，促使教師、學生與書為友，與大師對話，與經典交流。

2013年10月，嵐山一中被山東省教育廳授予山東省文化名校榮譽稱號。

記者：百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，貴校有一支結構合理、師德高尚、業務精良、創新實干的一流教師團隊，這支團隊是如何打造的呢？

孫金生校長：只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦好人民滿意的教育。優秀的教師團隊也是促進教學改革，全面提高教育教學質量的支撐點，更是學校發展與壯大的保證和原動力。近年來，我們狠抓教師隊伍建設，采取了很多措施——

一是讓制度說話，構建公平公正的核心價值體系。學校通過教代會建設《嵐山一中教職工綜合考核評價方案》、《嵐山一中教學改革獎勵方案》和《嵐山一中教學成果獎勵方案》考核制度，從師德表現、工作量、專業發展、教育效果、教學效果等方面，對教職工進行綜合評價，所有項目全部量化計分，最終計算出教職工的年度考核成績。此后，學校不論是職稱評聘、每年教師節舉行的四個“十佳”評選，還是上級教育主管部門主持評選的優秀教師、優秀班主任、教學能手、師德先進個人等評優樹先活動，考核成績就是重要的依據，評選全程公開透明，陽光操作，沒有摻雜任何人為因素，從根本上激活教師發展自己、提高自己的內驅動力，實現規范管理和激勵機制統一。學校議事、財會審計、學情調查、課堂教學評價等各項工作也均建立相應制度，做到凡事有章可循，有據可依。

二是積極爭取招考政策，改善教師結構。2007年來，在嵐山區委區政府的強力支持下，學校實施“外引內挖，借鑒先進，整體優化”人才戰略，先后3次面向全省招聘市級以上骨干教師27人，他們帶來了先進的教育教學經驗，拉動了教師隊伍素質的整體提升，大幅提高了學校的教育教學質量。陸續面向重點大學，招聘研究生、本科生129人，他們為教師隊伍注入了新鮮血液，實現了教師隊伍結構的優化組合，現在我校一線教師平均年齡36歲。

師德建設延伸至密切家校聯系。我校還一直保留著傳統家訪的做法，并形成了《嵐山區第一中學家訪制度》，提出“八必訪”（學習優秀生、父母離異、單親家庭、父母不在身邊、學習生活困難生、身體殘疾學生、有不良行為的學生、近期家庭有較大變故的學生）等原則和要求，嚴明紀律，家訪期間不吃學生家一口飯。2013年僅高三年級，就利用寒假進行四次大家訪，走訪了450多名學生家庭。家訪給學生和家長帶來了驚喜，帶來了信心，也帶來家長指導學生的好方法和措施，幫助解決了一些實際問題，在群眾中產生了較好的影響。廣大教師因此贏得了尊嚴，收獲了別樣幸福。

四是以構建高效課堂為中心，促進教師專業成長。2008年秋，我校參加山東省教育廳課改課題《加強學生校內自主學習指導研究與實踐》的研究，探索了“235”高效課堂教學模式。在課堂上，突出學生的主體地位，做到以學為主，先學后教，以學定教。把課堂還給學生，把學習還給學生，師生共同形成一個學習的共同體。鼓勵“抱團作戰”，集體備課做到“三定四統一”，即定時間、定地點、定中心發言人，統一進度、統一重難點、統一練習題、統一過關題；“循規蹈矩”，由備課組長提前一周安排主備人、學案制作人形成集體備課教案，發到網絡教研平臺，由其他教師進行修改，主備教師舉行公開課，備課組成員觀摩后進行評課討論，其他教師根據本班學生實際適當調整；觀摩學習不放松，每學科每周全校一次大教研，觀摩一次集體備課，并作為案例討論，提升集體備課質量。評比競賽不間斷，每學期都舉行優質課、優秀教案、優秀課件評選，組織同課異構、教師賽課、“四個十佳”評選活動，讓優秀者登上光榮榜，樹立起身邊的榜樣，掀起人人爭先創優的高潮。“請進來”，多次邀請市教研室專家專程進行教學指導，還邀請市內、外高中教學名師專家到學校舉辦講座和示范課；“走出去”，選派骨干教師、優秀教師去北京、上海、西安、濟南、青島等地學習培訓，安排教師積極參加省市教研室組織的“全員教師培訓”、優質課評選、高考研討的活動。為培養青年教師，學校實施“1369”工程、青藍工程，成立“青年教師研修班”，還以骨干教師接迎的名字命名“接迎名師工作室”，為青年教師“結對子、指路子、壓擔子、搭臺子、架梯子”，大批青年教師脫穎而出，有22人已經獲得區縣級以上教學業務榮譽。

五是重視班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的中堅力量，是學生成長成才的引路人。嵐山一中的班主任很辛苦，節奏比學生“早一拍，慢一拍”，早晨比學生早到教室，夜晚查完宿舍再休息。為強化安全管理，保證午、晚休質量，學校每天都有9名班主任和4名中層干部維持午休紀律，每晚有5名班主任、4名宿管員在公寓樓值班與學生一起休息。設立“班主任論壇”， 抓好班主任“傳幫帶”，建立了班主任工作評價機制和獎懲制度，提高班主任待遇，班主任優先評定職稱，提高了班主任的素質和工作能力，有多名班主任獲得省市級表彰獎勵。

記者：貴校在高三畢業班教育教學管理方面有哪些成功經驗？

孫金生校長：高三畢業班的教育教學管理工作是學校工作的重中之重，體現了學校管理工作的最高水平。作為管理者，我和老師們一道是這樣做的：

一是把高三工作當作重中之重，明確責任，強抓落實。抓好高三教學是確保高考取得好成績的關鍵，專門成立了以校長為組長的高三工作領導小組；成立了以分管校長為組長、部分中層干部和各科骨干教師組成的高三教學管理小組，整合全校的骨干力量為高三把脈指導，注重教學成績與個人指導掛鉤，調動教學管理小組成員的積極性，建立了學校領導直接分管年級，中層干部包班級，學科帶頭人、骨干教師包學科，任課教師跟蹤輔導學生（不收費）的高三教育教學管理網絡。成立以班主任為核心的“學生發展協調小組”，負責落實優生培養策略和學困生幫扶方案，解決重點關注與面向全體問題，不放棄每一個學生，對學生的分層發展全面負責。

二是加強外出培訓學習，建立比較平臺。學校積極創造條件，組織高三教師到濟南、青島、濰坊等地先進學校聽課學習，每年三次參加全省高考備考研討會，開闊了教師的視野，學習了先進教育理念和管理經驗，提高了教師研究教學的自覺性。積極參加全市大型的統一考試統一閱卷，我們前幾年還通過嵐山區教育局領導，積極爭取五蓮縣教育局的支持，與五蓮一中、三中等學校聯合閱卷，學習他們的經驗，同時也建立了比較平臺。

三是注重過程，細化環節，狠抓落實，優化結果。暑假期間高三開學前，我們組織召開備課組長會，并邀請上屆高三備課組長參加，把入學兩周內的教學內容安排好，然后各學科備課組進行集體研討，對教學環節進行細化，提前進入了備課狀態。同時召開了兩屆高三班主任工作對接會議，邀請上屆優秀班主任介紹經驗和教訓，本屆高三班主任又提出困惑和需求，相互進行廣泛討論交流，使新高三少走彎路。我們及時召開各個時段的會議，高三開學首先召開了學生動員大會，分析形勢，樹立信心，確定目標。每次大型考試前后都要召開班主任、備課組長會議、高三全體教師會議、各責任組教師會、學生大會，通過會議對前期工作進行總結，及時組織師生找問題查不足，研究商討解決問題的辦法和措施，并加強督促落實。

務實高效的管理必能創造優異的高考成績。近年來，嵐山一中高考本科錄取大幅攀升，贏得了各級領導和社會各界的廣泛贊譽，學校連續多年被評為日照市高中教學工作先進單位。

記者：《國家教育十二五發展規劃綱要》指出，高中階段教育要推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。近年來，貴校在探索發現培養專業生和促進學生個性成長方面走出了一條本校特色的教學道路，您能否就此具體談一談？

孫金生校長：好的。“教育是農業，不是工業”，實施新課改已經10年了，我們已經轉變觀念，不搞“精英教育”，不搞“一刀切”統一模式教育，開展“適合學生的教育”。

如今，在我校，堅持文化課與專業課并舉，文化生與特長生共存，因人定教，因材施教。除按規定開設國家必修課程外，學校還開設了音樂、舞蹈、美術、編導、影評、播音、模特、空乘、體操、籃球、排球、乒乓球、田徑等選學課程，學生可以根據自己的興趣、愛好和特長自主選修。進入高三，牽手清華美院等高校教師，集中在校內進行專業培訓，針對不同層次的學生進行分層教學，提高學習效率，注重培訓效果。成立專門的藝術生提升班，實行領導“一對一”包班制、班主任坐班制，任課教師“低起點、高密度、重基礎”小組備課制，加強藝體生管理，向管理要成績。近年來，藝體專業生高考錄取佳績頻傳，為部分學生圓夢大學開辟了綠色通道。

學校還組織各學科依據學校地方特點和學生興趣編寫了校本教材，作為教科書的補充與延伸，豐富了教學內容。成立諸多學生社團，如“海藝劇社”“山海文學社”等社團，開展豐富多彩的活動，并榮獲多項省級大獎、“全國示范校園文學社”等稱號。

“科技創新協會”每年組織科技創新大賽，并有多件作品上報申請國家專利。學生會由學生自己組織選舉產生，成功舉辦春季、秋季學校運動會，組織五四、元旦文藝匯演，舉辦一系列演講、朗誦、歌唱等比賽，學生自主發展、自我管理能力得到了強化，這也是學校為學生40歲奠基，為終身發展奠基的重要舉措。

孫金生校長：目前，嵐山一中雖然取得了一些成就，但與政府的期望、嵐山人民對優質高中教育的更高需求相比，還有一定距離。努力創辦老百姓更滿意的學校，滿足嵐山區人民對優質高中教育的更高需求，是我的教育夢，也是全校226名教職員工魂牽夢繞的追求。

今后，我們學校發展的方向是“日照市名校，山東省知名學校”，這個發展方向不是一個具體的目標，而是一片曙光，也是凝聚師生力量的一種精神追求，一種動力源泉，相信它近在咫尺。