廣者大也　雅者正也

山同脈，水同源，樹同根，校同一個理念
　　記：百年來，廣雅始終走在時代的前頭，從創辦時的中國四大書院之一，到今天成為省內外知名的中學。回顧廣雅的歷史，您認為是什么原因使她能傳承和發展呢？
　　黃永光：2007年，廣雅中學通過國家級示范性高中的驗收確認；被評為全國教育系統先進集體；高考的綜合實力在廣州市136所高中中，排名第二；同時還獲廣東省先進單位稱號、廣州市教育系統行風評議滿意單位。這些成績的取得是廣雅人120年來艱苦奮斗的結果。廣雅有著兩個甲子的歷史，能保持百年老校的名譽并不斷傳承與發展，是一件不容易的事。之所以能堅持做出成績，主要有以下幾個原因：
　　一是100多年來傳承廣雅“和諧”的薪火。廣雅歷經44任校長，沒有更改的就是“和諧”的教育理念。“山同脈，水同源，樹同根，校同一個理念。”盡管風風雨雨，盡管人事更替，盡管經歷了各種各樣的考驗，但廣雅還是廣雅，廣雅還是和諧的廣雅。這是關鍵的一點。一所學校，特別是百年老校，要有精神支柱，要有主流思想，而不能是一任領導換一個思想，換一個口號。
　　二是在傳承的基礎上不斷改革創新。在教育的各種層面上，我們都不斷有創新，不斷有發展。“在和諧中求優質，在優質中求創新，在創新中求發展”，這是我們的基本思路。按照這個思路，我們在課程上不斷進行改革。從張之洞創辦廣雅開始，就提出了“中學為體，西學為用”的辦學思想，引進了西學中合乎中國國情的成分，改革當時書院的辦學。到了梁漱溟校長時期，又有了很多改革。如設計了史學、經濟學等學科；創設了“在做中學，在學中做”的教學改革；建立了學科組長制、班主任制，這些都是廣雅創先河的做法。又比如，廣雅從1958年開始就開設機械課。在國家級示范性高中的初評中，很多評委都不相信，廣雅面臨的高考任務那么重，還能開這么多的校本課程？但我們照開！在學科教學上，我們還提出了學科教學質量評估的指標體系，注重常態下教學質量的評價。最近我們又提出了“綠色教學”的理念。綠色教學是指教育是環保的，教育是原生態的，教育是要遵循生長規律的，教育是要以發展人的生命價值為取向的。
　　三是我們一直以來非常重視教學質量的管理和育人質量的科學化。這是廣雅持續發展的重要原因。質量是廣雅的生命線。“結局的質量在過程，過程的質量在階段，階段的質量在細節，細節的質量在精神”，這是對廣雅在操作層面上如何狠抓質量的基本描述。
　　四是質量的根本目的在于人。人是質量的關鍵因素。我們一直在研究如何培養優秀的教師隊伍，推進廣雅的名師培養工程。
　　五是注意發揮上級領導、校友和各方人士對廣雅的支持和指導。我們聘請了很多名家當廣雅的顧問，為廣雅的教學和管理出謀劃策。
　　記：新春前夕，廣東省委書記汪洋提出了“以思想大解放，促進廣東大發展”的戰略要求。廣雅既要傳承歷史，又要解放思想，這兩者有沒有沖突呢？
　　黃永光：有人認為，解放思想就是破除原來的東西，我不是這樣認為。解放思想還包括對優良的可以傳承的東西有更深刻的理解之后，給予堅持，不單純是對原來東西的解放或超脫。
　　比如廣雅的校訓“務本求實”，在對原來的精華給予深入理解之后，就有了新的內涵：“人才為教育之本，素質為人才之本，德才為素質之本，基礎為能力之本，文化為特色之本，求真為研學之本，傳承為創新之本，健康為成長之本。”這就是解放思想，突破了原來的理解，突破了原來的框框。
　　記：對于新時期廣雅的發展方向，學校是如何定位的呢？

　　黃永光：我們認識到，廣雅要實現新一輪的大發展，必須在堅持傳承廣雅優良傳統的基礎上，進一步解放思想，以“面向世界”的眼光，以敢于與國內、國際名校競爭的氣魄，以科學發展的觀念，破解和諧教育難題，創新和諧教育實踐，把廣雅辦成廣州市基礎教育標志性的、窗口式的示范學校。
　　在人才培養上打造廣雅特色
　　記：120年的歷史賦予了廣雅深厚的文化氣息。走進廣雅校園，這種氣息似乎無處不在，學校又是怎樣豐富和發展廣雅的文化呢？
　　黃永光：文化是學校發展的血脈。首先，我們珍視廣雅的文化：一是對廣雅的文化載體很好地給予保留，很好地給予豐富和再現。學校的文化載體表現在碑文、古建筑，如亭、石頭、房子、文獻、橋等。我們對校園內的古建筑、橋梁和校道等給予了保護。廣雅是廣東省中學中唯一一家省級文物保護單位。二是再現。多年以來，我們都在做著這方面的工作，如：校園東邊的長廊，我們準備用漢白玉石浮雕表現廣雅的歷史，讓廣雅的文化生動形象地再現；我們還計劃將原來的圖書館冠冕樓改作廣雅的博物館；而校園里所有的樓都采用了廣雅原來的樓名，樓名和對聯就是廣雅文化的一部分；我們還編寫了廣雅的簡明校史，讓每個廣雅人了解廣雅，熱愛廣雅。
　　記：這是物質層面上的文化打造，深層次的文化又該如何打造呢？

　　黃永光：在人才培養上注意打造廣雅特色。廣雅的人才特色是德才和諧、基礎扎實、富于創新，這是廣雅學生最為明顯的特點。“廣雅”這個校名緣于“廣者大也，雅者正也”。“廣”包括“大、博、通、寬、豐”五層含義，即志向遠大堅定，學習博古通今，思維融會貫通，積淀深藏寬厚，學問豐富多能。“雅”包括“端正的、規范的、高尚的、美好的”四層含義。優秀的廣雅人應該是走雅道，說雅言，做雅事，有雅量，儀雅觀，養雅興，育雅人。概而言之，廣雅人，應該是端正而不傾斜、高尚而不庸俗、美好而不粗鄙的人。我們希望廣雅文化培養出來的學生都帶有這樣的烙印。
　　在新時期，我們又融入了新的元素，創新和豐富“廣雅人”的深層內涵。在實施素質教育時，把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，使諸方面相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。
　　記：具體是如何做的呢？

　　黃永光：廣雅要求學生全面發展，每個人都要做到“八個會”——會游百米，會點音樂，會點園藝，會點樂器，會操電腦，會用英語，會射步槍，會開車床。在任何情況下，學校都不會削減國家規定的而高考不用考的科目，還設立了豐富的選修課。這些選修課雖不與高考直接掛鉤，但有利于品質、思維的訓練以及實踐能力與創新意識的培養，反過來能促進學習質量和效率的提高，鍛煉學生的意志。如被稱為廣雅特色課程的“車床”選修課，就有利于培養學生的動手能力以及精益求精的科學精神。近三年來，廣雅還利用寒暑假時間，邀請在全國著名高校學習的校友回校開設豐富多彩的、由學生提出選題的選修課。如《哲學與數學》《金融基礎》《儒學與人生》等60多門選修課，參加選修的學生有2000多人次。這些課程的內容和形式與一般中學選修課不同，帶給學生的感悟也不一樣。
     記：通過對廣雅的考察及了解，我們認為，廣雅是我省最富有“廣味”和“雅氣”的高級中學。因為從區域文化的角度來說，珠江文化最有代表性的是嶺南文化，而嶺南文化最有代表性的是南越文化，南越文化最有代表性的是西關文化。廣雅正處于西關的核心地段，帶有濃重的印記。同時，廣雅所氤氳的大雅之氣，一進門便迎面而來。

　　黃永光：這是你們對“廣雅”的一種新解讀。我既感謝又認同。
　　              高考既要硬實力，也要軟實力
　　記：廣雅的學生要德才兼備，全面發展，是否可以不重視高考了呢？

　　黃永光：我們既要全面培養學生的綜合素質，又要按照讓人民滿意的目的來提高高考的質量。老百姓把小孩送到廣雅，既希望孩子全面發展，也希望孩子考上大學。高考的質量在一定范圍內代表了最廣大人民的利益，不能沒有高升學率。
　　記：現在離高考不到100天了，考生都進入了緊張的備考狀態。您能對考生提一些備考的建議嗎？

　　黃永光：高考的制勝靠實力。實力包括硬實力，如扎實的基礎、純熟的技能、豐富的知識等，也包括軟實力，如意志、情感和心理等。一個考生要取得優異的高考成績，既要靠硬實力，也要靠軟實力。軟實力可以轉化為硬實力。
　　比如說考試的結果有三種狀態：正常、失常和超常。“常”往往是根據硬實力來判斷的。如從硬實力來看，考生A能考到100名，可是最后他考了200名，大家說他“失常”了。這其實沒有看到他的失常中有不失常的地方，那就是他的軟實力不行。又如“超常”，那是因為考生蘊含著強大的軟實力。所以說綜合實力應該是硬實力和軟實力的總和。
　　高考的備考，前期的重點在硬實力，后期就在軟實力了。在最后的100天，考生不要去猜題，而要研究分數的最大增長點。考場上的失分，包括考生不懂而失去的分數和懂得卻失去的分數。不懂而失分是正常的，問題在于懂得卻失去的分數。例如，有120分實力的考生，注意點不要放在無法得到的其余30分，而要注意120分如何不失分。最后階段，用減法提高學習質量比用加法空間大。
　　記：有些考生說，不行啊，最后壓力太大了，快堅持不住了。他們是軟實力不行嗎？
　　黃永光：高考是持久戰。誰能堅持到最后，誰獲勝的機會就大。這靠什么？靠韌性。很多同學不是在起點放棄，而是在接近勝利的時候堅持不住。如長跑，很少有人起跑就不行。此時，意志等支撐考生的動力就起重要作用了。我喜歡看武俠小說。我跟學生講，劍術的最高境界是無劍。“無劍”是什么，就是軟實力。無劍者勝有劍。原因是他已經超然物外，不再受勝負榮辱的左右，達到了很高的境界。“兩軍相逢，勇者勝；勇者相逢，智者勝”，其中，“勇”和“智”都屬于軟實力。
　　又有一句話：“君子愛分，取之有道；有道有道，康莊大道。”“道”從哪里來？孔子說：“君子重立本，本立而道生。”在高考中，我們是講“知識為力量之本，基礎為能力之本，文化為知能之本，心理為發揮之本，經驗為成果之本，反思為進步之本，厚積為薄發之本，創新為突破之本”。知識全面，才能全面得分，基礎扎實，才能扎實取勝；能力強，則得分強，心理好，則得分好。
　　記：最后階段要著重軟實力的訓練，這是您給學生的第一個建議。還有其他問題需要注意嗎？
　　黃永光：第二點是高考不僅要注意知識層面的備考，還要注意文化層面的備考。知識和文化是兩個既有聯系，又有區別的概念。考生如果翻一下近兩年的高考題，就會發現：理科有相當多的情景題。這里面就有文化的因素。理科的學生如果僅有很深厚的數理化知識，但沒有文化支撐，是會影響成績的；文科的文化元素就更多了。文化是民族血脈的根，也是高考取勝的根。
　　第三，既要注意綜合性的、系統性的訓練，也要注意有針對性的、局部性的訓練。這可以從劉翔的訓練中得到啟示。劉翔不是每次都整個過程去練跨欄跑，而是針對自身弱點：起跑和在跨欄的每一段的某一步比較慢。在訓練中，他專門針對這兩個弱點做局部的訓練，提高局部的效率。考生如果過多地做大量的習題，不論自己懂不懂，都要整個過程的練，那不是科學的做法。所以，因人而異地加強針對性訓練，是最后階段最重要的。有針對性地消除局部的問題，就能達到整體的優化。
　　第四，要注意規范與細節。細節是分數，規范是成績。比如高考題，往往從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個層面來考查。細節就往往在第二、三個層面，容易失分的也是這兩個層面。因此這兩個層面考生要注意細節。第一個層面是識記，則要求規范。如古詩默寫，考生是知道的，但表達出來就不嚴謹。我們最近就提出了“通過抓規范使常規變常態”的備考思想，取得了效果。