寵辱不驚

導讀: 羅丞：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，教育是靜悄悄的革命。在“享受安靜”的過程中獲取知識，發展智能。

寵 辱

觀點：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，教育是靜悄悄的革命。在“享受安靜”的過程中獲取知識，發展智能。

【記者】：一名現代校長，如何寵辱不驚，安靜地辦教育？

【羅丞】：《小窗幽記》中有這樣一幅對聯：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。這句話的意思是說，為人做事能視寵辱如花開花落般平常，才能不驚；視職位去留如云卷云舒般變幻，才能無意。一幅對聯，寥寥數語，卻深刻道出了人生對事對物、對名對利應有的態度：得之不喜、失之不憂、寵辱不驚、去留無意。這恰恰是作為一名教育人應有的態度：

首先，這是教師這一崇高職業決定的。我在教師崗位上已經堅守了29年，我非常熱愛教育事業，組織上有好幾次都要調我到黨政部門任職，我也猶豫過，我覺得自己不適合做官，也沒興趣，所以我還是留在了教師崗位。

其次，這是教書這一特殊行業決定的。特別是在當今一些人思想意識逐漸被世俗化、平庸化、低矮化的今天，教書，就是要耐得住寂寞、守得住清貧、保得住操守，不為名利所誘、不為失意落魄，以寵辱不驚、寧靜平和的心境，以達觀進取、笑看人生的態度，去教育培養出有正確的人生觀、價值觀和世界觀的學生。

再次，這是教育這一事業規律決定的。當前是市場化的經濟社會，人們注重的眼前利益、經濟效益和名利雙收。辦學校、辦教育就不能是以眼前利益為出發點，而要著眼于學生的終生發展和終身幸福，為學生的未來服務。因此，十八中在辦學上始終圍繞“樹本礪新”的核心理念，堅持“為成就每一位學生的未來服務”的辦學理念，辦教育就要沉心靜氣、踏踏實實、堅定不移地走內涵特色發展之路。

本 新

觀點：以“養書生本色，蘊英才氣象”為使命，培養學生“成人”、“成才”。

【記者】： 十八中提出樹本礪新，“本”和“新”的內涵與外延是什么？“本”和“新”的邏輯關系是什么？

【羅丞】：我們十八中的學校使命是“養書生本色，蘊英才氣象”。養書生本色，就是致力于使學生全面發展、學有所成，成為合格公民。這是我校的基礎性的培養目標，是“樹本”的具體表現。蘊英才氣象，就是致力于使學生卓越發展、學有所長，成為與社會適應的綜合型人才、與科學對話的創新型人才、與世界溝通的開放型人才。這是我校理想性的培養目標，是“礪新”的具體指向。

“樹本”就是培養學生成人，“礪新”就是培養學生成才。“本”和“新”的邏輯關系是充分關系，我們培養出的學生首先符合德智體美全面發展的共性要求、然后符合培養個性特長的“好學生”的要求。

【記者】：作為一個校長，“固本拓新”也是使命，十八中在前任校長打造下，起點很高，您在治理學校方面，如何“固本拓新”，走出“高處不甚寒”的現狀，實施社會期待的新政？

【羅丞】：現在江北區教委主任馬培高同志是十八中的前任校長，在他的領導下，十八中在短短的幾年內就進入了重慶市基礎教育的第一軍團，被社會評價為創造了重慶基礎教育的“十八中奇跡”。的確，十八中處在這樣一個高的平臺上，如何更近一步呢？我們一班人在積極努力：

第一、在辦學目標上，我們正致力于把學校辦成重慶領先、西部知名、全國有影響的現代化中華名校。

第二、在學校管理上，我們正在探索分部管理模式，通過實施扁平化和精細化管理，使觀音橋和鐵山坪兩個校區管理一體化。

第三、在教育質量上，我們走好小班額、精品化、高品質發展之路，提升“綠色升學率”，著眼終身素質，培養高分高能的學生。

第四、在課程改革上，我們正在逐漸推廣分層教學和選課走班制，并積極探索實踐“三C課程”建設、打造“生本課堂”模式和探索“礪新人才”培養。

相信在區委、區政府的高度重視下，在大家的共同關心、支持和幫助下，十八中一定會不負眾望，努力走上創建百年名校的康莊大道！

評價

觀點：注重人的因素，從人的意義上去真正發展教師，為教師創造一片生命不斷成長的沃土。為成就每一位師生的未來服務！

【記者】：近年來，十八中的社會綜合評價穩步上升，您覺得十八中的核心競爭力發展理念是什么？

【羅丞】：“為成就每一位師生的未來服務”這一教育理念，就是十八中提升學校核心競爭力的發展理念，總的說來，就是要注重人的因素，包括學生和教師。

教育的中心是育人，育人的關鍵在教師。我們認為：教育的終極目標應該是著眼于學生的終生發展和終身幸福。那么實現這一目標的根本因素就應該是整個教師隊伍質量的提升，一支高素質的教師隊伍時一所學校的核心競爭力。由此，我們不僅僅是注重教師的專業發展，還要超越原來教師專業發展的概念本身，從人的意義上去真正發展教師，為教師創造一片生命不斷成長的沃土。只有在這一片生命的沃土上成長出來的教師，他才會從人的意義上去培養學生，為成就每一位學生的未來服務。

特質

觀點：培養精英，并不是我們中學教育的主要目的，培養一個正常的人、純粹的人，才是中學教育的要義。

【記者】：中學階段是學生成長重要的基礎階段之一，您想將孩子們培養成具備什么特質的人？

【羅丞】：現在的中學，尤其是一些重點中學，都在主張培養領袖、培養科學家。但我認為，培養精英并不是我們中學教育的主要目的，培養一個正常的人、純粹的人，才是中學教育的要義。

我們培養的學生首先是一個人，一個平民，一個公民，這是人生的底色；然后才是具有各種專業素養的人。我們希望培養的學生成為領袖、成為科學家，但他也是一個完整的、豐富的、有情懷的人。

作為學校的校長，我在辦學中努力踐行我校的“為成就每一位學生的未來服務”的教育理念，就是讓每個學生都快樂成長，首先成為一個不雕琢、不做作、淳樸的、本色的、純粹的人，然后成為礪新人才，即 培養有理想、有擔當、有能力、有創新的“三與型”學生（與社會適應的綜合型人才、與科學對話的創新型人才、與世界溝通的開放型人才）。

體藝

觀點：學校的體藝教育，它是涵養學生人文素養、科技素養、體藝健康、審美情趣的重要手段。

【記者】：我們都知道十八中一直以來都非常重視學生綜合素質的發展，學校的足球隊、管樂團也都有非常突出的成績，您如何看待學校的體藝教育？

【羅丞】：十八中近幾年來一直重視學生綜合素質的發展，圍繞“國家課程校本化，校本課程精品化，社團活動課程化”的思路設計課程改革，架構了樹本課程、礪新課程和海納課程的“三C課程”體系，堅持了每周開設足球、管樂團等20多門選修課，以促進學生全面培養和特長發展。因此，我校的足球隊在全市獲得第三名的好成績，管樂團在全市比賽獲得一等獎。

幾千年前，孔子就提出“六藝”（禮、樂、射、御、書、數），六藝其實就是學校體藝教育的雛形；直至今天，現代教育體系中“全面發展”的育人觀以及全面推進素質教育的號召，更是把學校體藝教育拓展成為一個層次更高、內涵更深、領域更廣的教育課題。作為學校的體藝教育，它是涵養學生人文素養、科技素養、體藝健康、審美情趣的重要手段，這類課程的設置既可以開拓學生視野，提升學生綜合素養，又可以激發興趣，發展學生特長與潛能，對學生的終身發展起著不可或缺的作用。