不能讓學生帶著問號來,帶著句號離開

提及紀念中學，很多人首先會想到是的每年輝煌的高考成績，作為“神”一樣的中學，其早已“名聲顯赫”。與紀中高中部相比，紀中初中部則“低調”了許多，不管是其辦學理念，還是招生生源等問題，外界所知不多。

昨天，記者采訪了分管初中部工作的紀念中學副校長向琴，從辦學理念、到學生培養、教師隊伍打造，再到教育方式改革等，向琴娓娓道來。

辦學理念:走“小、優、精”辦學之路

【記者】：紀中初中部復辦以來，利用名校資源辦學，取得很大的成績，與紀中三鑫相比，紀中本部初中部的辦學特點、定位是什么？

【向琴】：2002年，紀中初中部停辦，5年之后，2007年9月在市委、市政府及教育主管部門的關心支持下復辦。紀中本部與紀中三鑫辦學并不矛盾，作為優質教育資源，讓更多的孩子能享受優質資源。紀中側重點在高中，當初初中部復辦時，賀校長提出了一個辦學思路，走“小、優、精”的辦學之路。

三鑫初中部規模大很多，在辦學規模上，我們小得多。紀中初中部剛恢復辦時才招200多人，現在每年級8個班，學生400多人，整個初中部24個班，學生1300多人。在培養人才方面，復辦初中部的初衷，就是要讓學生能感受紀中校園人文氛圍，在學校健康成長。一方面是讓更多的孩子享受優質教育資源，為高中輸送優秀的、高素質的后備人才；另一方面，通過我們自己辦初中，培養一些音樂、藝術、信息、科技創新等特長生。

至于初中部的辦學定位，初中部在學校“三高德育”總目標的引領下，將紀中初中的孩子培養成為“三高”人才；積極進取，有理想有追求，有明確奮斗目標，做一個志向高遠的人；文明禮儀，自信善言，寬容大度，有責任，懂規則，做一個素質高尚的人；有興趣特長，自覺提高文化、藝術修養和體能素質，做一個生活高品位的人。

【記者】：紀中初中沒有納入小升初電腦派位范圍，每年的招生成為家長及社會關注的熱點？學校的生源主要有哪些？

【向琴】：電腦派位是按照戶籍來操作的，紀中現坐落在鎮區，加之每年招生的人數很有限，教育主管部門暫時還沒有納入電腦派位范圍。初中仍屬于義務教育階段，不能進行選拔性考試，目前紀中生源中，一小部分是學校自己面試招收的音樂、美術、信息等特長生，每一年大概招收50、60人左右，另一部分是市教育主管部門直接分派下來的學位。

其實，紀中招收的學生并不能說全都是優秀的，學生素質也是參差不齊，有一些學生綜合能力十分優秀，但也有一些學生基礎薄弱，甚至一些數學只考幾分的學生也存在。

【記者】：初中部每年直升高中部的升學率如何？

【向琴】：初中部應該成為高中的“蓄水池”，讓更多的孩子能夠考回紀中，這是我們的辦學目標，也是初中家長和孩子最大的心愿。目前，每年正取線考上紀中的上線率達50%，達到紀中正取或擇校線有60%的學生考回本校高中，另有近七成學生達到市直屬學校錄取分數線，86%的學生達到市第一批A類錄取分數線。

中考改革:應將學業水平性檢測和選拔考試分開

【記者】：今年年初，民進中山市委員會提出改革中考畢業考試的建議，“一考”變“多考”，反對“一考”定“終身”，你對現行的中考制度是怎樣看的？如果要改革，你認為要怎么改？

【向琴】：如果要改，首先要從高考制度開始改起。整個社會對人才的評價太單一，不管是家長還是學生，現在檢驗的標準或目標就是考上一所好大學，這不是教育造成的，而是整個社會的導向，如現在用人單位在招聘人才時，不是“211大學”的學生可能連入門、面試資格都沒有。

中考畢業考試真要改革的話，應該分學業水平性檢測和選拔考試兩類，水平性檢測更多是作為學生考查類科目，不應該納入考取高中的分數，中山的中考考試非常多，要考9門，而且程序復雜，持續時間特別長，從初二考試，就考地理、生物會考，初三又要進行英語聽力考試，5月下旬初三考體育，高中還有特長生考試，這還不包括6月中考期間語、數、英、物、化、政、歷等考試，從初二到初三，學生都要應付很多很多考試。這導致學生的負擔和壓力都非常大。

中山中考應該要改革，戰線不要拉這么長，功課不要這么多。解決問題的根本，就是要減輕學生的負擔，除了整個教育制度、社會對人才的評價等宏觀層面的改革外，要讓初中的學生健康、自由，有更多的時間從事自己的興趣愛好，而不是被這么多考試所束縛，那么一定要給學生減壓，有一些科目不要納入中考，只作為考查科目，作為學業水平在初二就結束。如地理、生物、歷史、政治等都可以作為考查科目，在中考前結束考查。

【記者】：作為義務教育階段，小學注重習慣養成教育，你覺得初中主要培養哪些素質？

【向琴】：初中的孩子可塑性還很大，一個孩子他的人生觀、價值觀，他的人文情懷和科學的精神，都是在這個時期奠定的。我們強調學生要德智體全面發展，也要突出自己的個性特長。

初中階段要培養學生愛學習、愛讀書的習慣，我們現在的孩子對于學習的追求，更多的是來源于社會、家長甚至學校等外部，學生自己內在的愛學習等追求變得越來越少，我希望我們的教育能培養孩子對自覺學習的渴望，自己愿意讀書，愛學習。因為培養孩子一種好的學習能力，一種良好的習慣，一種好的態度，將伴隨孩子一生的，這比灌輸他多少知識更重要。

教育改革:讓孩子既有“今天”，又有“明天”

【記者】：一些學校的管理者用“鐵打的營盤流水的兵”來形容學校要做“鐵打”的校園，對于老師隊伍建設等，如何做“鐵打”校園呢？

【向琴】：在師資方面，紀中初中部教師是以中青教師為主體，平均年齡35歲，在70多個任課教師中，高級教師25個，中級22個，擁有碩士學歷的28個。他們當中涌現出了一批優秀骨干老師，獲得的全國、省市的獎勵也非常多。如汪晶晶老師只工作3年，就獲得第四屆全國初中數學教師教學比賽一等獎，還有楊凌玲老師獲得語文閱讀教學比賽全國一等獎，趙桂枝老師獲得主題班會全國一等獎等。

在班主任管理方面，我們的理念是“帶好每一個班，教好每一個學生”，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。要做到這一點，必需要提到一個字就是“愛”，教師應該給那些不太優秀，但更需關愛的學生傾注更多的愛。

在教學管理方面，教學要規范高效，管理精細到位，學校充分發揮學科組長及備課組長的作用，并堅持集體備課制度，做到定時間、定內容、定地點、定主講人“四定”，同時做好青年教師的培養，學校積極推動示范課、研討課、匯報課的開展。青年教師（5年教齡及以下）每周至少聽一節課，其他教師每月至少兩次，學科組長、備課組長、年級主任等管理人員要多聽課，一學期聽課不少于12節。

此外，學校還聚焦課堂，實施有效教學，繼續加大課堂教學的督導力度，推行“推門聽課”，追求“起點適中、切口小、容量足、氣氛活、學習積極性高”的課堂教學模式，使課堂成為融知識內容、能力訓練，又有創造性和開拓性的師生互動主陣地。而課堂外，學校還給老師提供交流學習的機會，并為老師搭建平臺，組長教師參加省市甚至全國的各類教育科研、教學研究競賽活動。

【記者】：您認為，成功的教育是什么，現在初中部還需要在哪些方面提升？

【向琴】：最成功的教育，應該培養出愛學習、會學習、懂思考的孩子，孩子不要成為被動接收知識的一個容器，首先，孩子愿意主動去吸取知識，第二個要培養孩子獨立的思考能力，孩子要有自己思想思維，不能被人說什么就是什么，自己不愿意動腦筋思考。孩子是帶著問號背著書包走進校園，不能讓他們帶著句號離開學校，他們是帶著這種求知欲進來，但到最后都麻木了，沒有問題了，所有要保護孩子們的好奇心，求知欲。教學中，不要在意老師講了多少知識，而是要考慮孩子獲取了多少東西，讓孩子學會辨別，獨立思考。

我們要讓在紀中的每個學生，在原來的基礎上得到進步，陽光、健康，有自己的興趣愛好，希望通過參加社團等展示平臺，得到身心發展，快樂地成長。我們的目標不是盯著中考、高考，但對一個孩子、一個家長來說，沒有中考沒有高考，連“今天”都走不過去，但是你只有中考只有高考，你就沒有“明天”，我們希望紀中的孩子既有“今天”，又有“明天”。