教育不能墨守成規 一定要做真教育

  【記者】：各位網友大家好，歡迎您收看新華訪談，今天我們將繼續我們的“名校校長”系列訪談，今天為您請到現場的是北師大附屬實驗中學校長蔡曉東先生，我們與蔡校長一起探討一下實驗中學的發展模式，歡迎您蔡校長，和各位網友打一個招呼。   
    
 【蔡曉東】：各位網友大家下午好。   
       
 【記者】：蔡校長我們看到今年的高考成績已經出來了，先給我們報一個喜。    
    
 【蔡曉東】：真是大豐收（笑）。今年我們理科全北京市平均成績第二，文科全北京市平均分第一。 
    
 【記者】：真的很棒。   
    
 【蔡曉東】：我們從高分段情況來看600分以上的文科83%，630分以上的接近60%。理科600分以上的有200出頭，占整個理科考生的75%。一本上線率100%，因為還沒有正式開錄，但是我們現在預估清華北大應該接近80人。不管是我們自己和自己比還是我們跟北京市的其他學校來比，今年的成績都屬于創實驗中學的歷史佳績的。   
    
 【記者】：可以說在我們學校來講是前無古人的一個成績？  
     
 【蔡曉東】：倒不是前無古人，是20年歷史的改寫。20年前我們曾經確實有過很輝煌的時候。現在20年了特別是理科能拿到西城區的第一真是20年來首次。 
    
 【記者】：除了參加高考的同學們取得了很好的成績之外，我們看到也有很多的同學也非常棒，但是由于他們采取了其他的途徑，比如保送，比如參加了現在很火的名校的自主招生，他們也采用了其他的渠道走到知名大學的校園里。這些學生您怎么評價他們？ 
    
 【蔡曉東】：這些學生確實是我們同齡孩子當中的佼佼者。不僅是他們的智商水平很高，我覺得關鍵是這批孩子的綜合素質非常高，同時也非常有特長。像我們今年進清華、北大的保送生在去年年底就已經簽了18個孩子了，他們就已經進了清華北大了，根本就不用參加高考。
    
 【記者】：他們就提前放假了。
 【蔡曉東】：沒有提前放假，他們反而顯得更緊張一些了，因為有些孩子還是想通過高考來證明自己的，有些孩子也在利用這段時間很好地規劃自己進入大學，甚至入職以后的更長遠的考慮。所以我說這批孩子素質高，主要就是高在這里。因為他們這些多數孩子都有學科競賽的背景，參加數、理、化、生、信息學拿到全國競賽一等獎等。當然，這里面也有一些我們科技方面非常突出的孩子，也有進入清華北大保送系列的。所以就這塊的成績來說應該也是我們學校這么多年來最好的一次。 
    
 【記者】：我們特別佩服那些已經保送到非常知名的院校，但是他可能對專業不滿意，或者像您所說的我就想參加一下高考，我覺得沒有參加高考的話是人生的一大損失，然后這些孩子們去參加高考.
    
    
 【蔡曉東】：應該是這樣的。這里面大概有這么兩類人：一類是對于清華北大給他們保送生的專業他們不滿意，想通過考試來選擇自己的專業；當然，還有一類孩子確實是想歷練自己，我一定要在高考當中讓大家能夠認可我。 
    
 【記者】：除了您剛才所說的這些參加學科競賽的非常優秀的孩子們，他們能夠進行保送，還有一些體育特長生是不是也有這方面的一個保送的渠道呢？ 
    
 【蔡曉東】：是的。因為國家有相應的政策，針對這種高端的體育人才。比如清華對我們學校游泳隊的學生就非常感興趣。我們學校今年高三年級四個游泳隊的成員中有三個進了清華，他們不僅僅游泳的專業水平很高，其實他們的高考成績也非常突出。
    
 【記者】：拉出來上考場練練也沒問題？ 
     
 【蔡曉東】：也沒問題。我覺得清華不單單是看他的專業，也看他的綜合素質。 
    
 【記者】：我們說了這么多其實我們的高考成績無論從哪方面來講都是相當出色的。我們常說高考是“獨木橋”，我們很多網友都經歷過高考，知道高考的競爭比例，在上高三之前當地的報名人數出來之后老師就會在黑板上寫今年的錄取比例是多少多少比一，一看我是不是得擠掉一個甚至一個半人才能進入大學校園。這種感覺其實是一個中國高考在這么幾十年來所通用的路。但是在咱們學校來講是不是我們的這些孩子，像您剛才說的咱們一本線都上了。那如果我今年準備上高中，我進了咱們學校我是不是就肯定能上一本線？就是說這個學校能保證我能上到一個非常好的成績上呢？
    
 【蔡曉東】：實驗在北京市是一所名校，這個“名”我想是有它的實力保證的。一方面它的生源起點很高；另一方面它有特別強的師資。所以進了實驗進大學不是問題，甚至進重點一批大學都不是問題，這是沒有問題的。 
    
 【蔡曉東】：我們覺得高考現在對學生的選擇也開始多元化。比如進大學的方式，現在有直接參加高考，通過自己裸考來去競爭的；也有一些比如剛才我說到的保送，對于這樣一批品學兼優的孩子就免試了，給這些孩子提供更大的空間來發展自己；還有一些孩子走的是自主招生，我們學校今年光清華北大這塊參與自主招生的量就接近200個孩子。因此，孩子們對于進入高校所選擇的路徑、方式應該說也在更加多元化，我覺得這實際上是我們中學所希望孩子們能擁有的這么多途徑的。
    
 【記者】：其實不單單是國內的名校，包括香港的一些名校也是對咱們學校招生的。
    
 【蔡曉東】：是這樣的，我們學校今年還有接近100個孩子出國，這100個孩子里有80個左右的孩子是不參加高考了。他們基本上在今年5月份左右國外的大學就已經基本落實了，現在可能以美國為主，我在這里也可以給你一個數據。今年我們80個孩子全部被美國前50名的大學錄取，14%的孩子進入了美國前10名的大學，有進耶魯的、哈佛的，這樣的學生都有；60%的孩子進入了美國前30名的大學；當然，也有的孩子參加高考，然后他放棄在國內就讀，高考完了以后再出去，像港大的，像加拿大的多倫多大學、滑鐵盧大學，當然，還有法國的、日本的很多學校，加起來大概也有小百人出去了。 
    
 【記者】：可能從高三上大學的時候就已經出去了，被國外的比如美國這種耶魯級別的院校錄取，不用說遠了，在10年前可能高三畢業生中這樣的學生也是鳳毛麟角的，很多學生選擇出國深造的歷程是從本科畢業開始，或者是從本科二三年級，都是上大學之后。而現在高三之后就可以上到國外知名學校，這實際上是對中國教育最近幾年高中的課改是一個很大的肯定。讓我們的孩子在高三的時候就掌握了國外知名院校所要求的大學生的能力，您覺得呢？ 
    
 【蔡曉東】：我覺得你說的這個是沒有問題的?，F在因為學生的選擇確實越來越多元化，這跟我們教育的國際化水平是直接相關的。另外一方面就是我覺得現在畢竟要出國念大學家長是要掏“銀子”的，而且錢不少，我覺得現在家長兜里面確實有錢了。一般要去美國一個像30名左右的學校，4年讀下來沒有120萬做支撐是根本不可想象的。所以這也反映了改革開放以后生活水平還真是，每個家庭的經濟實力也確實在增強，也反映了我們孩子的素質也確實在增強。
    
 【記者】：那我們學校有沒有為這些從高一開始就抱定在高三畢業后不在國內念大學的孩子們開設專門的課程呢？ 
    
 【蔡曉東】：有。既然孩子有這種需求那我們的教育就應該為他們提供相應的服務。我們現在應該說是從高一，就開始嘗試著辦了“國際型人才培養”的一些班，因為他們的目標很明確，肯定放棄國內高考，所以這樣我們從高一開始，首先當然他要修完中國高中生的畢業課，必須拿到中國高中畢業證。然后從高二開始會有一定的側重了，比如強化語言類的學習，接觸一點AP課程，因為孩子要在高二的時候比如要考托福，要考SAP，這些東西我們也要給他們一些幫助，同時也介紹一些國外的歷史，比如說去美國的我們就給他介紹一些相應的歷史等等。都是有這樣一些對應的課程支撐的。同時，我們也對于這種班里的孩子加大了實踐能力的培養。我們國內的孩子念書沒問題，基礎很雄厚，但相對來說這種實踐能力、動手能力、策劃能力、組織協調力、領導力顯得薄弱。所以我們在這方面也給他們開設了很多選修課程，以及實踐類的課程。   
 【記者】：實際上學生進了咱們學校后在高中不單單能受到常規的教育，還能夠根據自己的志向選修非常專業的課程以便進一步的深造學習。這可能是咱們學校不單單重視教育本身的工作，也重視人本身的發展是吧？ 
    
 【蔡曉東】：沒錯，因為我覺得任何一個學生之間都是有差異的。我記得我第一次在接受咱們新華網采訪的時候我就談過這個話題。而我們的教育必須為孩子的這種客觀差異性提供不同的服務，我覺得這是在遵循人的成長規律，也是在遵循教育的規律，教育不能搞一刀切。
    
 【記者】：我們通過這次的高考也看到了，成績好家長高興、孩子高興，咱們學校也高興，這實際上是咱們教育成果所體現的雙贏的結果，或者可以說是三贏。 
    
 【蔡曉東】：是這樣。 
 
 【記者】：我們學校這方面不單單是重視教育本身，剛才您也講到了，這是咱們之前就探討過的話題，也重視了學生意志品質的培養，包括其他能力的培養。因為很多國外院校教育的模式和中國可能還是有一定差別的，他的小組討論會比較多，會讓你出一個報告等等，這些東西可能我們高中的一般教育是接觸不到的。我們是不是也針對這樣的一些課程請了很多專業的老師呢？
 
 【蔡曉東】：我覺得高考成績只是對學校辦學質量一個維度的測評，肯定不是全部。但是我覺得這也已經能夠說明一個學校的辦學理念了?，F在有些人認為高考好像就是去多多地投入時間，跳到題海里面，老師反復講、學生反復練。
    
 【記者】：這是我們那會兒的一個政策和方法。
    
 【蔡曉東】：其實這種狀況在目前的中學我覺得還是帶有一定普遍性的，但是我覺得實驗中學今年能夠在高考里面取得這么好的成績，恐怕這個因素還不是最根本的。如果就考試去抓考試，我認為未必能夠出現我們所真正期待的那種成績。 
    
 【記者】：您指的就是我們為了應試而教育可能出現不了一個非常好的應試結果是吧？ 
    
 【蔡曉東】：對。
    
 【記者】：那我們怎么樣不為了應試教育反而在應試的時候出現一個非常好的成績呢？
    
 【蔡曉東】：我覺得如果僅從高考這一點上來說，它比拼的真的不再是孩子們的智力水平了。
    
 【記者】：我覺得現在的孩子單個拎出來測智商這個智商都差不了太多，您在教育界這么多年了感觸肯定比我要深。那通過您對學生的接觸來講是不是覺得學生都差不多呢？從智商本身的角度。
    
 【蔡曉東】：總體來說沒有太大的差異，特別是像這樣一些名校，你招生的時候招了那么高分的孩子進來，已經表明了他的智商不會太差，那么為什么學校和學校之間有差異，孩子和孩子之間也出現成長之間的差異呢？我覺得核心是孩子的非智力因素。
    
 【記者】：那這些非智力因素都包括哪些呢？
    
 【蔡曉東】：要說外延的話就非常廣泛了，比如孩子對于自己的人生、理想、目標有沒有思考，有沒有設計？這樣一種思想和設計能不能轉化為自己的內在動力？成為內需力？現在我們的孩子比如就是應對高考這一件事，外部的力量我覺得更大一些。壓力、拉力、推力總而言之都是外部的，而他內在的東西我覺得不夠。我覺得實驗中學今年的高考能夠取得這樣一個好成績，我覺得一個非常重要的因素就是我們激發了孩子自身的潛能，而這種自身的潛能更多的是表現在孩子的非智力因素上。 
    
 【蔡曉東】：剛才我說到了理想、目標、意志品質、毅力水平、自控力、自己管理水平、學習的能力包括會不會自學、會不會聽講、會不會復習，這些個東西其實都是非智力因素，甚至包括比拼孩子的身體，這是需要體能和精力支撐的，你善于不善于在這方面策劃和管理自己？所以高考這個東西表面上看好像是個分，其實這個分的背后我覺得還是蠻有內涵的，而這些內涵更多的是指向于孩子的非智力因素，這一點我覺得恰恰是我們素質教育應該做的事情。所以從一定意義上講，我覺得不要把高考和素質教育對立起來。我們要利用高考這個平臺，為孩子的這種素質的形成提供這么一個很好的機會。有些孩子說高考是“煉獄”，他說得真的不過分，恰恰是孩子在這樣一種“煉獄”般的生活中磨煉了他太多太多的東西。作為一個教育工作者要把握好這樣一個機會，不失時機地做一些有效的教育設計，容在他們這一年的奮斗當中。
    
 【蔡曉東】：當然，我所說的只是高三，其實我覺得今年實驗中學的高考水平絕對不單單是高三這一年努力的結果。它一定是這個學校這三年對孩子們的育人理念、提供的課程幫助、提供的高水平的師資以及學校大量豐富多彩的活動。這些都是指向孩子素養、能力這些層面的東西，一定都是這三年的積累。
    
 【蔡曉東】：所以我覺得如果我們從這樣一個角度來把我們所謂的高三備考和我們現在育人的理念、素質教育的一些要求揉在一起，我覺得應該達到的是一種“水到渠成”的結果，那就是：孩子素養提升了，孩子的能力強了，他的高考水平自然就應該是高的。事實證明了這一點，這個路是走對了。 
    
 【記者】：您剛才這一段話確實讓我真正看到了咱們實驗中學為什么能夠在今年高考取得這樣一個驕人的成績。您剛才說的這些確實很有啟發性，您談到的非智力因素這一點能夠跟素質教育很好地結合。確實，我們看到現在很多成績非常突出的孩子的綜合素質也是非常高的。我們很少見到過去在影視作品乃至動畫片中描述的那種書呆子式的高考狀元，這種高考狀元或者高分學生在現在的社會中已經不存在了，一門靈門門就靈。您剛才講的時候我體會就是你在頑童的年齡想的是青年的事，你站在青年的年齡想著是成年的事，那你的素質就會比別人高，這樣你就會比別人更出色。 
    
 【記者】：剛才我們談到的很多都是咱們學校教育理念的問題，包括您的理念，真的如果很好地貫徹下去的話我們需要有很多這樣有著非常豐富經驗的老師。高考我們都經歷過，高中這三對老師也是一個考驗，給我們談談咱們這屆高三老師的情況吧。 
    
 【蔡曉東】：我覺得老師對于學生的這種發自內心的愛是一個很基礎性的東西。他甚至把他的學生當成自己的孩子，因此，他確實也有一種真情在。這種真情可以表現在：當孩子取得了一點點進步，我們的老師就會適時地給他幾句鼓勵，拍拍他的肩膀；當孩子遇到一些挫折時，事實上這種學業比如一摸考試、大型考試經常會出現孩子有起伏的情況，我們老師也能及時跟上對他進行安慰、情緒調解等等。所以有些孩子就說我們為老師對我們的這份情我們也得玩命去學。孩子說的話很樸實，這就是老師的情對他們的影響。 
    
 【記者】：真的是為老師所感動了，老師不單單是教書，而且育人了。 
    
 【蔡曉東】：我覺得這是作為一個好老師的基本東西。第二，好老師一定要有責任心。這種責任心一方面是我們的孩子現在水平這么高，在我們實驗中學這么高端的孩子中，我們培養了一個或者一批孩子就是為我們國家輸送高端人才，實驗中學這么高端的學校，你理應擔當為國家輸送高端人才的責任。老師要有這種使命感，他會轉化成自己的一種工作態度。高三的老師在學校工作已經沒有時間概念了，好像大家看是8小時，其實我們有些老師可以16個小時的工作。晚上的時間也可以加進來，這就是一種責任感在起作用。當然，你還要有比較強的專業水平支撐，學生對你講的課佩服得五體投地。 
    
 【記者】：對，得服他。
    
 【蔡曉東】：你得服。當然，這里面確實有一些我們老師對高考的研究已經成為“專家”了，很透。這些東西雖然是直指應試的，但是這個東西我們現在也不可回避，既然得應試自然就有應試的研究，所以在這方面老師的專業水平也是很重要的。所以我覺得這么幾個方面綜合起來形成了一個整個的團隊精神。一個團隊的文化、一個團隊的品質，是整個這個團隊在支撐著這個事情，而不是一兩個人的事情。你想那是三四百個孩子要參加今年的高考，所以一定是一個團隊共同作用的結果。 
    
 【記者】：是。這些出色的老師教出了非常好的學生，您剛才講了這些學生從高一招進來都是拔尖的，這些拔尖的學生怎么能在咱們學校進一步達到提升的結果，能夠在高三的時候把這些孩子真正的實力體現出來，讓他們的聰明才智能夠在高考的這個舞臺上有所展現，我想這也是我們學校的一個課題吧——怎么讓這些好孩子們變得更好。
    
 【蔡曉東】：對。 
    
 【記者】：那最后我們來談談咱們實驗的問題。之所以咱們貫以“實驗中學”，您剛才說的很多東西我覺得都是非常有啟發性的理念，值得我們所有從事教育的朋友們來借鑒。那給我們談談北師大實驗中學在“實驗”方面都有哪些亮點？ 
    
 【蔡曉東】：我覺得實驗中學如果說從他的文化內涵上、他的特色上講就是他始終在堅持著教育的改革和探索。也就是說你剛才所提到的“實驗”二字，教育這個東西如果總是墨守成規我覺得它就缺乏了自己成長的動力，所以教育必須要堅持不斷地創新。 
    
 【蔡曉東】：所以我們學校辦學提到了三個堅持：第一個“堅持”叫堅持“三個面向”，小平同志在1983年提的，指導我們的教育到現在也不過時；第二個“堅持”我們提了“堅持以人為本、服務社會、追求發展、追求卓越”，這個東西作為實驗中學的一個必須要堅持的理念；第三個“堅持”就是一定要堅持走教育創新之路。我們學校的辦學指導思想就是從這三條中來把握的。
    
 【蔡曉東】：所以從整體的課程設置上，我們就有了很多突破的地方。比如在必修課這一塊，我要求實驗的所有高一的孩子必須要修習“生涯規劃教育”這一課程，必修課里國家沒有這個課，但是為什么我要在實驗中學給孩子這門課，這是我給加的。為什么要加這門課呢？因為我覺得我們現在的孩子從出生就倍受我們家長的呵護，受我們教育工作者的呵護，甚至是手把著手的往前走，不敢放開手，孩子的獨立性、自主性比較弱。那么你怎么才能夠煥發出“我應該是自己成長的主人”的感覺呢？什么事情我自己要做判斷，我自己要做選擇，我自己要去做決策。那么這件事情我覺得需要孩子要有一個比較長遠的對自己人生的考慮和設計，從現在進高中開始，初中孩子可能小了一點兒，所以我們從高一開始教孩子做人生規劃設計，學校的學習應該怎么設計，怎么選擇大學，甚至今后入職以后你怎么考慮，就是這樣一些人生規劃和教育。
    
 【蔡曉東】：比如在我們的專修課程里，專修課也是我們實驗中學的一個特色。專修課里我要求實驗所有的孩子必須修習每周一個課時的體育專修課，在體育專修課中我們提供了像：男生必須學武術，女生必須學瑜珈，學健美操，所有孩子都可以選乒乓球、羽毛球、籃球，我要求實驗的所有孩子都必須學游泳。如果你要真正抓應試能不能拿出一個小時給孩子多做訓練呢？這就錯了，如果孩子沒有一個特別好的身體基礎的話，我覺得談其他的都是空的。
    
 【記者】：對，身體是革命的本錢。
    
 【蔡曉東】：所以這一塊我們一直在堅持做。所以實驗中學真正地把每天鍛煉一個小時落到了地上。再加上我們選修課放開了大概四五十門的選修課，這和高考完全沒有關系，就是拓展孩子的視野培養他的興趣的課程。包括語言類的、藝術鑒賞類的、文學類的、科技類的等等。當然，我們還有自己的綜合實踐活動課程，都是大量的學生參與性的、體驗性的課程。像模擬聯合國、像JA經濟教育課程，如果對于學科競賽可以搞學科競賽，如果對于科學技術這塊我們搞科學技術?，F在學生自己成立的社團大概有接近30個學生社團，都是學生會自己自發成立的，涉及到高中的學生大概有八九百人。到5月份，實驗的合唱節是必須要做的，全員參與；9月份實驗的體育節是必須做的，全員參與；10月份科技節必須參與；12月份藝術節必須參與。
    
 【蔡曉東】：所以外界對實驗的評價就是你們實驗中學怎么活動這么多啊。其實恰恰是這些東西打開了孩子的視野，提升了境界，內驅力有了，自信心有了，能力強了，他們的智商又不差，經過高三一年的拼搏成績就出來了。
    
 【記者】：其實看透這一點很難，我們姑且叫它“課外活動”吧，很多人覺得這和高考沒關，還耽誤我們的時間和精力，打籃球那么累，回家學習還能學習好嗎？我想這些話很多人都聽家長說過，能看透這一點很不容易，從您作為校長的角度來說把這點強加到學生身上我覺得真的是看透了。我特別想和您探討的是您剛才提到的職業生涯規劃的課程，確實如您所說，職業生涯的規劃，可能我們到了大四、大三面臨畢業找工作的時候有的學校才會開展這樣的課程，教你如何找工作等等。但是這個專業你是不是喜歡，很多人進入大學的時候可能都會說我都不知道自己怎么到這兒來的，我聽我媽的，或者我們家鄰居說這個好我才上的這個專業。這有兩方面，一個是沒有自己規劃的能力，再一個不知道自己喜歡什么。他沒有進入您所開設的職業生涯規劃的選修課，那您這樣的職業生涯規劃課程的很好的經驗有沒有必要分享到高中的學生當中呢？
    
 【蔡曉東】：我認為極有必要，現在在咱們國內關于對中學生生涯教育這塊還是比較薄弱的。像在美國有公民教育，類似這種課程其實都跟孩子的生涯發展是有一定關聯的。而我們國家我覺得這一塊現在幾乎是一個空白。但是我覺得這個事情有價值因此我們就做起來了，所以我們現在也在整合我們的資源想出一本生涯教育的書。現在也正在醞釀這個事情，這個書的文本稿子也已經出來了，很快就要出版了。我希望這樣的一個東西能夠在我們的中學當中能夠推廣開來。因為這個東西是解決孩子的一個很根本性的問題，就是“我是誰？”、“我想干什么？”、“我通過什么樣的通道能夠達到我想干到的那個事情？”這些個東西我覺得已經遠遠超出我們的學業本身了，如果孩子們對這些東西有思考甚至有設計，那這樣孩子的成長就會有內在的東西在激勵著他去做，孩子的潛能才能開發得出來，潛能永遠不可能說被棍棒鞭打著弄出來。我覺得是這樣的一個道理。
    
 【記者】：我們看到身邊有很多朋友不是畢業于非常著名的學校，有的甚至周邊的企業家連大學都沒有上，如果論學習的話成績可能不是很優秀，但是他對自己的能力，比如您剛才所說的我想干什么，我怎么樣能把這個事情干好有了這種能力這個人才能成功，才能讓一個人一生受益，而不是我高考考了多少多少分，這樣我臉上就有光彩了，你可能有光彩半年，上了大學都以后，甚至畢業的時候可能還不如人家沒有上到名校的同學找的工作。我想關于職業生涯的教育我想我們有能力的教育者應該把這項工作從高中就抓起來。最后的時間留給我們的蔡校長再給我們的網友講幾句。 
    
 【蔡曉東】：我自己做校長兩年的時間，我想我未來做校長的時間可能也是有限的，但是在這有限的時間里面，我對我自己的要求就是“一定要做真教育”；第二句話就是“要真做教育”。我希望我們的教育者都能夠按照這樣的東西來做。所謂做真教育就是按教育規律辦事，按人的成長規律做教育，不要眼光太短淺，不要太功利；所謂做真教育就是你要有一種視野，要腳踏實地，要有一種境界，要有一種很好的態度。我覺得按教育規律辦事，按人的成長規律辦事；你是有使命感的，你是負責任的，你是腳踏實地的，這兩者結合起來我覺得我們才能真正做一個有效的教育。這就是我對于自己做校長的一個要求。
    
 【記者】：非常高興今天蔡校長作客新華訪談演播室，蔡校長最后所說的兩個“真”字實際上是我們教育的本源，希望大家能夠在教育別人的過程中和受教育的過程中都能找到教育本源的真諦。謝謝大家收看本次節目，再次感謝蔡校長，也再次感謝大家的收看，我們下次再見。