“明德厚本”濰坊十中的教改之路

【記者】現代學校已經進入到一個新的發展時代，不能單純依靠辦學軟硬件的改進來獲得發展，而是要通過提升組織活力和凝聚力來實現可持續的內涵式發展。在實現學校內涵式發展的過程中，打造學校文化是一個極為重要的方面，而價值觀建設又是其中的重中之重。因此，打造規范和引領學校成員行動的學校核心價值觀是現代學校發展的熱點主題，也是優質學校有別于普通學校的一個基本特征。近年來，濰坊十中也打造出了富有生命力的學校核心價值觀體系，具體包含哪些方面？首先就請牟校長對此做一個闡釋？

【牟庚國】首先我簡單地把濰坊十中的基本情況介紹一下。濰坊十中始建于1964年，歷經半個世紀的歷史滄桑，積淀下了“關注生命成長，為幸福生活奠基”的學校文化。學校秉承“立人為本，以學成志”之校訓，以“讓學校成為師生生命成長的精神家園”為發展愿景，致力于德育方式和課堂教學的改革與創新，用環境彰顯學校的教育理念、用課程托舉生命的成長根基、用課堂激發生命的成長動力、用文化涵養生命的成長底蘊，將這里營造成了一方師生生命成長的沃土！
學校先后獲得山東省首批教學示范學校、山東省創新教育先進單位、濰坊市個性發展50強學校、 奎文區課堂教學改革特色學校等各級各類榮譽100多項。教育部副部長陳小婭、中國教育學會會長顧明遠、中央教科所所長朱小蔓、山東省教育廳副廳長張志勇等領導和專家先后來學校視察指導工作。《人民日報》、《中國教育報》、《中國教師報》、《人民教育》、《中央電視臺》、《山東電視臺》等多家媒體對學校的發展進行了報道。
理想的學校發展就是將學校全體成員的共同價值追求內斂成為全體成員的自覺行動。只有用先進的文化理念統領學校，才能使全校上下理念一致、目標一致、思想一致、行動一致，因此確定學校的核心價值追求至關重要。
我們學校的核心價值觀體系以全面實施素質教育為核心，始終堅持“著眼于每個人潛能的開發，創造適合每個學生發展的育人環境，為學生終生發展奠基”的辦學宗旨；
確立了“讓學校成為師生生命成長的精神家園”的辦學理念。我們認為中學生正處于生命成長的重要階段，學校應該通過對生命成長的關注、引導，培育出富有生命活力、具有主動發展意識的積極和健康的生命個體，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。作為教師應該在校園中與學生共度生命成長的美好歷程，在成就學生的同時發展自我。
我們的校訓是“立人為本、以學成志”；“立人為本”即做人是立身之本；“以學成志”即依托學業成就未來的志向。八字校訓作為學校對學生的諄諄教導，簡明易懂，朗朗上口。
我們的校風是“崇德尚學，知行合一”；
我們的學風是“自主學習，主動發展”；
我們的教風是“學高身正，以人育人”；
我們的學生培養目標是“做有責任感的學生”，即教師欣賞的好學生、父母喜愛的好孩子、同伴敬佩的好朋友、社會贊譽的好公民的“四好學生”的培養，從四個維度告誡學生要記住自己肩負的責任； 
我們的教師發展目標是“做有使命感的教師”，即學生喜愛的好老師、家長信賴的好師長、同事敬佩的好朋友、社會滿意的好學者的“四好教師”的打造，也從四個維度提醒教師不忘自己肩負的使命。
核心價值觀體系，是學校的靈魂，我們歷來以我們的核心價值觀為軸心，進行校園文化的建設，引領我們師生的教育教學行動。
【記者】濰坊十中，以課堂教學改革揚名全國，從教學質量的提高，到教學特色的凝練，到文化使命的擔當。從“自主互助學習型課堂”，到“教師個性化教學法”的打造，教學改革的探索從未停止，身為校長，您認為這條改革之路走的是否順利？困難在哪里？效果如何?想達成怎樣的目標？
【牟庚國】改革就意味著創新，要想一帆風順，直接是不可能的事情。教育改革尤其如此。
為了盡快提高教學質量，我們實行了自主互助學習型課堂的改革，這對傳統課堂無疑是一個非常大的沖擊，從老師的教育思想到教學教法，從教師的個性化教學法到現行教學體制，都發生著傳統與創新兩種新舊思想的沖突。同時，還有來自家長壓力，社會的褒貶不一。但是，教育是一門科學，科學的價值在于求真，教育是一種藝術，藝術的生命在于不斷地創新。教育更是一種生活，生活需要我們的激情。無論現在還是將來，我們始終以飽滿的熱情，活躍在教學改革的前沿。
彩虹總在風雨后。學校堅持“自主、互助、學習型課堂教學改革”，不斷發展和完善學校特色品牌。我們在成功舉辦全國目標教學現場觀摩會的基礎上，2011年又成功舉辦全國中學有效教學實踐策略研討會暨山東名校高效課堂現場觀摩活動。《構建“自主互助學習型”課堂》獲“十一五”山東省地方教育創新成果三等獎。集全校教師智慧編纂而成的《理想課堂的42個問題》，已經出版發行。
學校在面上整體推進“自主互助學習型”課堂，在點上又開展了“打造個性化教學法”的活動，即教師在把握“自主互助學習型”課堂精髓的基礎上，再融入學科特點、學段特點和教師個性化的元素，使課堂教學百花齊放，凸顯教師的個性化教學風格。現在已有24名教師成功實現了自己的個性化教學法。一個個風格迥異的教學方法如雨后春筍般出現在課堂上，教師不同的教學個性，造就了課堂的多姿多彩。此項目研究獲濰坊市重大問題二等獎，濰坊市百校十題一等獎，集全校智慧的《讓校園綻放個性之花》已由天津教育出版社正式出版。
在打造個性化教師的過程中，我們全校教師達成了一個共識：沒有個性特長的教師是平庸的老師，沒有名師的學校是平庸的學校。發展個性，打造個性，高揚個性是做名師、創名校的必由之路，我們應該從厚人薄己中走出來，將百川匯海的吸納和為我所用的內化結合起來，發展自我，打磨風格，創造品牌，成為最好的自己。
我們完全有理由相信，在我們十中人上下團結，萬眾一心的前提下，我們的自主課堂一定會成為點燃學生求知探索激情的課堂，我們的教師一定會成為引導學生可持續發展的個性化教師。我們的課堂乃至校園也將成為師生生命快樂成長的精神家園。
【記者】為了滿足學生成長及促進學生全面發展，給學生營造健康成長的環境，切實提高學校德育工作的實效性，濰坊十中開發實施了具有自身特色的校本課程體系——“明德厚本”校本課程，何為明德厚本？具體包含哪些內容？下面就請牟校長來做一個介紹。
【牟庚國】“明德厚本”課程是我們的德育課程，它是根據中學生身心成長的特點，整合諸多德育因素，以養成教育為切入點，以學校、社會、家庭為涉教空間，以系列貼近學生的活動為載體，以現實生活為場景，以美的養成為主線，以幸福人生為導向，是一個系統化、立體化、特色化、生活化的德育校本課程體系。
內容包括精彩十分、教師寄語、天天升旗、綜合實踐、成長導航等十項常規性的德育活動。該校本課程，有益于張揚學生的個性特長，提高學生的品德修養，培養學生的審美能力，提高學生身心健康水平，全方位多角度托起了學生生命成長的根基。它化育人于無形，讓我們的德育教育獲得了“此處無聲勝有聲”的效果。
【記者】請牟校長分享一下自己的教育思想、經驗和身為校長的感觸。
【牟庚國】人們常說：“一個好校長就是一所好學校”，這話不無道理。一所好學校必須具有一流的教育教學管理體制和一流的教育教學質量，要實現這一目標，并非易事，它需要管理者付出大量的時間、精力，承受許多的壓力和挫折，面對更多的考驗與挑戰，有人就發出這樣的感慨：做一個校長難，做一個好校長更難。您也有過這樣的感慨嗎？
 
是的。這個感慨道出了我近幾年當校長的心聲。教育是立國之本。科學技術的發展需要人才，人的培養依靠教育。我們國家已經把教育擺在優先發展的戰略地位。自從踏上校長這個工作崗位的第一天起，我就誠惶誠恐，如履薄冰，因為我深感責任重大。我深深地知道，我不僅僅是一所學校的負責人，更是學生、家長、學校、社會之間的橋梁和紐帶，肩負著千家萬戶，各行各業的希望與期待。隨著社會的發展，社會對我們教育行業的要求越來越高，家長對我們的期望值也越來越大。我們只有與時俱進，不斷創新，才能跟上時代的步伐，為社會培養出更加優秀的人才。工作中，我需要和廣大教師齊努力，勤學習，盡全力提高教育教學質量。素質教育改革過程中，面對新舊思想的沖突，我們又需要認真論證，廣泛討論，為廣大學生素質的全面提升鋪就一條廣闊輝煌的道路。
總之，我覺得，做一個校長不僅僅是做事時你的身體沖在最前面，最重要的是你的思想要總是在教育陣地的最前沿。面對壓力和挫折，敢于擔當；面對考驗與挑戰，敢于創新。做一個校長難，難在事務的繁雜，做一個好校長更難，難在思想的前瞻。只有事事講效率，時時講創新，才能無愧于校長這個稱號。
【記者】校長是一種相對獨立的特殊職務，他不是什么官，然而肩負的責任卻十分重大，要管的事情數不勝數。有些看起來簡單的工作，做起來有時卻是難辦的事情。我們能想象得到校長的艱辛，同時當自己的教育理念得以實現，并且看到了老師和學生的成長時也收獲了快樂和幸福，苦與樂的交錯中，身為教育工作者，您認為從教17年，收獲是什么？感受如何？
【牟庚國】從教17年的風風雨雨，一路走來，我的角色也在不斷地變化，任課教師，教導主任，業務校長，校長。從初站講臺的羞羞答答，到校長論壇的大膽表達，自己在學習中不斷前行，站在今天的舞臺上，更堅定了我“活到老學到老”的學習精神，也堅定了我“讓學校成為師生生命成長的精神家園”的辦學理念。想想過去的崢嶸歲月，自己在黑暗中摸索教育的規律，在書本里查閱前人的教學經驗。面對站在我面前的老師和學生，“為他們生命的成長奠定堅實基礎”的想法油然而生。在奮斗前行的煎熬中，我和老師、學生們一起努力過、奮斗過收獲過。直到今天，我們大家仍然凝聚在一起，痛并快樂著。在教育中學習，在學習中教育，并在學習中不斷提升自己的教育理念，努力使教育的意義惠及我們每一個生命個體。因為只有這樣的教育才能符合社會的要求，經得起歷史的考驗。
   光陰似箭，日月如梭。不知覺中，我已參加工作17年，我越來越深刻地感覺到：教育工作成為了我生活中的最愛，面對浩瀚的教育海洋，我深感自己的教育理論乃滄海一粟，在今后的工作中，我將和老師們并肩前進，共同學習，共同探討，將“讓學校成為師生生命成長的精神家園”的辦學理念全面貫徹到教學中，讓有責任感的學生和有使命感的教師遍及校園，讓流淌著生命氣息的教育走進家庭，走向社會。
【記者】最后我們請牟校長談談自己的理想，來展望一下未來
【牟庚國】剛來十中時說過的三句話工作、學習、交朋友，四年來我一直實踐著我的教育實踐。
談到理想，其實每個人的理想都是在不斷豐富和升華的。說到我自己，作為一校之長，我首先要做一個學習型的校長。校長是學校先進文化的倡導者、傳播者、建設者，要舉著旗幟走在前面，要以自己深厚的文化底蘊引領師生共同營造本校的教育特色。做到這些，方法只有一個，就是學習，而且要不斷的學習。我要用我的學習熱情鼓舞、帶動我的同事們，這也是我的職責。
其次，我正在力爭做一個思想型校長。思考是學校管理水平提高的階梯，也是教育不斷前行的源動力。人們說，窮則思變。教育要時時思變，才能創新。不僅注重自己思想的提高，同時注意尊重教師的思想個性，讓教師的思想參與到管理中去，使管理者在與教師的思想互補，在互補中提升學校的辦學理念。這種“雜家”的思想，也是我的教育思想日臻豐富的源泉。
老師們常把校長比作是一所學校的領頭雁，因為校長是學校行動的決策者。對于一些情況，在多方征求意見調查了解的基礎上，要有果斷拍板的魅力和當機立斷的才干。另一方面，校長又是教師的教師，所以，校長還應該是一個道德高尚并富有人格魅力的人。工作中，是管理者，生活中，是朋友，在教師中要有親和力。這樣，才能凝聚一個有生命力、凝聚力的教育群體。所以，我還要在老師們中間做一個魅力型的校長。
無論做一個學習型校長，還是做一個思想型、魅力型的校長，如果用一句話來概括我的理想的話，那就是把我們的學校辦成一所讓學生快樂、教師幸福、家長滿意、社會認可的理想學校。在全社會都在倡導尊師重教，科教興國成為首要戰略的今天，我深知：校長，職責重于職位，作為重于地位。我會為我的職責努力作為的。最后，希望我的教育生命能在實現教育理想的過程中得到延伸。謝謝