教育是一份責任更是一份承諾

記者：高校長，您好！首先歡迎您參加這期校長訪談欄目。近年來，市實驗中學以新穎的育人理念和全新的治校方略，全面落實課程方案，在深入實施素質教育方面取得了豐碩成果。請您介紹一下這方面的情況。

高月波校長：好的。始建于1985年的市實驗中學，是市直建校最早的重點初級中學，也是一所有著深厚人文底蘊和優秀傳統的品牌學校。她擁有輝煌的歷史，曾培育出大批優秀畢業生，山東省理科狀元莊光磊、日照市理科狀元張弘、考入中國科技大學少年班的卞遷、全國優秀跳遠運動員夏國良等等一大批優秀的學子都從這里開始走向人生的輝煌。

作為全市初中教育的一面旗幟，市實驗中學從未停止過對自身的跨越與發展。今天的市實驗中學，進一步審時度勢地提出了“人本管理、優質高效、和諧發展”的辦學理念和“行為規范、質量過硬、特色鮮明”的辦學目標，將學生的可持續發展、教師的可持續發展、學校的可持續發展三者有機融合，全面落實國家課程方案，大力實施素質教育，全面發展學生綜合素質。近三年來，學校先后榮獲“山東省教學示范學校”、“山東省規范化學校”、“山東省教學工作先進單位”、“藝術教育示范學校”、“教育部國家級重點課題實驗學校”、“對外交流與合作基地”、“奧林匹克競賽金牌學校”、“優秀交通安全示范學校”山東省民主管理先進單位等省級以上榮譽稱號13項，超過60名教師在省、市組織的優質課評選中獲獎，近600余名的學生在國家省級數理化競賽和各類文體競賽中獲獎，300余篇學生作文在各級大賽中獲獎。《新華網》、《人民網》、《大眾日報》、《現代教育導報》等各大媒體均對學校在課程改革上的成功做法和寶貴經驗做過報道。

記者：高校長，從您剛才的介紹中我們不難看出，市實驗中學正在實現著跨越式發展，辦學成果豐碩，特色鮮明。三年多的時間，您是如何梳理整合，實現轉變與創新呢？請您為我們談一談。

高月波校長：蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導”。投身教育24年，我先后擔任過教師、教研員、科研處主任、辦公室主任、中學校長，一步步從教學工作走到教育管理崗位。我深知，教育就是一份責任，一份對孩子的承諾、對社會的承諾。學校教育，育人為本。從管理到教學，從課堂到課改，都為了一個共同目的，那就是要為未來培養素質全面的公民。

對于素質，胡錦濤總書記曾提出過這樣的標準和要求：“牢記黨和人民的重托，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，爭當熱愛祖國，理想遠大的好少年；爭當勤奮學習，追求上進的好少年；爭當品德優良，團結友愛的好少年；爭當體魄強健，活潑開朗的好少年；時刻準備著為建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家貢獻智慧和力量。” 我個人以為，素質是一個整體概念，不僅僅指特長素質。就初中生而言，主要應包括思想道德素質、文化科學素質、身體心理素質、個性特長素質等諸多方面。俗話說，“德育不好是危險品，身體不好是廢品，智育不好是次品，心理不健康是易碎品”。

面對素質教育的新形勢，我們審時度勢，提出了“培養現代少年”的育人理念。

何為“現代少年”？我們認為，“現代少年”就是在具備相當程度的科學文化素養的基礎上，具備良好的健康素養、文明素養和生活素養，達到“尚德、修藝、益智、健體”四者統一的新時代少年。其中“尚德明禮為根本，學習益智奠基礎，強健體魄作保障，修養藝術升品位”。“現代少年”的理念，在貫徹“德才兼備、全面發展”的要求上與“三好”、“四有”一脈相承，更加清晰地闡明新形勢下高層次人才的培養目標。針對這一培養目標，市實驗中學展開了以“現代少年校本課程”為改革突破點的課程改革，取得了卓有成效的成果。

記者：育人目標，是辦學宗旨的具體化。它決定著一所學校的人才培養規格。“現代少年”理念，體現著你們超前的思考和卓越的追求。理念決定行動，請問貴校在課程改革方面有何突破？

高月波校長：山東省教育廳長張志勇認為：“一所學校的綜合實力的標志是什么？是課程，是開設課程的能力。深化課程改革是推進素質教育的載體，是著力點。”

——立足校本，創特色課程。圍繞“現代少年”的培養目標，在落實好“三級課程”的基礎上，學校以校本課程為突破口進行了大刀闊斧的改革。從2007年期，學校就組織成立了“課程研究開發小組”，啟動規劃和開發校本課程的系統工程。在研討中，市實驗中學更多關注學校的傳統與優勢、學生的興趣需要與長遠的發展、國家課程與校本課程的互補等諸多因素，最終確立了“以學科為基礎，以活動為依托”的學校課程研究與開發方向。根據現有的條件和資源，市實驗中學以選修課為方向，深入開展并打造了“現代少年”系列校本課程，如文化藝術、科技創新、社會實踐和素質訓練等，形成了學校獨有的特色。同時，作為實踐創新的成果，校本教材的編寫也有了重大突破，其中《經典名著導讀》、《寫作指導》、《禮儀教程》、《數學風景》、《寫字》等書，已經付諸教學實踐。另外還有《英美文化鑒賞》、《心理教育》、《語言之美》、《書法之韻》等校本教材已編訂，即將付梓印刷。通過一系列校本課程的開設，發展了學生的興趣和特長，培養了學生的創新精神和實踐能力，發展了學生對社會和國家的責任感，全面提高了學生素質。

——整合資源，創特色課堂。落實新課程理念，構建有效課堂，才是深化課改的有效途徑。市實驗中學的體育課堂率先突破常規，“晴空一鶴排云上”。體育組實施的“師師協同教學法”，打破了傳統的班級界限，把同時上課的多個班級的學生按照新課程標準規定的內容劃分成不同的小組，實行不同專業的教師分工協作教學，分類指導，單元輪換，在有限的時間內將教師的教學能力最大限度地發揮出來。走進體育課堂，太極、田徑、健美操精彩紛呈，教師各展所長，學生投入向上，令人耳目一新。同時，針對初中教育學生分化嚴重的現狀，市實驗中學還加快了“分層教學”的研究步伐，探討教師走班制，力求按照學生需要實行換班教學、動態教學，打破傳統的班級授課方式。此外，市實驗中學還著力發展公益類、藝術類（如聲樂、器樂、舞蹈、校園劇）、科學類、體育類、實踐類等豐富多彩的學生社團，采用學生自主管理和兼職教師輔導的方式，促進社團科學有序良性發展。在此基礎上，學校更積極搭建活動平臺，精心組織校園活動。校園四大節日“讀書節”、“科技藝術節”、“體育節”、“健康節”及其他系列主題活動風起云涌，精彩紛呈。

——課題引領，創學術校園。多元優質的課程改革，使市實驗中學形成了“百花齊放，百家爭鳴”的大好局面。但在這繁花似錦局面中，我們卻清醒認識到，基礎教育課改不是簡單一朝一夕所能完成的事業，它是一項大工程，需要構建系統化的育人體系。學校以課題研究為抓手，堅持“研教結合、研為教用、以研促教、以教保研”的原則，開展形式多樣的教學研究活動，促進學校課程實施水平的提高。課題《初中學校整體課程規劃的理論與實踐研究》于2010年在山東省教科所立項，引領學校課程實施；中央教科所課題《“自主學習、合作探究、分層達標”教改實驗研究》，引領課堂教學改革，初步建立起了有效課堂教學模式，促進教學質量的不斷提升；省十一五重點課題《中學體育教學“資源整合、協同實施、動態管理”模式的實施與研究》產生了廣泛積極影響，成為市實驗中學的一張名片；語文組承擔的課題《個性化文學閱讀與寫作教學研究》順利結題，并在全省教研室結題總結會議上做典型發言；《教師積極心理個性品質與學校推進素質教育的研究》和物理組省教研室立項課題《初中物理教學活動中生成性資源的運用研究》也正在積極實驗研究中。2010年在全市“新教育實驗”啟動儀式上，市實驗中學更作為初中組唯一代表做了典型發言。目前，市實驗中學不僅以教學質量贏得家長的認可與社會的贊譽，更初步形成了“尚德、益智、健體、修藝”的辦學特色，素質教育成果顯著。學校田徑隊連續四年奪得市中學生田徑運動會初中組第一名，校籃球隊榮獲“李寧杯中國初中籃球聯賽”山東省賽區第四名。

記者：梁啟超說，“少年強則國強，少年進步則國進步。”只要我們找到成功的思路，并付諸于行動，我們就能從平凡走向璀璨。教師，是實施素質教育的主體。請問您在這方面有什么作為？

高月波校長：學校發展的關鍵策略是人力資源的開發與提升，推動學校工作的可持續性發展，教師隊伍的建設是不能忽視的問題。

——以人為本，提倡健康理念。“在學校的管理中，校長應具備兩面性。在制度面前是鐵面無私的判官；在人性面前是虔誠的信徒。”而人文關懷的核心是尊重，作為校長，要充分了解教職員工的優勢專長，尊重每一位教師的工作需求和個性特點，信任他們的責任心與工作態度，使人人各得其所、各盡所能，獲得職業的歸屬感和認同感。針對市實驗中學教師年齡大、經驗多但心理疲勞的現狀，我們積極倡導“享受生活、享受教育”的健康理念。在生活中，我們以服務為本，切實為教職工辦實事、辦好事、解難題，把對教職工的關心做到細微處。

——專業成長，提供成長平臺。針對教師發展的不均衡，我們對教師實施分層培養策略。組織開展學校“教學名手”、“教壇新秀”、“創新型教師”評選活動，為教師搭建成長平臺，打造一支優秀教師隊伍。精心打造學習型、研究型班主任團隊，加強對班主任的業務培訓和工作指導。組織實施“優秀班主任”、“班主任名家”評選活動，著力提升班主任工作藝術、積累成功經驗，對表現突出的班主任大力培養與獎勵。

——科研常態，鼓勵科研成長。“教師在職場上，表面看來主要以教學工作為主，但是實際上教師全部的工作應該是集教育、教學、研究、學習、反思為一體的工作方式。”出于對教研的熱愛，我們在市實驗中學力推校本教研，鼓勵教師在教學中發現問題，從問題中提煉課題，把課題作為自己的教研專題進行研究。為落實校本教研的實效性，學校每學期舉辦“教育論壇”，俯下身去傾聽師生的聲音，在教師中開展教育教學調研，從中發現問題。學校還切實落實各項科研活動，如“學科活動周”、“集體教研”、“精品課堂”等活動，為校本研究的扎實開展保駕護航。同時，在基礎型學科，倡導“自主學習、合作探究、分層達標”教改實驗研究，實踐“三、三、六”學習模式；在藝術體育學科，通過“資源整合、協同實施、動態管理”實驗研究，促使教師由“教書匠”向“研究型、學者型”方向轉變。

——強化隊伍，提升管理水平。在整體提升教師隊伍素質的同時，學校還進一步強化和完善“學校—處室—年級”三級管理體系，探索并初步構建“校長決策和民主參與”、“分工負責與溝通協作”、“評價反饋與激勵完善”及“常規保證與研究創新”四大工作機制，形成“學校宏觀決策科學，處室職能發揮充分，年級落實工作到位”的高效運行體制。同時，以“提高執行力”為工作重點，實現由“指令督促式”轉變為“責任匯報式”，堅持每月一次工作會商、每學期一次干部民主生活會，評選“先進處室組”、“五好黨支部”，加強評價反饋，搞好整改落實。

記者：您的談話，見證了那句話：“有一個好校長，就有一所好的學校，就能帶出一批好的教師，就能培養出一批優秀的學生”。請您談一談學校今后發展的工作重點好嗎?

高月波校長：目前，學校在特色建設方面已完成探索期，已經確立了“現代少年”的育人目標，確立了“尚德、益智、健體、修藝”的辦學特色，在校本課程中有初步成果。但是，“路漫漫其修遠”，這僅僅是開端，下一步要著力推進以下工作：

——積極開展新教育實驗，創特色校園。學校將新教育實驗融入各項工作，通過組建“理想課堂”、“課程開發”、“教師專業發展”、“學生健康成長”、“校園文化”項目組，實踐新教育的“四五六工程”；將經典誦讀、詩文朗誦會、學生辯論、英語演講、師生共寫隨筆、漢字書寫等活動與學校課程開發、學生社團建設緊密結合，創造性開展實驗研究。我們將全力以赴，以高度責任感和使命感，探索新教育思想的真諦，辦好新教育實驗學校，共享幸福完整的教育生活。

——深化“自主管理模式”，創自主校園。學校將繼續深化“班級達標管理模式”實驗，全面推廣“小組教學”管理模式，推動班級內涵建設，由表至本從學業水平、基礎性發展目標、安全監護、日常行為、任課教師評價、群體活動、班級文化建設等幾方面對班級實行無分制達標年度考核，評選出“達標班級”、“優秀班級”、“先鋒班級”，形成以點帶面的良好爭創局面。

——探索德育活動新模式，創和諧校園。繼續開展“行為規范教育、傳統文化教育、社會時事教育、生命健康教育”四項德育主題活動，以“主題活動月”為載體，分層遞進，整合課堂教學，組織團隊活動、社會實踐、社區教育，實現“環境育人、活動育人、習慣育人、心靈育人”的目標。其中，初一年級以“邁好規范第一步，做個自尊自理的中學生”為主題，側重行為習慣的養成教育、法制安全教育。初二年級以“邁好青春第一步，做個自重自律的中學生”為主題，側重于心理健康教育和青春期教育。初三年級以“邁好人生第一步，做個自強自立的畢業生”為主題，側重于人生觀教育。

——創建書香校園，打造文化校園。開展“誦讀經典詩文，創建書香校園”特色項目活動，將誦讀經典詩文作為突破口，努力實現“書香校園、人文課堂、涵養教師、儒雅學生”的辦學愿景。同時，繼續推進學校文化建設。堅持高標準、高品位，營造“明德向學 自強不息”的人文氛圍，構建獨具特色的市實驗中學文化。

我們的目標是，打造學校特色品牌，培養現代少年，力爭把學校建設成為在市內具有廣泛影響力、在省內具有較大影響力的品牌學校。

記者：高校長，作為一校之長，您能談談您的工作感受嗎？

高月波校長：“大人不華，君子務實。”在從事教育教學管理工作的這些年中，我深刻感受到，要在平凡的工作中，將黨、領導、社會的信任始終放置心間，并將這種信任履行于日復一日每一步的工作實踐中。成績是結果，是可以看到的，而獲得這種成績需要的是堅持、堅守、堅強、堅信。成績是屬于學校全體教職員工的，取得成績的過程才屬于我。我想說，對學校師生負責，對家庭期望負責，對社會發展負責，對自己人生負責。

記者：今天的訪談就到這里。感謝高校長參加我們的欄目。