讓生命走向卓越

身材魁偉的陳文強在沙發上輕輕坐定，一如既往的低調、平和。他從容地表述著關于教育的生命觀、科學觀以及雙十中學未來占領省市教科研制高點的目標，這讓人感受到在一份低調、平和的背后，蘊涵著一種內斂的張力。
　　盡管學生在國際、國內競賽中成果豐碩，盡管高考取得了全市十連冠，但陳文強坦言，與國內一流的名校相比，雙十中學還有差距，這種差距要縮小。
　　今年10月10日，雙十中學即將迎來90華誕，陳文強說，在歷史長河中，每一個人都是渺小的，因此，雙十人要“向前看”，而非“自我陶醉”。
　　“默默無聞做教育”，在陳文強看來，做教育要有一顆謙卑的心，要在平凡中見偉大，貪圖一時喧嘩不可能把教育辦好。“尊重生命，崇尚人文，熱愛科學，追求卓越”，陳文強的理想是，“把學校辦成師生成長和發展的幸福家園”。
　　廈門雙十中學校長，中學高級教師，省中學數學學科帶頭人，省普通高中新課程實驗專家工作組成員。曾獲 “福建省五一獎章”、“省優秀青年教師”、“廈門市勞動模范”等稱號，廈門市勞模協會理事。
　　實施生命教育 激發生命活力
　　【記者】：陳校長，您好！您上任之后就很關注生命教育。究竟生命教育與學生的全面發展和提高教育質量有何直接關系？
　　【陳文強】：生命教育是“以人為本”的最直接體現。學生群體是一個錯綜復雜的生命組織，每一個生命個體都有著鮮活的生命經歷，活躍的生命律動，深切的生命期待和強烈的生命追求，都需要獲得真切的生命關懷。這就需要引導學生正確認識：生命到底意味著什么？生命對自身、對社會具有怎樣的意義？如何珍惜生命的分分秒秒？如何把生命體驗的過程當做克服困難，戰勝挫折，迎接挑戰的過程？如何正確認識“現實自我”和“理想自我”等等。讓學生懂得，生命對于每個人來說只有一次，能夠活著，為活著而學習、工作、奮斗、奉獻，本身就是一件彌足珍貴、非常美好的事情。
　　正是我們的學生對生命有正確的認識，所以他們能夠堅定自己的目標和志向，做到在任何情況下都能充滿自信，勇敢地接受社會和人生的任何挑戰。這便形成了學生全面發展和教育質量持續發展的內在動力。近年來，我們的學生在國際、國內競賽中獲得豐碩成果，高考也取得全市十連冠，這都是生命教育的結果。
　　【記者】：生命教育是否對教師素質的要求更高了？您認為教師必須具備哪些素質？
　　【陳文強】：的確如此。教師的生命教育素養是生命成長教育和人生發展教育的前提，比其專業教育素養更重要。對于學生來說，其生命的健康發展是第一位的。
　　教師的生命教育素養，集中呈現教師情感、態度、能力、智慧、品質的特征，是教師自身健康生命力的體現。這就要求我們的教師能夠深刻領悟 《義務教育法》尊重人的主體地位和體現人的價值觀念的精神，在一切教育活動中，以人為目的去實施個性化、人性化教育。具有發現學生生命和人生問題的敏銳洞察力和理解力，能夠準確地洞察學生的心理、情感、態度、行為，以至精神狀態，幫助學生正確地認識自我，肯定自我，實現自我；能夠預想到學生在生命成長的過程中可能遇到的困難、碰到的失意、遭受的失敗，把學生經受困難、失意、失敗的過程都當成每一次難得的教育機會。幫助學生克服困難、排解困惑和排除心理壓力，堅定生命的信念和生活的信心。
　人文科學品牌彰顯現代特色
　　【記者】：作為一所名牌學校，雙十在彰顯生命教育的同時呈現出什么辦學特色？
　　【陳文強】：人文與科學，已經成為我校的兩大品牌。
　　先談人文。我們以人文精神作為師生生命發展的精神支柱。一是以立德樹人為目標，開設“雙十文化論壇”等課程，對學生進行以愛國主義為核心的民族精神教育，立志做一往無前、頂天立地、追求卓越的人。二是結合課程改革，建構人文精神體系。在課程實施的同時落實品格修煉、精神培育，關注心靈成長，以促進學生的認知、情感的體驗、智慧的發展、精神的成長、價值觀的形成。三是開展豐富多彩的人文活動實踐，如燈謎、詩聯、書畫、篆刻、器樂等，讓學生在傳習民族文化的實踐中，強化人文意識，確立責任感、使命感和歸屬感。
　　再談科學。人的全面發展教育不僅需要人文文化精神教育，也需要科學文化精神教育。這方面我們一是開設科普講座，使學生萌生科學的興趣，二是引導學生在生活中學科學，養成良好的科學觀察和思維習慣。如學生針對校園生活和社區生活，提出并進行了“枋湖新校區蚊蟲的預防研究”、“BRT效益的可循環研究”等，使技術課程生活化、應用化、創新化，呈現鮮明的科學特色；開展天文、航模等學校特色科普活動及豐富多彩的科普實踐考察活動，同時夯實數、理、化、天、地、生和信息技術七方面的知識和能力基礎，為學生日后獻身科技事業積蓄充足后勁。
　　【記者】：如何夯實知識和能力基礎？這對學生的全面發展產生了什么作用？
　　【陳文強】：一是長抓不懈，提高基礎學科的教學質量，引發學生強烈的學習興趣；二是鼓勵學生把基礎學科知識應用到科普探究活動中；三是為學生提供展示基礎學科才華的平臺，讓學生自愿參加各級各類科普應用競賽和學科奧賽，在更高層次上提高學生的基礎能力素養和基礎應用水平。
　　正是常抓不懈夯實學生科技能力發展的基礎，學生才能在各方面取得不俗的成績。如我校學生“利用海水凈化湖水質體系的設計”獲得市政府的高度重視，方興獲得國際因特爾工程設計大賽特等獎，深迪獲得第14屆航海模型仿真項目錦標賽C6A級別金牌，江都獲得“央視三星智力快車”周冠軍、月冠軍及年度季軍，還有一系列的學科奧賽獎等等，都充分顯示了夯實知識和能力基礎的作用。

提高生活質量 實現完整育人
　　【記者】：據了解，枋湖新校區住宿生活質量不斷提高。學校基于什么理念來提高住宿生的生活質量？
　　【陳文強】：基于實現完整育人的理念。健全的大腦只寓于強健的體魄之中，未來的成功只寓于現實的磨煉之中。要保證讓學生有足夠的時間享受體育、娛樂、藝術和活動的精彩及給身心帶來的康樂。近年來，我們充分認識到強健的體魄和身心康樂對學生成長的重要。
　　因此，學校每天下午的活動時間，運動場、體育館、游泳池、健身館、音樂廳等場館全面開放，引導學生體育鍛煉；經常開展節假日重大活動和各項主題活動，如中秋節全校性的賞月博餅吟詩、班季籃球賽和各項才藝表演；班級、宿舍文明評比活動等等。2007年，在市運會上，學校男女籃球隊雙獲冠軍；今年男女籃和初中籃球又獲冠軍，各項文體活動都取得不俗成績。
　　【記者】：那么，如何實現完整育人的目標呢？
　　【陳文強】：完整育人是以素質為基礎的，有素質的人必須是自覺追求完整的人，不但要有強健的體魄，而且要有高尚的品德、豐實的技能、審美的情操，還要有健康的個性、完整的人格、強烈的責任感。
　　據此，我們要求學生要獨立思考，慎思明辨，發奮拼搏，銳意進取。力求做到：有時間，能珍惜；有誘惑，能克制；有問題，能攻克；有彷徨，能排解；有成績，能謙虛；有缺失，能反思；有機會，能把握；有承諾，能守信；有個性，能合作；有挑戰，能競爭；有責任，能奉獻；有遠見，能創新；有財富，能勤儉；有信仰，能堅守；有理想，能追求。使學生真正成為完整的人，成為追求卓越的人。
　　 讓生命走向卓越 培養國際化人才
　　【記者】：您期望學校和學生向什么方向發展？
　　【陳文強】：培養國際化人才，讓生命走向卓越。雙十在這方面是有基礎、有傳統的，我們的很多校友，不僅在國內，而且在國際上都很有影響，雙十在這方面應責無旁貸地起模范作用。為此，在2006年5月，我校經市教育局、省教育廳批準，與澳大利亞圣詹姆士學院舉辦“中澳雙學歷高中課程實驗班”。
　　經過兩年多的實踐探索，已形成鮮明特色：一是與澳方建立了教育教學網絡系統平臺，實現了優質教育教學資源的共享。二是建立師生互訪、互訓、互動的交流制度，開拓了教育教學的空間，豐富了教育教學的樣式，形成了多元的課程機制。三是引進澳方先進的教育模式和教學方法，改變了單一授課的模式，使學生主動融入學習過程，開展實踐創造活動。
　　現在，學生英語應用、操作和溝通、合作能力較為出色，而且形成了坦誠開放、主動進取的風格，國際適應能力素質較高。
　  【記者】：看來雙十已經向國際化教育邁出了令人矚目的步伐。重視科學和人文教育，是否就是為此奠定堅實的基礎？
　　【陳文強】：的確是這樣，人文和科學是現代社會發展的兩翼，不打好這兩方面的基礎，成就不了國際化人才和卓越人才。據此，我們一方面倡導學生擁抱人文、熱愛科學，另一方面強調教師甘當人梯，學校要設好平臺，讓所有學生脫穎而出。正是基于這樣優越的條件，一大批雙十學子才能登上國際和國家的最高領獎臺。
　　奪得因特爾工程設計大賽特等獎的方興同學說：“我能取得這樣的成績，除了對科學的熱愛之外，更有雙十校領導、老師、同學給我的全力支持，包括精神上和物質上的支持。”連年來，我校考上北大、清華的150多位學生，24位獲得 “福建省小科學家”稱號的學生，每年輸往澳大利亞的幾十位學生以及在各級各類競賽中勇獲佳績的廣大學生們，都有這樣的真切感受。
　　精彩語錄
　　教育因人的生命而存在，人的生命因教育而延續。教育要關注生命的完整和完善。
　　好的學校、好的教育應該給予人最真切的生命尊重和最真摯的人性關懷。
　　教育是有準備的教育，人生是有準備的人生。教育要能引導學生面對現實和人生的實際，正確面對生活，客觀善待自己，合理規劃未來。
　　愛是教師的一種情感，一種態度，一種能力，一種智慧，一種品質，是教師自身健康生命力的一種體現。
　　不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生的未來負責，為學生的一生幸福負責。
　　教育，不只是知識的傳輸，技能的培養，更重要的是良好的習慣、實踐精神和創新能力的培養，尤其是人生志趣的錘煉、精神品質的塑造和崇高理想信念的確立。
　　教育對生命負有保護個性和規范共性的雙重責任。其前提是適應人的身心完整發展，又適應人的生命成長需求。它涵蓋兩個層次，生命是完整的，既要適應教育的共性要求，又要滿足個性的合理追求；生命是完善的，既要不斷地適應社會的價值規范，又要不斷地實現自我的價值超越。