特色管理之培養健全人格

【記者】：各位網友大家下午好！本期“校長訪談”請來的嘉賓是潞河中學校長張世義，歡迎各位網友踴躍提問。 網友：我們潞河中學的德育教育的特色和目標，指導思想是什么？

　　【張世義】：潞河中學圍繞一個目標，就是培養健全人格。特色我是很難談什么特色，因為特色這個細節象一個人好看不好看，是別人說的，不是我們自己說的。但是在德育的工作中我們注重它的針對性和它的時效性。我們當然也重視所謂正面的宣傳教育，但是，更多的主張能夠抓住日常的一些具有挖掘因素，擦肩而過的現象來和學生們一起分析、體驗和認識一些事情。用我們的話來說就是講潞河的故事，而不是更多的主張直面的宣傳什么東西。

　　【記者】：有沒有什么經典的故事和我們分享一下？

　　【張世義】：先說我們的一個老師，我們由于有住宿生，個別學生晚自習的時候也有不守紀律的。比如說有一次我們班主任老師看到班上有一個學生缺課就去找，有的學生說可能這個學生去打臺球了。這個學生果不其然就給找回來了。但是，這個學生第二天晚自習的時候又去了。這個年輕的女班主任就又找到那，打臺球的門開著，看到他們班的男孩子打呢。他想，如果我再次把他叫出來這個孩子會覺得很沒有面子，所以，她坐在臺球廳的臺子上等著，等著等著就趴在那睡著了。這個孩子打臺球的時候一個球出來了，他撿皮球看到了自己的班主任睡覺呢，當時覺得很感動，就把臺球桿弄折了，說如果我再出去這樣打臺球讓老師操心我就不是人。老師也沒有批評他什么，但是老師的舉動使他很受感染。就是說潞河的教育不是靠空洞的講道理，孩子們知道道理，但是就是需要別人提醒他。這些道理，可能高中學生講起來比老師少不了什么，關鍵是成人要提醒他們，成人用什么方式，在什么時機提醒孩子，這個是很重要的。

　【記者】：作為家長怎么樣配合學校開展德育教育？

　　【張世義】：這是一個比較大的話題。我覺得中國的中學生的家長，有一個普遍的望子成龍的現象，這個是很濃的。對教育的渴求，對學校的老師起到了正面的促進作用。但是任何事情都有相反的一面。當多數學生有望子成龍渴望的心情的時候，同時也夾雜著一些不切實際的對學員的要求。包括學校舉行的一些活動，好象往往不少家長都希望自己的孩子能夠按照學校最高的那級標準去要求孩子。在德育教育，我們學校也是要體現差異性的原則，尊重學生，包括學生個體的發展的不同方面存在的差異，這是搞教育很重視的問題。人與人之間的差異，個性發展方面的不同的差異。但是，有時候家長不大愿意用這個標準區要求自己的孩子比如說現在進名牌大學，清華、北大，剛一進高中的時候認為自己的孩子認為上北大、清華，這樣的要求有時候不切實際。所以，家長對孩子的有些不切實際的要求，也給我們的教育工作，包括德育工作也帶來負面的影響。學校的教育也存在不少不盡如人意的地方，包括不符合教育規律的事情，但是對絕大多數的學校和老師來講，我覺得作為教育的職業工作者，他所貫徹的教育理念，實施的教育方法應該得到家長的認可。這樣才能更好的有利于孩子的學習和發展。

　【記者】：您提到允許存在德育的差異，具體在學生中是什么樣的表現？

　　【張世義】：我們把它叫做一種情感文明，因為這是主要體現教育的永恒性的東西。一方面大家所熟悉的，包括對國家、學校、社會、老師、家長、他人的一種情感的問題。再一個表現為社會的責任感。情感方面來講，人與人也是不一樣的，包括他的性格、興趣愛好，包括各自家庭背景不同、成長經歷的不同，都會有很大的差異，不可能用一把鑰匙打開千把鎖，這方面我們希望是一對一的工作，不可能統一。前面我講潞河的教育，不更多的采取正面宣傳，報紙都有的東西，學生也都看到了，網上也都看到，甚至他們都有活力，瀏覽的對象比老師還多，這是我們所堅持的一個差異性的原則很重要的表現，人和人是不一樣的


　　【記者】：潞河中學是住宿學校，在校的非上課階段，學校如何對學生進行德育教育，是否通過生活的點滴來進行的？

　　【張世義】：我們是60％幾的學生都是住宿的。住宿主要是與其他同學表現不同的是一個一日三餐在學校，主要多的是一個晚自習，再一個住宿在一個學校。這些東西都是正面的東西，就是學校的規章制度要求的東西比較多，包括住宿的，房間的衛生的打掃，起床和就寢的時間大致的一致性，這方面都是自主性的要求，條文上是應該怎么做，或者請怎么做，或者要求一定不要怎么做，規范性比較強，這方面表現比較強。