河北衡水中學師生快速發展解碼

 張文茂，男，畢業于河北師范學院物理系，現任河北衡水中學校長。曾獲全國先進工作者、全國五一勞動獎章、國務院特殊津貼獲得者、河北省優秀專業技術人才、河北省省管優秀專家等榮譽稱號。作為全國知名高中校長，曾多次應邀到全國各地作學術報告。他在深刻把握教育規律的基礎上，創造性地提出了系列新理念，如以終生難忘的教育培養和諧的人等，構建了獨具衡中特色的教育理論體系，促進了學校的持續科學發展。

鍛造師德 讓校園成為精神特區

張文茂：衡水中學創建于1951年，是河北省首批示范性高中。學校先后獲得40余項國家級殊榮，如全國文明單位、全國先進基層黨組織、全國教育系統先進集體等，涉及到思想道德、教育科研、黨團建設、藝術體育、法制科普和心理健康及家校合作等方方面面，開創了百花齊放的新局面。其間，組織上也給予了我很多榮譽，像全國勞模等，我覺得，這些榮譽不僅屬于我個人，更屬于我的團隊。

記者：這些榮譽，是團隊的，也是您個人的。沒有這個團隊，就不可能有這個響徹全國的衡水中學品牌；同時，沒有您這位有思想、有追求、有品位的校長，也不可能鍛造出這個品牌。可以說，您是這所學校一次又一次發生質的飛躍的魂兮所系，這所學校則是您走向輝煌的動力支撐。

張文茂：成績歸功老師，榮譽屬于團隊。我們獲得的榮譽越多，壓力和動力也就越大，促使我們不斷創新，追求卓越，也使我的團隊變得更加優秀和卓越?，F在，衡水中學在全國的影響越來越大，這讓我和我的老師們更不敢懈怠，每天都在不斷地反思、總結和提高，提高師德修養和人格魅力，提高專業素質和專業水平，努力辦人民滿意的學校，讓學生、家長滿意，更讓我們這個團隊的老師滿意和幸福。

記者：之所以有壓力與動力，是因為您肩負著一個神圣的使命，那就是希望衡水中學能夠“茍日新，日日新，又日新”。這種永不滿足、追求卓越的精神，又有意無意地傳遞到了老師們以至學生那里。于是，整個學校就構建了一個奮發向上、永無止境的動力系統。這個系統不斷地運轉，衡水中學也就不斷地發展。這些，不但你們的師生看得清清楚楚，當地以至更大范圍的老百姓也耳聞目睹。于是，就有了更多的贊譽，有了更大的期待，也有了學?！案弦粚訕恰钡淖匪?。

張文茂：為了更上一層樓，首先，是讓我們的老師在學習上有更大的提高，在科研上有更多的成果，在專業上有更大的發展，在師德上有更大的提高，讓工作有聲有色，讓生活有滋有味。只有教師素質得到全面提高，學生們才能終生受益，學校才會得到更大發展，才能更富有創造力和生命力。

記者：教師師德修養與業務水平的高下，決定了學生成長的快慢。一所學校，有了一批優秀的教師，學生就會擁有幸福的當下與更好的未來。在衡水中學走訪你們老師的時候，我有一個深切的體會：他們一直在追求人格的完善，在不斷地提升教育教學的水平。而學生呢？因為有了這么好的教師，也多有了美好的向往和努力學習的態勢。于是，教育教學不再是困擾教師的一道又一道難解“方程”，而是成了一次又一次與學生心靈相匯的幸福之旅。學生的學習，也不再是心力交瘁的苦役，而是變成了凈化心靈、獲取智慧的快樂之行。

張文茂：您說的非常有道理，為了提高教師的綜合能力和師德素養，為了給學生成長營造良好的“無菌”環境，前些年，我們就提出了把學校建設成一個精神特區的目標，力求實現和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神面貌，充滿激情的工作狀態。我們提出這一目標，其目的就是為了優化學校發展的軟環境，培養教師高尚的人格魅力、高潔的行為習慣。這些年，為了豐實精神特區的內涵，我們花了很多精力，下了很大功夫，如開展了師德事跡報告會、學習央視主持人活動、微笑在衡中活動、“學生在我心、師德在我行”演講比賽、“先有父母心、后做教書人”主題實踐活動等，特別是今年，我校還開展了“2012師德提高年”活動，力求以此進一步提升老師們的師德水平，打造人格魅力、學識魅力“雙高”的教師隊伍。這幾年，我還主持承擔了教育部重點課題百所特色項目學校《普通高中構建精神特區與師生共同發展的實踐研究》，從師德建設入手創建精神特區，把精神特區建設的最終目標鎖定在師生和諧健康發展上，喚醒了師生的生命感和價值感，使得我們的師生更加有氣質、更加有思想、更加有內涵、更富有激情和活力。

記者：創建精神特區說得好！學校，本應是一個精神的圣地；教師，本應是精神文明的鍛造者。可是，有的學校已經演化成了考試的戰場，有的教師已經蛻變成了單純考試的輔導者。可是，當沒有了高尚人格的支撐、沒有了精神文化的熏染時，即使天天為了考試而奔忙，也大多不會考出理想的成績。你們關注學生的考試成績，更增強了形成這個成績的內在力量。那就是關注了“德”?！吨芤住飞险f：“立人之道，曰仁與義?！币肓⒆阌谏鐣?，成為一個真正意義上的人，就必須有仁與義。這與考試有關系嗎？有，而且太大了。只有人做好了，才能更好地做事。一個師德高尚的教師，他會愛生如子，他會特別關注學生的全面發展。當學生感受到來自教師之愛的時候，他們就會從心理到行動上回應這種愛，就會有心理愉悅的感覺，就會有“親其師”而“信其道”的心理欲求。當教師關注學生全面發展的時候，教師就不會只盯著考試科目的分數，還會關注那些并不考試的科目。陸游之所以說“功夫在詩外”，就是因為“詩外”與“寫詩”有著隱性且又內在的聯系。你們的學生在其他方面發展的時候，也就有了考出好成績的“詩外”功夫，也就走到了“魚和熊掌兼得”的理想境界。

張文茂：我非常贊賞你的“詩外”功夫，因為教師的人格修養、思想境界本身就是教育質量，抓師德就是抓教育質量，抓德育也是抓教育質量，教師的師德高尚了，學生的成長欲望強烈了，課堂教學的源頭活水就充盈了，教師的“教”與學生的“學”會更加和諧，學生的頭腦就會被極大地解放出來，當他們真正成了學習的主人，課堂教學的效率和效益就更高了，課堂也就成了師生共同成長的圣殿。正如朱熹所言，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。對于我們來說，高的升學率就是素質教育的副產品，而師生真正獲得的是精神的升華和生命的成長。

記者：教師人格高尚不但會對學生產生道德影響，還會由此生成一種責任感與事業心，從而化成一種持久的發展動力，積極主動地研究教育教學，有意識地探索如何走進游刃有余的教學境界。于是，他們的教育教學水平總是在不斷地提升。這種提升，又會得到學生的良性呼應。這種呼應，又會支持他們更加努力進取。這種持續不斷的發展，還會讓教師感到自身有著巨大的潛能，還會讓他們體驗到自身的價值所在。于是，精神追求與課堂教學就給他們帶來了無窮的樂趣。這種樂趣，又會讓教師的工作效率更高，讓學生感受到享受學習的樂趣。

點燃激情 讓教師更好更快發展

張文茂：教師的幸福和樂趣源于哪里？其實，就源于教師自身價值的實現。正如比爾蓋茨所說：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類帶來巨大的影響和變化，我就會無比興奮和激動?！币粋€事業成功的人，最重要的素質就是對工作的激情，對事業的責任感，而不是能力及其他，雖然其他也不可或缺。我們常說的一句話就是，教師像一團燃燒的火，學生像一團火在燃燒。當一個教師帶著激情投入工作，那么，不僅能夠播種幸福的教育，更能享受教育的幸福。所以，我們也提出了構建激情校園的理念，讓老師們活力四射地去體驗工作，感悟生活，激活潛能，實現自己的生命價值。在這一過程之中，師德建設是基礎，專業發展是關鍵。

記者：我的人生經歷告訴我，要想成就一番事業，首先要熱愛自己所從事的工作，并且滿懷激情地投入其中，這樣，才能抵達理想的彼岸。職業倦怠之后，不但沒有了激情，也沒有了奮斗的目標，更不可能走向更大的成功。您希望師生像一團烈火一樣燃燒，在他們那里，也確實已經燃起了熊熊大火。不過，要讓這團火燃燒起來，首先要有助燃人。而您，則當之無愧地擔起了這個任務。您的激情、熱情，不斷地在學校里蔓延，讓更多的師生也有了激情與熱情。一個激情燃燒的團隊，不但活力四射，還會收獲一個又一個的成功。這種收獲，又會燃起他們更大的追求美好之火。激情不斷，收獲不斷，學校也就有了持久的發展能量，師生也就有了人生境界的不斷提升。

張文茂：是啊，當老師們充滿了激情和熱情，他們的專業發展就會不斷加速、學校的發展就會不斷提速。發展是最大的硬道理，培訓是最大的軟福利。因此，我始終非常重視教師的專業化發展，推出了校本培訓“七子工程”——換腦子、指路子、搭梯子、選苗子、壓擔子、設臺子、照鏡子。為了給老師們“換腦子”，學校狠抓教科研工作，科研強師，取得了豐碩成果?！笆晃濉逼陂g，我校有25項國家、省、市級課題順利結題，其中有三項課題獲得省級以上獎勵?！笆濉币詠?，我校又有32項省級課題立項開題。同時，我要求“月月有報告”、“周周有講座”，魏書生、任小艾、李鎮西、程紅兵等，當然更包括您在內的一百余位教育名家走進校園，老師們與智者牽手，在文化盛宴的享受中開闊了眼界，豐實了內涵，提升了境界。這幾年，我們還舉辦了20余次全國、省級大型學術交流活動，轉變思想，鍛煉隊伍，極大提升了教師的專業化素質。

  此外，我們還經常走出去考察學習，在參觀各地名校的同時，我還要求老師們要順路游覽當地的文化古跡、名山勝水。不僅如此，為了和國際先進教育接軌，學習國外先進的教育經驗，在更廣的范圍提升老師們的素養，我們還分批次選派師生300多人，前往英、美、日、韓等10多個國家考察學習，或從事教育教學，雖然這在大中城市很常見，但在衡水這樣的城市還是不多見的。我們還和國外名校建立友好關系，進行游學互訪、友好交流，引進他們的優秀教師，讓世界走進衡中，讓衡中走向世界，我想這也是我們學校的“世界文化”吧。就這樣，老師們的專業水平不斷提高，幾年來，老師們有70余項科研成果獲得國家、省級獎勵，有100余位教師在全國、省級教學大賽上獲特等獎或一等獎，有200余位教師在全國大型會議上作報告，或赴北京、上海、云南、新疆等各地講學。由此，老師們也享受到了工作的樂趣，學校的專業培訓戰略實現了新突破。

記者：要想讓培訓成為福利，就要讓培訓的內容更有針對性，更有品位。現在培訓機構林立，其中有優有劣，可謂魚龍混雜，泥沙俱下。所以，選好更適合于教師與學生的培訓人，才能滿足師生的需求，提高培訓的質量。在與您及老師們交流的時候，我感到你們所請的培訓者大都是優中選優的。為什么說“聽君一席話，勝讀十年書”？因為好的培訓人的報告，不但有知識，更有其人生的經驗，甚至有著特別重要的生命感悟。人是需要生命提醒的。有的時候，一場報告，甚至幾句話，往往可以改變人的生命走向，以至影響其一生的發展。

  300多人10多個國家的考察，開闊了教師的視野，讓他們學到了國內很難學到的教育教學之道。一個人的視野的寬窄，有時會決定其成就大小的；一個追求“道”與只學“技”的人，其成功大小也是有天壤之別的。你們所在的地方經濟并不發達，可是，你們教師卻有著不少大城市里教師所沒有的自信心與自豪感，以及在教育教學方面的優異成績。因為身在衡水，環視天下者，具有超越常人的精彩也就有了“道法自然”的可能。

張文茂：激情、熱情確實比智商更重要。目前，在中國這個特定的大背景下，不管是小學教育，還是中學教育，不關注學生的成績是不行的，但如果我們僅僅關注成績和分數，那也是遠遠不夠的，必須還要關注關乎學生成長和發展的所有要素，包括人品、學識、能力、情感和態度等，當學生的學習、生活始終充滿激情的時候，生命才是最豐盈的，才能不斷進步和超越，從平凡走向優秀，從優秀走向卓越，學生才能變得更卓越，更超群。這些年，為構建一種富有衡中特色的激情文化，我們除做了以上工作外，還采取了一些措施，比如在教師中開展“十大德育創新標兵”、“十佳魅力班主任”、“十大青年教師希望之星”評選活動等，點燃教師積極向上的激情，讓他們更好更快地發展。

記者：你們所開展的這些評選及活動，為什么能夠激發教師向上的情感呢？一是因為這些評選人人都有可能成為其間的主角。只要努力，只要大家信任，都可以榜上有名，且繼之以受到公眾的關注與贊揚。人人都想得到大家的認可，都想有自我展示的機會。你們，恰恰為教師提供了這樣一個嶄露頭角的舞臺。二是因為人人都有選舉權。他們不是這些活動的局外人，而是參與者。他們希望自己心中的“明星”能夠評選成功。同時，這也會在他們心里生成一種“擇其善者而從之”的向往與行動。這樣，大家不但會激情洋溢，還會形成一種積極向上的群體氛圍，從而形成一種具有衡中精神的凝聚力。這樣的力量相互“傳染”，從而讓正氣上升，讓積極成為學校的主色調。一個又一個活動的開展，又會讓這些激情不斷地升溫，從而讓學校里越來越富有生命的活力。人人都有巨大的生命潛能，為其提供潛能發揮的生命場，他們就會還給學校一個又一個的驚喜；相反，如果壓抑這種潛能，也會讓這些潛能“窒息”而“死”。

張文茂：評價對于學生的成長至關重要，評價對教師的發展也同樣重要。這些年，我們不斷地創新師生評價機制，就拿教師來說，我們充分利用各種激勵方式。如榮譽的激勵、待遇的激勵、職稱的激勵、級差的激勵等，以教師發展為本，針對不同年齡段的老師采取不同的激勵方式，引導老師們消除職業倦怠，消除高原現象或縮短高原期，永遠追求，永遠進取。這兩年，我們開展了“奪首爭星”活動，就是評選校內首席教師、首席班主任、星級教師、星級班主任、星級服務標兵等，這些榮譽是在不同教齡段產生的，不同年齡段分別對應著首席、星級和希望之星等榮譽。這些榮譽，完全要靠老師們的工作狀態、工作業績以及人格魅力去評定。特別是這些榮譽都是動態的，只要努力工作，拼搏進取，在相應年齡段內，人人都有機會成為首席，人人都有可能奪得星級。我們的這些做法受到了中央創先爭優領導小組的贊同和肯定，在中央第1261期《深入開展創先爭優活動簡報》上予以刊發，并送上了中央領導的案頭。

  從去年開始，我校還實行了榮譽申報制，全體教職工都可以根據自己的專業特長或者愛好申報適合自己的榮譽，學校將根據申報的實際內容授予相應的榮譽稱號，并進行獎勵。我們開展爭首奪星活動，實行榮譽申報制，就是要給老師們提供更大的發展空間，讓老師們體驗成功，體現價值，體會快樂，收獲光榮，獲取源源不斷的持續發展的動力。

記者：“奪首爭星”活動的開展，重要的不在于老師們奪到了哪個“星”，關鍵是構建了一種積極向上的機制，進而形成了一種人人都要求前進的氛圍。不管什么年齡段的教師，都應當有自己的發展目標，都應當有自己的追求。冰心老人說：“人生從八十歲開始?！边@種積極的心態與努力的精神，應當成為我們學習的榜樣。其實，每一個年齡段的教師，都有其發展的空間與可能。為其提供發展的平臺，他們就有可能向著更高的層次發展。發展才是硬道理。當老師們感到自己不斷發展，感到自己成長意義的時候，非但沒有了倦怠情緒，反而還會知難而進，去追求更高的目標。教師不應當只是成就學生、燃燒自己的人，而應當是既成就學生，也成就自身者。而成就自身的同時，也會更好地成就學生。于是，就會形成一種良性成長循環系統，所謂的持續發展，也就有了實現的可能。

關心生活 讓教師感受學校幸福

張文茂：我們不僅關注教師的專業發展，而且關注老師們的生活，讓他們快樂地生活，幸福地工作！因此，我和班子成員也時時處處以不同的方式給老師以關懷和關愛。我們的一個眼神、一句話、一個微笑、一個短信都會使老師們感到溫暖，受到激勵。

  還有，這幾年我校新招聘的大學畢業生外省市的比較多，父母都不在身邊，他們的婚戀就成了大問題。于是，婚戀問題就擺上了學校黨政聯席會的議事日程。學校責成工會負責為沒有對象的青年教師牽線搭橋，介紹對象，讓他們生活得更幸福。學校先后舉辦了6屆集體婚禮，有40多對新人參加了集體婚禮。每屆集體婚禮學校都邀請市領導參加。為了確保把集體婚禮辦成新人們終身難忘的婚禮，每屆集體婚禮前，學校都要制定具體實施方案，成立籌備領導小組，下設攝像組、攝影組、服務組、音響組等，新人們什么事都不用管，什么心也不用操，事無巨細，都由學校考慮安排，學校以細心、用心和真心，給了新人“家”的感覺。集體婚禮，大大增強了青年教師對學校的歸屬感和自豪感。有的青年教師新婚后，發表了自己的“結婚感言”——“在衡中，娶個媳婦兒也太容易了”！

  另外，在我校每學期的第一次全體教職工大會上，都有一項重要內容，就是各主任就如何為老師們做好服務等對全體教職工作出公開承諾，并在全體教師的監督之下一一落實。學校一直堅持為老師們解難題、辦實事，如免費為教師家庭引進了網絡，24小時免費熱水進家庭，為全校教職工購買了終身保險，為女教工購買了團體重大疾病保險，舉辦新年宴會宴請老師，放假時為遠道的教師購買愛心車票，組織全體教職工定期免費體檢，免費供應工作餐；咖啡機、微波爐、電冰箱等電器，出現在老師的辦公區，籌建了集娛樂、休閑于一體的教師活動室……一系列充滿人文關懷的舉措，讓老師們提高了生活質量，找到了歸屬感，從心底里產生了以校為家、為校爭光的原動力，迸發出了甘于奉獻和樂于付出的無限激情，從而心懷幸福去工作、去學習，去發展，工作效益大大提升，工作業績更加突出，實現了快樂工作和幸福發展。

記者：生活上的關心，往往會讓教師更加感動。我走訪你們教師的時候，一位教師對我說，她在外地參加觀摩課大賽的前夕，收到了您的一個問候與祝福的短信，令她感動得熱淚盈眶。她說，校長的工作千頭萬緒，可是，卻沒有忘記給她以鼓勵。那一刻，她不但感動得流淚了，更重要的是，她的心里充盈了一種無法言說的自豪感。同去參賽的外地教師，沒有收到這樣的短信，他們的羨慕，讓她有了更大的自豪感。那一次，她得了一等獎。她說，她很自豪，很興奮，學校領導無微不至的關心與照顧，讓他們感到更幸福。因為老師們想到的，學校想到了；老師們沒有想到的，學校也想到了。沒有了后顧之憂，有的只是好好工作。更有意思的是，一位教師對我說，一天吃過飯時間還比較早，晚半個小時去學校也不會遲到。可是，她的婆婆卻催促她說：“你怎么還不去上班？”她說，我們老師的家人，也都心想學校，也都鼓勵我們好好工作。不然，他們就覺得對不起學校。看來，生活上關心的力量，生成于教師身上，也延伸到了他們的家庭里。當家人也積極支持教師工作的時候，老師們就更有了工作的積極性。

  特別欣賞你們學校的集體婚禮。好幾位老師都很激動地向我談起這件事情。老師們不用花一分錢，他們及其家人也不用操一點心。他們享受的，只是全校對他們祝福的盛典。這成了他們終生的銘記，成了他們引以為自豪的盛事。我看過一些參加集體婚禮教師寫的感言，真是情出由衷，感慨萬端。

  在感動于學校為他們解除生活之憂的時候，也自然而然地生成一種主動工作的熱情。不用領導督促，個個不用揚鞭自奮蹄。所以，他們說，在學校工作是緊張的，可是，由于心里愉悅，所以，累并快樂著，累并幸福著。而快樂幸福狀態下的工作也是高效的，不但會有高效率，還會有高效益。因為他們還會向學生傳遞一種幸福的信號，還會在課上課下形成一種和諧場。于是，也就有了學生學習的高效與幸福。

開展活動 讓學生體驗成長快樂

張文茂：可以說，學校里各項活動的開展，給了學生無限挖掘潛能的機會和舞臺。這些年，我們有一項堅持了多年的活動，就是每周要開展一次“校園之星”評選活動。“校園之星”是指那些由學生評選出來的在某些方面具有閃光點的同學，有文明之星、希望之星、奮斗之星、紀律之星、奉獻之星、惜時之星、誠信之星、尊師之星、環保之星、進步之星、愛班之星、助人之星等等，這些年，我校已評選出千余名“校園之星”，可謂群星璀璨，光耀校園。翻看他們的事跡，你會發現：他們中的許多人很不起眼，不是三好學生，不是班干部，甚至有的曾經是“違紀生”，他們做的也都是平凡的小事，而這些平凡的小事，卻折射出他們高尚的品質和人性的光芒?！靶@之星”評選活動，不僅促進了當選者的進步和發展，進一步強化了他們的優秀品質，而且更影響、帶動了周圍的人。每個學生都可以通過努力去成為明星，都能得到全校學生的掌聲和仰慕，這極大地激發了學生的信心，而且令學生終身難忘，終身受益。

記者：評價，對于學生的成長至關重要，單一的評價，只能讓個別學生獲獎，更多的學生則只能望洋興嘆，你們的評選活動，幾乎讓每個學生都能夠得到獎勵。每一個學生都有其獨具的特點，都有其閃光點，通過評選活動，讓人人都能閃光，從而在同學那里形成自信心與自豪感。同時，評選出的各個方面的“星”，有的就是自己，有的則是身邊的同學。于是，大家更多的不是看其他同學的缺點與問題，而是看其優點與特長。這會在學生中形成一種“成人之美，不成人之惡”的風氣，形成一種更好的校風。好的校風，則是一所學校發展的精神品質；好的品質，則可以讓學校更好更快地發展。

張文茂：您說的非常有道理。對于育人來說，校園氛圍、校園風氣非常關鍵，同時，學生的親身體驗對其成長也至關重要。體驗是最好的老師，活動是最好的教育。因為，活動是學生最感興趣、最樂于接受的一種教育形式，也是提高學生道德認知水平、實現自我教育的最佳途徑。所以，我一直倡導要開展各種各樣的活動，一年下來有五六十項之多，除了剛才說到的以外，在校內組織開展的活動還有十佳班長、十佳環境衛士、十佳宿舍長、十佳體委、十大校園歌手、十大學星、十大文明道德模范、十大節約節能標兵等系列評選活動，以及校園心理劇大賽、防震疏散演練、心理健康月活動、獎助學金頒發大會、18歲成人禮、80華里遠足等。同時，校外的社會實踐活動也很多，如“科技之春”系列主題實踐活動、“做一個有道德的人”主題實踐活動、“向祖國母親拜年”主題實踐活動、“八個一”社會實踐活動等，此外，學校還經常帶領學生們赴愛國主義教育基地接受教育，如赴北京天安門觀看升旗、參觀天安門國旗護衛隊榮譽室、參觀中國科學技術館和中國人民革命軍事博物館、參觀《復興之路》大型主題展覽、赴“七七事變”發生地參觀中國人民抗日戰爭紀念館和盧溝橋等。對于這些活動，我們舍得花時間，舍得下精力，力求打造成精品，其中的很多實踐活動還拿了大獎，如科技活動成果《走入衡水湖，探索濕地奧秘》獲第24屆全國青少年科技創新大賽十佳科技活動獎、《控制黃頂菊入侵，保護衡水湖生態》獲全國科技創新大賽一等獎以及第11屆中國青少年機器人大賽高中組銀牌等。目前，這些活動都成了我校課程的重要組成部分，對學生的成長起到了潛移默化的教育和影響。

記者：上次在你們學校走訪時，就有一個同學談到心理劇大賽。他說，對于這樣的活動，他們有著特別的興趣。因為這些活動多是他們自己設計、自己演出的。在這個過程中，他們不但深化了對心理健康教育的認識，也讓他們體驗到了心理劇所產生的另外的力量。這個同學非常自得地對我說，他的演出極其成功。因為他精心作了準備，他的同學也都全力以赴地幫助他。他感受到了群體的力量，特別是那種特殊的向心力、友愛心。各種各樣的活動，讓同學們感到學校生活更加快樂，更有意義。

張文茂：這幾年，我們還開展了衡中大講堂活動，如院士進校園、家長進課堂、聘請各行各業的衡中講師等，特別是組織開展的名人進校園活動，讓學生們和大師零距離接觸，零距離溝通，如澳洲“無腿超人”約翰·庫提斯、中國科學院院士孫大業、中國科學院院士周恒、百家講壇名嘴紀連海、心靈成長專家一豎、全國青年成功學勵志演說家王國權、著名教育專家陳紹軍、河北青年五四獎章獲得者李玉奎、著名教育專家王金戰、中科院老科學家科學演講團成員徐德詩、張厚英、國防大學教授公方彬、中國地質大學李長安教授等等，這些名師名人給學生的影響都是終身的，會影響學生一生的發展。

記者：你們請這么多教育之外的名人，會對學生產生極大的影響。雖然他們所講多與教學和考試沒有直接的聯系，可是，卻與他們的生命成長有著內在的關系。因為這些名人很多都是有著高尚人格，有著拼搏精神，有著特殊才華的。這些品質，對于激發學生積極向上、努力學習，特別是如何做人，會起到很大的作用，有的甚至會成為其走向成功的終生榜樣，從此讓他們去做永不言敗的追求。我在訪談你們學生的時候，其中一個同學就說，澳洲“無腿超人”約翰·庫提斯成了他終生的精神偶像，他的自信與奮爭精神，已經在他的心里埋下了一顆種子，一定會在他的生命行程中，發芽、開花與結果的。

張文茂：我們的學生個個臉上都帶著一種熱情、積極、充滿期待和追求的表情，我們的老師言談舉止個個也都透露出使命般的緊張感和享受教育的幸福感，可以說我們的老師和學生的精神面貌，也是校園里一道獨特而亮麗的風景。

記者：前些天與你們師生交流的時候，我感到他們為是衡中人而自豪，而幸福；同時，他們也都有一個為衡中爭光爭氣的內在力量。其中一個女生對我說：“我考上清華沒有任何問題！”自信的口氣里，有著不容置疑的堅定。她說，衡中培養了她，她要考上更好的大學，為社會做更好的服務，讓衡中為她而感到欣慰。一個教師則說，老師們參加全國的課堂大賽，都是必爭一等獎的。一方面是胸有成竹，另一方面，也要讓全國的教師看看，我們是衡中人！我想，這樣的教師與學生，才與衡水一中這個響當當的名字是名副其實的?。?