愿做探索教育均衡路上的先行者

幫扶輻射：專揀最好的老師往外撥

      【記者】：從全市角度怎么理解集團教育？

　　【劉彭芝】：現在我們有好多有經驗的老師，像醫生老了就是寶，老師一般老了也是寶。我們這兒有的老師該退休了，但其實很多還在這兒干。我可以找那些比如做財務的、安全保衛的、管理的、德育教育的，50多歲快退休了的，把他們組織起來，也要一些年輕的，發揮他們的余熱。我們是一個公辦的聯合總校，在我們這兒做事哪兒都沒錢，我們幫助這些學校都是無私的，搞網絡教育也是無私的。本校年輕的校長、書記，他們上來了以后我還讓他們到處去幫著，他自己能把這攤做好了應該就很了不起了。所以我們的人是一部分有實力的快退休或者還沒有退休的，另外一部分是在外面招的一些能夠把協調工作做好的人。我們學校的干部和老師都是多功能的，一個人要兼很多職務，我是累的差不多了，也把我們學校的老師都累差不多了，都是沒白天沒黑夜這么干。我們干了很多不是我們本部需要做的事，因為我們是為了承擔社會責任，所以大家都覺得這么做是應該的。

放手讓年輕人鍛煉 提升其自身價值

【記者】：剛才您說，您幾十年如一日每天工作16個小時以上，長期以來讓您一直保持這種激情的是什么？現在很多年輕老師可能在工作中會有一些職業的倦怠，人大附中如何讓老師始終有著拼搏的精神？
　　【劉彭芝】：我們人大附中像我這樣的老師很多很多，要說的狠一點，就是不要命或者就跟亡命徒似的，沒白天沒黑夜這么干，滿腦子都是事業。我們有一些老師也跟我一樣，但是我并不愿意把老師們都帶成我這樣，這一輩子好像就是干這一件事情，腦子里面就想著教育。我們學校的老師他們都是有責任心、事業心和價值觀、人生觀的好老師，都提升得比較快。剛才看見那一對老師到延慶，生生在那兒住了兩年，家庭的困難、孩子的困難以及經濟上的問題，這些都是非常多的，但是由于他們都對學校的事業有信仰、有追求，所以他們能夠戰勝一切困難。這些老師們在我們學校的時候可能還沒覺得自己那么厲害，到那兒自身價值、自己潛力的開發就特別大，所以他覺得他自己活著也很有意義，對于我們的老師自身的人生觀價值觀有很大的提升。我們學校新來很多老師，我們一代一代、一撥一撥互相影響，我是希望我們學校的學生能夠健康快樂成長，老師也擁有幸福美好的生活，既能好好地工作，又能好好地學習。有時候我看著把我們老師累成那樣，我心里也有一種內疚和負罪感。怎么把他們帶成這樣了？但是我這輩子改不了了，我已經這么大年紀了，我應該趕緊往后撤一撤，讓年輕人在前面多干。我覺得每個人要利用自己的資源，因為我從事教育的年頭非常的長，再加上我是雙倍的時間，所以應該把我這些資源用在該用的地方，而不是拳打腳踢在第一線，這樣的話等于影響年輕人的發展，也影響我的發揮。
　　【記者】：您剛才說到人大附中救不了全國所有的學校，我們現在做國家教育基礎教育的平臺，您對通過新的信息技術手段來解決現在的一些困惑怎么看？
　　【劉彭芝】：我們學校建立基礎教育資源，共享共建聯盟，得到教育部發改委以及區縣各個領導的支持還有大學的支持，我97年上任定的目標是辦一個國內領先、國際一流的名校。所以我當時就是想從現代教育技術作為切入點來占領世界的制高點。當時世界上其它的學校在現代教育技術方面也并不比我們高，凡是在方面的事情我都比較關注，像參加一些企業峰會，在網絡方面我們走得就會比較快。
　　我當時想著我們優質學校應該怎么承擔更多社會責任，應該怎么發揮我們的作用。我想著當我們不適合到特別遠的地方去辦學幫扶的話，我們應該怎么幫助他們？所以在2005年的時候，利用學校的網絡和互聯網P2P，跟他們一起搞了七個月，把學校292節課放到網上無償給西部學校。我告訴王軍盯著點兒，看哪個省市最積極。我們放上并不見得他們積極，寧夏、貴州最積極，我們跟互聯網技術人員一起商量，我和我們一些信息的老師就直接下到寧夏了，到了寧夏以后我們到處去看，看完寧夏銀川一中發現跟我們學校差不多，都挺優質的，我們國家當時花了一百個億把網、寬帶都給拉到農村去了。可是路鋪好了，上面的資源誰給？不能光靠著教育部、市教委，畢竟真正做課件的都是各個學校上課的老師。所以我們優質學校應該能起點作用，于是我們就下去了，我想問問他們需要什么，當時就是依照這種思想下去的。
　　下去之后發現了六盤山高中，而且發現那里的孩子都非常聰明，我搞了幾十年的超常教育，對于這些特殊兒童一看就有感覺。我想咱們大家到處找生源，其實這些孩子全都是超常兒童，因為他們是從大山里面挑出來的，這些孩子要是好好培養培養，也是我們國家一個寶貴的資源。所以最后我們就跟六盤山聯系起來，當地的教育廳廳長、還有寧夏回族自治區政協的主席、副主席都特別關注，后來他們又來到我們學校，希望能夠作為人大附中寧夏的實驗學校。這樣，最后我們幫扶的有河南、延慶、寧夏還有北航附中。這些學校為什么要派留學生？我就想著怎么把優質資源給你，你都來也不行，我們去了太遠也不行，所以我們就把它們的學生調幾個來，在我們這兒學一段再回去，把我們和他們不同的理念和課程交融一下，這樣就能有一個互相學習和能幫扶的作用。我們這樣做了之后效果不錯，最多的時候一個學校三百個人，這些學生占了學校的資源，把好的師資教室給了他們，我們自己的生源受影響，這些話家長聽了都有意見。所以我既要做老師的工作，又要做家長的工作，作為一個從事多年教育的老師和校長，我應該為促進教育均衡承擔責任起一個探索、實踐和發展的作用，這就是人大附中促進教育均衡的十年足跡。
　　【記者】：如果有另外十年的話，您希望未來十年是什么樣的？
　　【劉彭芝】：未來十年朝著教育均衡、科學發展、和諧社會走得更近，但是什么時候也不可能完全都一樣。
　　【記者】：您的“小生命大生命”的觀念馬上又要波及到全國，讓很多的老師同學和家長感受到咱們小生命大生命帶來的溫暖。我想問一下劉校長，在人大附中和分校里面對于學生的生命教育，比如讓他們學會生存、珍愛生命的教育開展得怎么樣？
　　【劉彭芝】：我們一直很注重這個問題，未成年人的思想道德教育，我們的孩子在大學里面有的輕生不重視自己的生命，這些在中學現在也會出現。我們孩子從小的接受的教育應該有珍愛生命的教育，這是一個道德的底線。如果一個人連自己的生命都不熱愛了，你還能夠熱愛生活嗎？你還能夠熱愛工作嗎？如果這個孩子在中學里自殺了或者在大學里自殺了，那應該有幾種情況。有一種可能是孩子本身有病，比如有心理疾病或者精神方面出了問題，一般出現這種問題的多數都是有病。現在離異家庭比較多，我們搞教育的知道，離異家庭最受傷害的就是孩子。如果父母有責任心的話，離異之后一方對待孩子能夠非常重視還好，如果兩方自己都很快成立家庭，孩子心理上就會受到嚴重的傷害，他會厭倦生活、厭倦父母。出現不珍愛生命的情況，一方面是屬于教育問題，另一方面是我們國民素質問題。你離婚可以，但是必須要對自己的孩子負責，不能因為你們倆人離婚你們倆非常傷心就根本不管孩子了。當然還有各種各樣的孩子比較脆弱。關于孩子的思想道德教育，珍愛生命教育，這應該是至關重要的，而且應該從小做起。
　　【記者】：我們人大附中這方面有所嘗試？
　　【劉彭芝】：我們在努力做，我們不能脫離社會，社會有很多方面的人都很重視，比如有很多的心理醫生、心理老師、大學、中學還有心理中心都在做這些工作。我們學校要求每個老師、每個員工都應該做心理老師。雖然我們很努力，但是我們肯定還有很多不足。因為我們生活在這個社會里面，社會上有的現象我們也會有，所以我不能夠保證說我們學校已經很好，但是我能保證我們學校很重視也很努力在做這方面的工作。

愿做探索教育均衡路上的先行者

      【記者】：咱們這個總校是北京市教育體制改革校，我們和其它學校有什么不同，近期有什么改革？
　　【劉彭芝】：我們教育體制改革校是要促進教育均衡，在我們的探索和實踐中自然產生的，應該說它是一個創新。它的體制改革、機制改革力度相當大，一般的學校改革可能就是公辦、民辦、公辦民主或者學制幾年什么的，我們現在是把幾個都是獨立的學校聯合起來，他們的隸屬關系都不一樣，有的是市屬的，有的是區屬，有的企業屬或者教育部屬的，這些我們都沒有去。我們主要是聯合了公辦的，個別民辦屬于沒有公司企業支持而是一所薄弱校的我們給合并了，我們為薄弱校的地方減輕國家負擔，國家沒有去給它特殊的投資，但是在這兒我們讓其變成了一所優質校。
　　一所優質校如果想帶動更多的學校，慢慢讓它提升，該怎么辦？光靠一個人是不行的，所以我們就靠一個團隊。原先，人大附中幫助這么一個學校，平時可以正常運作，要出現特殊情況就集體出擊，這樣對它支持很大。要說幫助一所學校那很容易，但是現在我們因為幫助了好多所學校，甚至十幾所學校，這樣我們就要科學管理。如果我不成立這個學校，我也差不多該退休了，也有人跟我說，你管那么多干嗎，他們愛怎么樣怎么樣，掛著人大附中的名字或者跟哪兒有什么關系。但是因為它們還比較年輕，辦著辦著跑偏了，你不管它就變成了一個有問題的學校。這是我們的責任。我們既然伸手幫了，就希望能越幫越好。
　　比如我們現在幫藍靛廠中學，第一年我們剛接手的時候中考錄取分390分，第二年就是430多分，第三年469分快470分了，我是怎么幫助它的？他們的學生輪流到我們學校來留學，在我們學校兩個月或者半個學期然后再輪換，我們挑選的都是品德學習各方面都比較優秀的，他們到我們這兒來以后學習感悟快，回去以后開會介紹，介紹完了下一撥學生都覺得能上人大附中就要競爭。再一個，像這些學校的子弟一般我們都照顧，分低的也都照顧，這些學校老師的孩子一般我們也照顧，人大附中收了好多這些，人民大學二代子弟，我們這兒也是什么樣的學生都有。但是比如二分校469分，我們的子弟440分，我們就不往他們學校送，寧愿都擱到人大附中本部也不放到他們學校，為了他們學校有信心去提升，去感受。
　　【記者】：原來人大附中對他們的幫助是相對感性和松散的，但是現在我們成立了總校之后機制化體制化，無論誰作這個領導者，以后對他們的幫扶輻射都能長期存在下去？
　　【劉彭芝】：這個還需要一邊幫扶一邊研究。像北航附中，我們原來是派了一個校長幫扶，覺得力度不夠，然后大學領導叫我們去承辦，這個學校我們給你們了，要當你們的分學校和附中。北航附中北京航空大學那么大，我們要是給人家，員工也不干，所以我們學校給接管了承辦了，目的是為了它可以自己獨立。我們現在一步步帶著它先承辦，后又變成托管，最后現在已經可以騰飛了。北航附中也沒掛我們的名字，其實將來有的學校自己獨立了，非常好了，不見得要人大附中的名字。將來也許有一天大家都是差不多了，那就自己叫自己的名字，不帶別人的名字，也都利索了。促進教育均衡這種過渡區起碼有這樣一個責任，掛著我的名字，我們學校夠大公司的了，藍靛廠中學還有西苑中學全穿我們的校服。
　　【記者】：今天您講的特別好，體現了非常超前的教學理念：讓優質資源、教育均衡發展。但是有些家長有些擔憂，人大附中在履行社會責任，輻射了那么多教學點，那么如何保證本部的最至關重要的升學？
　　【劉彭芝】：這個是很難的，今天臺下坐的有學生家長，我比較坦蕩，有什么就擺到桌面上來說。第一，家長要特別擔心的話那你就別到我們學校來，這是說的不好聽的話，應該說我的壓力很大，我是第一責任人，我把這么多老師送到其他學校，我們的老師們雖然他們都很理解，但是經常也會發生一些爭執。比如我們備課，人大附中一分校、北航附中，原來就這兩所學校的時候，我們三所學校一起備課一起判作業一起判卷子一起出卷子。現在多了，很多學校都要求，結果一個組變成一個班了，這個擔子很重了。
　　為什么說這叫體制改革、機制改革，我們得研究，慢慢有的學校自己可以獨立了，來一個備課組長可以一起研究，藍靛廠中學是剛進入的新的學校，它又比較弱，所以我們多帶著它點，這種東西一邊研究一邊做。我們成立一個聯合總部，本身就是為了保持本部不下滑，慢慢聯合總部來處理協調這些事務，就不讓本部來做了。本部翟小寧校長，我一直宣布我們倆是雙校長，凡是前臺的他能做的都讓他做，我做的這些因為作為我是一個老教育工作者，在這方面應該說比較有經驗，所以哪個學校出現什么問題應該怎么辦，我一看就知道怎么下力量出謀劃策。我這種人應該好鋼用在刀刃上，我不是說我是好鋼，但是我現在應該多出謀劃策，而不是在第一線摸爬滾打干著三四十歲人的活兒。家長的擔心也是我的擔心，所以才水到渠成要成立這個學校。如果不成立這個學校，那就是一個本部可能拉垮，我們這些人一撤那些分校沒人管了，年輕校長還管你們，我們自己還不行。可持續發展，也為的是要真正探索出一條促進教育均衡的路來。
　　【記者】：劉校長借此機會跟現在新一批的學生還有中國的廣大青年說一下您的希望吧，希望他們成為什么樣的人？
　　【劉彭芝】：廣大的青年，我希望他們能夠成為在各個領域里有所作為的人，他們中有一些人可能成為很出眾的人，但是也有一些人只成為一般的公民。因為在我們的社會里，根據各方面不同的條件，哪個方面都需要，我希望大家都能夠健康快樂的成長，應該熱愛我們的國家，熱愛我們自己的學習和我們所從事的工作，希望我們的國家也是越建越好。