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優(yōu)秀的教育個(gè)性和社會(huì)公認(rèn)的領(lǐng)先學(xué)校

專訪：大連育明高中劉春普

我們認(rèn)為所謂學(xué)校特色，就是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，結(jié)合社會(huì)時(shí)代需要，并結(jié)合地方獨(dú)特文化，著眼本校辦學(xué)實(shí)際和發(fā)展方向，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的教育思想和辦學(xué)模式，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)與管理、教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征；它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。特色學(xué)校就應(yīng)該是具有優(yōu)秀的教育個(gè)性、獨(dú)特的教育風(fēng)格，讓人強(qiáng)烈地感受到其辦學(xué)新思維、教育新模式乃至新氣象，而又明顯地有別于其他學(xué)校，并取得了驕人的成績(jī)，成為其他學(xué)校和社會(huì)公認(rèn)的領(lǐng)先性的值得學(xué)習(xí)的學(xué)校。

優(yōu)秀的教育個(gè)性和社會(huì)公認(rèn)的領(lǐng)先學(xué)校

【時(shí)間】2011年5月9日

【嘉賓】大連育明高中劉春普

【主持人】記者

專訪大連育明高中校長(zhǎng)劉春普

【記者】：新公布的“教改”方案明確提出中國(guó)高中教育下一步將逐步實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展和有個(gè)性的發(fā)展。大連市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子也將特色辦學(xué)列為2011年十大工程之一。如何理解特色辦學(xué)？或者說(shuō)特色辦學(xué)的內(nèi)涵是什么？

【劉春普】：我們認(rèn)為所謂學(xué)校特色，就是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，結(jié)合社會(huì)時(shí)代需要，并結(jié)合地方獨(dú)特文化，著眼本校辦學(xué)實(shí)際和發(fā)展方向，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的教育思想和辦學(xué)模式，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)與管理、教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征；它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。特色學(xué)校就應(yīng)該是具有優(yōu)秀的教育個(gè)性、獨(dú)特的教育風(fēng)格，讓人強(qiáng)烈地感受到其辦學(xué)新思維、教育新模式乃至新氣象，而又明顯地有別于其他學(xué)校，并取得了驕人的成績(jī)，成為其他學(xué)校和社會(huì)公認(rèn)的領(lǐng)先性的值得學(xué)習(xí)的學(xué)校。

2008年，育明中學(xué)將特色辦學(xué)內(nèi)涵確定為“奧科領(lǐng)先，藝體跟進(jìn)”，即以學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽和科技創(chuàng)新課程開發(fā)為主導(dǎo)，兼帶藝術(shù)、體育特長(zhǎng)培養(yǎng)系列課程開發(fā)及其他學(xué)科特長(zhǎng)培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)系列課程開發(fā)，與基礎(chǔ)教育課程協(xié)調(diào)發(fā)展，共上高階。

【記者】：育明高中僅有十二年的建校歷史，但卻成為大連甚至東北地區(qū)的名校。其中特色辦學(xué)是其成功的重要原因，請(qǐng)問育明高中在特色辦學(xué)方面有哪些舉措和成功的經(jīng)驗(yàn)？

【劉春普】：大連育明高中僅有十二年的建校歷史，而這十二年，正是我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行重大改革的時(shí)期，時(shí)代要求育明高中這樣的名校必須跟上教改潮流，迅速找準(zhǔn)適合自己發(fā)展的方向和途徑。育明中學(xué)在充分論證、總結(jié)建校前九年教育特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，確立并全面貫徹“文化為主，奧科突破，多元培養(yǎng)，特色立?！钡霓k學(xué)方針，制定了特色辦學(xué)方案，構(gòu)建了“全面加特長(zhǎng)”的辦學(xué)模式，即在大力抓好基礎(chǔ)教育、保證學(xué)生全面發(fā)展的背景下，以學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新為主導(dǎo)項(xiàng)目，作為特色建設(shè)的龍頭，進(jìn)而帶動(dòng)藝術(shù)和體育等特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展，更加適應(yīng)大學(xué)和社會(huì)對(duì)人才的需求。

這三年，我們的特色建設(shè)邁出了三大步，一是開發(fā)、完善了特色校本課程并構(gòu)建特色教育模式；二是重新編寫了特色校本教材，共計(jì)14個(gè)科目，20本書；三是初步思考并總結(jié)了特色辦學(xué)，形成自己獨(dú)到的理論和經(jīng)驗(yàn)，申請(qǐng)立項(xiàng)了科研課題，即將出版特色建設(shè)文集。

【記者】：據(jù)我所知，育明高中的特色校校本課程很有特色，能否具體介紹一下？

【劉春普】：育明高中密切把握時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌兼顧育明中學(xué)的辦學(xué)方略，成功理順了育明中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的兩大關(guān)系，即全體學(xué)生共同享受優(yōu)質(zhì)教育和分層次教學(xué)的關(guān)系；理順了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化、特長(zhǎng)化教育的關(guān)系。學(xué)校在特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面確立了“以文化學(xué)習(xí)帶特長(zhǎng)培養(yǎng)，以特長(zhǎng)培養(yǎng)促文化學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)與特長(zhǎng)雙贏”的指導(dǎo)方針，致力于發(fā)展個(gè)性化教育，在特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面努力作為，以此為主線來(lái)開發(fā)、構(gòu)建學(xué)校特色校本課程。

育明中學(xué)的特色校本課程主要有競(jìng)賽課程、特長(zhǎng)課程和興趣課程三種。

競(jìng)賽課程：主要為奧林匹克競(jìng)賽類五大學(xué)科，即數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息技術(shù)，以此為主要課程。高一階段和高二上學(xué)期每周授課兩大課時(shí)，一般于周末進(jìn)行，高二下學(xué)期或高三上學(xué)期增加一課時(shí)。

特長(zhǎng)課程：主要是藝體特長(zhǎng)培養(yǎng)科目，包括美術(shù)、體育（健美操、三大球、田徑等）以及音樂。高一階段和高二上學(xué)期每周授課兩大課時(shí)，一般于下午自習(xí)課或周末進(jìn)行，高二下學(xué)期或高三上學(xué)期增加一課時(shí)。

興趣課程：主要為在第二課堂基礎(chǔ)上開發(fā)的人文學(xué)科，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理及京劇、心理學(xué)等。兩周一大課時(shí)，一般定于下午活動(dòng)課時(shí)進(jìn)行。學(xué)校的這些舉措，使學(xué)生個(gè)體、個(gè)性得到尊重和充分發(fā)揮，使得“偏才”“怪才”更有適宜的發(fā)展空間。

我說(shuō)過：“我們的特色校本辦學(xué)是以學(xué)生的有效發(fā)展為本，以社會(huì)多元化的人才需求和學(xué)生多元化發(fā)展的需求為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)為主攻方向，引導(dǎo)他們樹立奧林匹克精神和科學(xué)思想，幫助他們逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，為他們今后創(chuàng)造性地從事或參與科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。”

【記者】：您剛才提到的“偏才”“怪才”該怎樣理解？對(duì)于這樣的學(xué)生學(xué)校是怎樣關(guān)注和培養(yǎng)的呢？

【劉春普】：首先需要聲明，我們這里所說(shuō)的“偏才”“怪才”絕不是基礎(chǔ)課學(xué)不好，丟棄了全面發(fā)展，而導(dǎo)致的“偏科”或片面發(fā)展的學(xué)生，而是在某個(gè)方面或某些方面?zhèn)€性突出、學(xué)有專長(zhǎng)或?qū)W有余力的好苗子。熊丙奇教授（著名高考咨詢專家， 21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)，上海交通大學(xué)教授）說(shuō)過：“如果教育評(píng)價(jià)突出學(xué)生的個(gè)性，而不是按學(xué)科成績(jī)綜合評(píng)定，那么我們的教育當(dāng)不存在所謂的差生，也不會(huì)有‘偏才’和‘怪才’，因?yàn)轶w育好、音樂好、美術(shù)好、寫作好的學(xué)生，都是人才。”“偏才”“怪才”就是特殊的人才，所謂的“偏才”“怪才”，那是相對(duì)于現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言的。首先，就個(gè)體而言，“偏才”“怪才”實(shí)為“正才”、“常才”。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展并非一定要靠知識(shí)的“平衡”與“全面”來(lái)獲得，擁有一技之長(zhǎng)或特別才能完全可以受益終生。

我們的特色辦學(xué)的目的是幫助學(xué)生在文化學(xué)習(xí)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠?yàn)樽约赫业搅硪粭l或幾條適合自己發(fā)展的途徑，揚(yáng)己所長(zhǎng)，即開辟出更多的成功、成才通道，讓每一個(gè)有特長(zhǎng)的學(xué)生都有用武之地。而且，通過特色校本課程的實(shí)施還會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最大化，也為基礎(chǔ)教育提供優(yōu)良的資源和借鑒。

【記者】：您提到的分層次教學(xué)的含義是什么，能否介紹一下？

【劉春普】：“分層次教學(xué)”的指導(dǎo)思想是講求因材施教，以期人人成才。它不追求形式上的平等，而堅(jiān)持教育的公正，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，通過有針對(duì)性地分班教學(xué)，確定不同層次學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展區(qū)間，使其在原有基礎(chǔ)上得到最優(yōu)、最大發(fā)展。具體實(shí)施的舉措是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差距，分別將學(xué)生編為不同層次班級(jí)，授課形式、難度要求、習(xí)題配備、進(jìn)度快慢、教學(xué)梯度等方面都有所區(qū)別。因人而異，因人而宜，因需施教，滿足學(xué)生的發(fā)展需要?！胺謱哟谓虒W(xué)”也是多元化培養(yǎng)學(xué)生之辦學(xué)思想的一方面的體現(xiàn)，它會(huì)使學(xué)生找到最適合自己成才的途徑。

【記者】：育明高中特色辦學(xué)取得了怎樣的成果？

【劉春普】：如今，育明高中奧林匹克競(jìng)賽于遼寧省獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，科技創(chuàng)新、小發(fā)明也與之比翼齊飛，成為育明中學(xué)特色辦學(xué)的龍頭項(xiàng)目，有效地帶動(dòng)了體育、美術(shù)、音樂等特長(zhǎng)生培養(yǎng)。目前，特色建設(shè)可謂百花齊放，滿園春色，沖入全省的前列。

育明高中的特色辦學(xué)取得了全面的成果，正在實(shí)現(xiàn)著第三個(gè)五年規(guī)劃中的跨越式發(fā)展。育明高中的特色辦學(xué)也得到社會(huì)上越來(lái)越多的認(rèn)可和稱贊。

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