一所民辦學校的教育品質——大唐中學在奮爭中發展壯大

文開講，1941年9月25日生人，1962年參加工作，本科學歷，中共黨員，中學特級教師，山東省優秀教師，曾任任城區一中校長，1995年創辦大唐中學至今。
  【編者按】山東省濟寧市任城區大唐中學歷經十五年的磨煉，克服千難萬險，終成正果，建立了自己的品牌，群眾給予很高的評價。大唐中學只為育人，不為盈利的辦學目的；把學生視為上帝，把教師當作主人；實行團隊和承包管理；打造高效課堂，實施“24字”的教學模式等諸多亮點，無一不令人耳目一新。  
  【文開講】：十五年的大唐中學發展之路，可說是步步荊棘、處處艱難。上世紀90年代民辦教育出現了熱潮，我正值退休，身體還好，外受形勢所鼓舞，內有同事鼓動，于是，就搞起了民辦教育。校址設在唐口鎮，開始一個班；2002年，發展到12個班；2003年將校址遷至濟寧市區，離開了生源基地，新校區又破爛不堪，我們頂壓力戰困難，老師們湊錢硬把學校修整一新，當年就擴大到18個班。2007年，轄區實施義務教育階段學生免費入學，給我們高價收費的民辦學校很大沖擊。但我們大唐人團結奮斗，抓質量，求發展，生源不光沒減，而且逐漸擴大，我們又建了一個分校區。近幾年，我市區的民辦學校相繼倒閉或下馬，而我們內強素質，外樹形象，狠抓管理，以高質量的教育，贏得社會信任。在任城區，我校升入省市重點高中的學生前10名有我們大唐8名，前100名有我們大唐44名。2008年我們又與英才高級中學合并，建立了高中校區，決定將學校做大做強。目前，大唐中學在任城區教育局的關心支持下，已是涵蓋初中兩個校區、高中、高三復讀班的多層次教育，教學質量在所轄縣區已連續10年第一。在濟寧市區受到了廣大群眾的好評。
  【記者】：目前，民辦學校遇到很多問題，有的雖然曾經一度輝煌，可是，卻在一夜之間“灰飛煙滅”。即使現在勉強生存下來者，也是舉步維艱。不過，確實有些民辦學校，知難而進，從小到大，一步一步地發展起來了。他們有了社會的認同度，有了生存之根。你們學校，當屬此類。不過，你們的學校為什么能夠發展到今天，還是一個未解之謎。希望您能談些學校生存發展之道，以給更多的民辦學校以啟示。
  【文開講】:大唐中學的辦學宗旨就是為學生的全面發展和終生幸福打好基礎。大唐中學的辦學目的是：只為育人，不為盈利。不圖賺錢，只為服務。所以，就定了這樣的發展目標——創辦人民群眾滿意的學校，打造名校品牌。
  【記者】：“只為育人，不為盈利?！边@是一個很高的境界，一般民辦學校的校長是很難做到的。可是，這卻是學校生存下來的本質力量。一些民辦學校之所以中道敗退，其中一個核心原因就是只為賺錢，而輕視育人。民辦學校已經走向市場，老百姓的心里認可與否，無疑成了學校成敗的關鍵。其實，老百姓的心里是十分清楚的。他們將孩子送到你們學校，就是看準了你們“只為育人”的辦學目的。
  【文開講】：我認為，學校辦好辦不好，關鍵是有一個強有力的志同道合的領導班子。辦好一所學校的關鍵是要有一個覺悟高、懂業務、會管理的領導班子。我們初中部、高中部的校領導班子成員，都是從事多年學校管理的有一定知名度的校長、業務校長，他們都是學校管理的行家里手，是教育上的寶貴財富。我把他們聘到大唐中學來，是看中了他們的人品和能力，看中了他們曾在教育上創造過成績和贏得的社會信譽。
  【記者】：走訪你們學校領導班子成員的時候，我的心里情不自禁地升騰起來一種敬仰之情。他們與您一樣，不是為錢而來，而是心系教育，為了事業而來。正所謂“物以類聚，人以群分”也。你們的人品與人格，本身就是一種優質的教育資源，并在你們學校一直不斷地向教師與學生散發著這種思想能量。所以，全校教師與學生，也在這個環境中，形成了越來越好的素質。
  【文開講】：第一是思想上過硬。我們初中部、高中部的兩套班子成員的思想都非常過得硬：不圖名利，癡情于民辦教育事業。他們不講待遇。報酬比教師低；他們的工作量比教師大，工作時間比教師長，把奉獻和名譽擺在首位。
  【記者】：為私利而為，就會更多地做私利之事；為事業而來，就會不計個人得失。在當今一些人唯錢是舉的時候，你們這些人卻唯事而為。這種精神境界，是學校發展的思想根基，也是教師與學生之福。
  【文開講】：第二是作風上過硬。他們始終保持著吃苦耐勞、勤奮扎實的工作作風。對工作兢兢業業、一絲不茍，起早貪黑，一心撲在管理上，一心撲在工作上，和青年老師一樣，參加值勤檢查、值班管理，不辭辛苦，不畏困難，身先士卒。
  【記者】：關鍵是你們這些學校領導在如此兢兢業業工作的時候，不是被動的，而是自愿與主動的。在一般人看來非?？嗯c累的工作，你們卻可以從中感受到無限的樂趣。可以說，你們是累并快樂著。
  【文開講】：第三是管理講科學。他們把積累的管理思想方法、工作經驗，結合民辦教育的特點，制定最能調動激發教師教書育人積極性，最能使家長放心、學生滿意的制度和措施，實施“教師幸福地教，學生快樂地學”的人本教育工程。
  【記者】：孔子說：“發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至云爾。”看來，盡管如此努力教學與學習，孔子依然快樂無比。這正是教育的至高境界。你們實施“教師幸福地教，學生快樂地學”的人本教育工程，不但是科學的，也是藝術的，甚至是審美的。
  【文開講】：第四是觀念上與時俱進。他們雖然是老同志，但他們的思想不僵化、不固執、不保守、不墨守成規，善于學習、借鑒，敢于改革創新。在學校管理上，在教學上，借鑒洋思、杜郎口經驗，打造適合自己的教育教學模式。
  【記者】：年老如果思想僵化，那才是真正的老了；而年老卻思想活躍，則是老當益壯。在走訪您的時候，我覺得您的思想不但沒有落后，反而是一般年輕校長也無法比擬的前沿與先進。這也許是這所學校從誕生到現在一直生機盎然的原因之一吧。
  【文開講】：我們這些老同志的共同心愿是：為黨工作一輩子，從工作崗位上退下來，再從事民辦教育，唯恐第二次句號畫不圓。正是有這樣一種想法，才使我們的學校不斷發展壯大，小有名氣！
  【記者】：您的話語中，流淌著高尚的情結，那就是歷史責任感與道德意識。沒有責任感，就不會如此辛苦卻矢志不移；沒有思想道德，就不可能如此富有良知。周易有言：“二人同心，其力斷金。”你們幾個老同志如此同心同德，學校自然就會發展壯大起來了。

實事求是 寵辱不驚

  【文開講】：我們大唐中學始終堅持實事求是的原則，我們不好大，不喜功，不逐利，不跟風。大唐中學創辦十五年來，規模不斷擴大，教育教學質量穩步提高，最根本的就是我們堅持了實事求是的辦學原則，按照實際情況決定工作方針，這就是實事求是。大唐中學制定的每項制度，所作出的每一個重大決策都是在盡可能摸準實際情況的基礎上制定的，因此對的多、錯的少，尤其是在幾個關鍵問題和環節上作出了正確的決策，因而使大唐中學在與其他公辦、民辦學校的激烈競爭中站穩了腳跟，不斷地鞏固和發展起來。
  【記者】：立足于“實事”，才能“求是”。實則不虛，虛則有假，在虛假前提下的求，當然就不可能求到“是”了?？梢哉f，實事求是是一種良好的工作作風，也是優秀品質的體現。我發現，大凡弄虛作假者，雖然可以取得一時的效應，可是，終將逃脫不掉走向失敗的結局?？梢哉f，實事求是是你們的制勝法寶。
  一、不搞主觀主義
  【文開講】：為避免一人和少數人主觀隨意決策重大問題，我們堅持從群眾中來到群眾中去，多次反復再決策的辦法。這樣做既可使決策最大可能性地符合實際，又能密切領導與群眾的關系，增強群眾對領導的信任。
  【記者】：多次反復會浪費時間，可是，前期的浪費，正是為以后不浪費做了鋪墊。更重要的是，可以形成正確的決策，可以為長期成功打下基礎。而且這個過程是全體群眾參與，而不是幾個領導。毛主席所說的“群眾是真正的英雄”迄今并沒有過時，群眾反復討論研究定下的策略，一般都有實施的價值。
  二、不搞形式主義
  【文開講】：上級領導來檢查的東西，只要沒有實際意義，我們就不做；不檢查的東西，凡有助于學校發展的，我們都盡力搞好。
  【記者】：形式主義往往是應付上級檢查而做的一些表面文章，以便贏得領導的認可和表揚?？墒?，形式主義又害了自己，因為這種行為的背后，使人格嚴重受損，而且還會影響到學生。
  三、不搞繁瑣哲學
  【文開講】：老子說智慧的都是簡單的，我們正向這個方向努力。做事要實，行文要簡，沒有實際意義的事不做，沒有用的話不說。我們高中部的團隊承包管理條例，僅有四百字，就解決了許多問題。以往的考核量化制度有六十多條，被查者記不住，學校查不過來，被迫應付檢查，無暇把工作做實。我們一下子砍去三分之二，還剩二十條，檢查少了，工作做得更好了。繁瑣的制度，頻繁的檢查，出不了大師級的教師，也出不了杰出的學生。
  【記者】：大道至簡，這是天地運行的規則。可是，人們往往將很多簡單問題復雜化。君不見，在一些學校里，有著各種各樣的規章制度，可是，往往束之高閣，教師與學生并不知曉。這樣的制度再好，也不會起到作用。這并不是否定制度制訂的必要性，關鍵是要有章必循，這就需要一種內化功夫。當理念與制度內化到師生心里之后，才能發揮其應有的效用。
  四、不搞急功近利
  【文開講】：報名人數再多，也不盲目擴大；收錢形勢再好，也不急于多收；檢查再關緊要，也要實事求是。我們就是這樣腳踏實地，扎實有力地一步步走到今天，其間沒有激動人心的大事，更沒有什么大的轟動效應，就是按部就班地走過來，寵也沒驚，辱也沒餒。結果出乎我們所料，不少民辦學校相繼倒閉，而我們卻越辦越好，學校規模越來越大。每年區教育局給我們600人的招生指標，而每年都有2000多名學生報我們大唐；我們每年招幾十名教師，而來我校報名應聘的教師有1000多人。務實慮遠是大唐中學的成功之道。
  【記者】：孔子說：“勿欲速，勿見小利；欲速則不達，見小利則大事不成。”可是，人們往往急功近利，結果非但大事做不了，小事也沒做成。這正是一些民辦學校為什么開始之時轟轟烈烈，不長時間偃旗息鼓的原因所在。盲目擴大，就不可能保證教育教學質量；收錢太多，就會為利而行。質量不佳、利益熏心，就埋下了必然失敗的種子。而一心為了孩子，一心想著學校的發展，雖然不可能超速發展，卻可以持續前進。所以，不能為外界的喧囂亂了心思，而是寵辱不驚，一直沿著正確的方向行進。所以，你們學校才有了今天這樣的良好發展態勢。
  【文開講】：我們學校能夠發展到今天，關鍵是大唐中學的民主管理。我校雖是民辦學校，但我們從始至終一直把職工視為學校的主人。這個主人不只是形式上的更不是口頭上的，而是實質性的。我校每學期的預決算，學校大項開支、各種規章制度等每項大事都必須經教代會、工會討論決定。比如，校長有權根據教代會通過的學校法規，將三分之一的學生不認可的教師，可以辭退；同樣，三分之一的教師不認可校長亦可以罷免；再如校長的工資，不得超過職工的平均工資；又如，學校收支賬務公開透明到每一個職工，教職工可隨時檢查賬據，工會每學期一次對學校的賬、錢及每項開支、每個單據都進行查對，從而讓他們對學校的家底知根知底。在大唐中學沒有誰說我是給某某打工的，都以主人翁的態度對待自己的工作，校興我榮，校衰我恥。這是大唐中學廣大職工積極性始終高漲不減的動力主因。
  【記者】：真正讓群眾當家作主，群眾就會心系學校。正如您所言，民主不是形式，而是內容；民主不是口號，而是行動。民主必須讓全校教職工看得一清二楚，從心里感覺民主就在自己身邊。教師的去留，由學生決定；校長不稱職，教師握有罷免權?？梢?，這些人事要事的決定者，是全校學生與教師，而不是校長或學校領導。上次走訪您的時候，您曾很感慨地對我說，學校先后辭退過四位校長，他們在公辦學校擔任校長期間都是好樣的，卻被民辦學校免了職。您覺得很對不起他們，但民主決策又是無情的，也是正確的。
  財務一向是學校的一個敏感部位，可是，你們卻向全校公開，工會可以查賬，知曉每筆錢財的來龍去脈。如果確有一筆來去不明的賬目，就會引來意想不到的議論甚至風波。可是，連您的工資都少于教師，您個人的所有外出旅游都是自腰包，正所謂“君子坦蕩蕩”，無私則無畏也。連財務都如此透明之后，教職工的心里也就亮堂起來。他們相信，在這所學校里，沒有任何人會侵蝕他們的勞動果實，沒有讓他們不放心的事情。只要努力工作，就會得到干部與師生的認可，就會得到相應的回報。當然，學校也就成了他們自己的學校，教師也就成了真正意義上的主人翁了。
  【文開講】：我們學校之所以發展到現在，主要是實行了團隊管理和承包管理。團隊管理主要是把兩個班的任課教師組成一個團隊，語、數、外各1人，再加上其他學科的教師共計五六人，從而組成一個工作團隊。他們民主選出團隊長，全員參與，統籌對這兩個班級學生進行全面管理。團隊之間開展評比，其優劣與團隊所得報酬密切相聯。
  所謂團隊承包管理，就是把兩個班也即是一個團隊學生的教育、教學、安全等各方面的工作都包給團隊的那個教師集體，學校依據學校制訂的檢查項目和標準、檢查和總結，以得分的多少區分團隊的優劣，決定其分配的多少。
  學校通過的團隊承包管理條例是只有幾百字的小文，把民主管理、團隊管理、量化管理融為一體，可以說，“一冊在手，全校皆活”。簡易、簡明、實際而又可行。利益看得見，全員爭先鋒。老師們為自己而勞動，多勞多得，優勞優酬。
  【記者】：團隊管理使得每一個教師都成了管理者，而不是一個班主任負責班級管理，其他教師對學生工作充耳不聞。承包管理所包的是學生的各個方面，而且承包好壞，都與其精神和物質獎勵緊密聯系在一起。這就構建了一個休戚與共的共同體。沒有人不負責任，不然，整個團隊都要受到相應的懲罰；每一個人有了突出表現，整個團隊也都得到相應的激勵或獎勵。可謂一榮俱榮，一恥俱恥。這樣，他們之間絕對不會惡性競爭，而是相互幫助，和諧一致。合力一旦形成，就會聚集成一種巨大的力量。而且這種合作意識，還會影響到學生，他們從教師那里，不但學到了知識，也學到了為人之道，也學到了合作精神。于是，就有了一種正向能量，就有了良好的班風，學生的思想及其學習成績的提高，也就成了必然之勢。
  【文開講】：教學質量是民辦學校的生命。所以，教師的積極性提高的同時，還要有科學的教學方法來提高課堂效率。我們學習洋思等學校的多家之長，結合我們的實際情況，提出了“老師幸福地教，學生快樂地學”的教學目標。為了達到這一目標，我們采取了更新觀念、典型引路、強力推行的措施。
  【記者】：欣賞這樣的課堂教學目標，因為沒有幸福與快樂，所有的高效都是不可能的。當師生處于煩惱甚至生氣狀態的時候，不管怎樣的好方法，都不會產生相應的效果。而快樂的心境，可以使師生進入到一種精神的巔峰狀態，從而使教與學產生意想不到甚至是神奇的效果。這就是所謂的情感高效?？梢哉f，這是高效課堂之本。
  【文開講】：為實施我們的課堂目標，我們制訂了自己的教學模式：更確切地說，是一種教學的指導思想或教學原則，可概括為24個字：“先學后教，互學互教；以學定教，學會再教；踐學踐教，教為不教?！睘檫_到教學目標，我們采取了以下三個步驟：
  一、學洋思、杜郎口，更新思想觀念
  我們曾組織全體教師，三下洋思，而且每次一呆就是三四天，在那里進行“解剖式”學習。從早上學生起床，到晚上就寢，從教師備課到上課，從教研活動到學生自習，從辦公室到教室，從宿舍到食堂，全方位全天候學習。
  我們還組織全體教師到杜郎口，也進行解剖式學習。
  每次學習回來后，就在全校范圍內組織大討論：他們的經驗是什么？你學到了什么？有什么啟發？我們應該怎么辦？通過學習、討論，老師們的觀念得到了更新。
  二、典型引路，試學試教
  每科先選擇一兩位老師，按洋思、杜郎口教學模式開展教學實驗，每堂課前，反復試講，每堂課后，認真評議。按照不照抄不照搬、結合實際，符合自己的原則，進行課改。
  三、硬性規定，強力推進
  在典型引路、初見效果的基礎上，學校提出了每堂教授時間不超過10分鐘的硬規定，并向全體學生宣布：在學生評教時，講課超過10分鐘的老師，一律評為不合格。逼著老師去改革自己的課堂教學。
  通過課改，老師們嘗到了甜頭，課堂效率高了、學生主動性強了，學習興趣來了，不學習的沒了，學不會的沒了，成績提上去了。我們的課堂教學改革，得到了市、區兩級教研室的充分肯定。
  【記者】：洋思與杜郎口已經取得了改革的顯著成績，你們組織教師數次前去深入地學習，可以說取得了真經。但是，一味地“拿來”與“復制”，有的并不一定取得成效。你們的成功，在于結合了你們學校的實際情況，研究出了屬于你們學校的“先學后教，互學互教；以學定教，學會再教；踐學踐教，教為不教”的教學原則。
  “先學后教”是學生主動學習在先，就有了對于教材的基本認知，了解了重點、難點與疑點，上課的時候，就可以心中有數?！盎W互教”則從個體學習進展到彼此幫助與切磋的境地，大家可以言說自己的學習之得，也可以從他人那里獲取智力支撐。“以學定教”對于教師而言，是一種思想觀念的變革；教師只有深入到學生之中，了解“學”在何處，然后才能有的放矢地組織教學?！皩W會再教”關注的是學習的基本規律，如果一些學生尚未學會，就提速教學進度，就會打斷學習知識之間的有機鏈條，使得這部分學生越來越在知識迷宮里徘徊而不知路在何方?！佰`學踐教”之中兩個“踐”字，突出了實踐的重要性。其實，從孔子到王陽明，無不注重實踐的重要性?？鬃诱J為，君子要“訥于言而敏于行”，他本人就是一個實踐哲學家。王陽明認為，知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成。“教為不教”是葉圣陶先生的主張。如果達到這樣一種境界，高效課堂當然也就構建起來了。有了這樣的教學原則，實實在在地實施這種教學原則，就必然有了你們的高效課堂。
  【文開講】：沒有高素質的師資隊伍，難以有高質量的教育，沒有高水平的教師，難以有高效益的課堂教學?？梢哉f，教師是決定教育教學質量的根本因素。建設一支高素質的中青年教師隊伍，是我們大唐中學的不懈追求。在教師隊伍建設上我們著重選拔、培養和考核。
  【記者】：在打造高素質的教師隊伍方面，民辦學校有著得天獨厚的條件。因為其體制機制的靈活，為優質教師隊伍的形成鋪設了一條坦蕩大道。但是，如果用之不當，卻又會適得其反。你們在這方面所進行的探索，具有很大的推廣價值。
  一、選拔教師要過三關
  【文開講】：我們選拔教師的基本條件是本科以上學歷的中青年教師。
  第一關是考試?？疾榻處煹膶I知識、教育學與心理學知識和應變能力、解決問題的能力。第二關是面試、試講?？疾榻處煹慕虒W基本功和綜合素質。第三關是學生關。教師面向學生講課，受學生歡迎的教師留用，不太受學生歡迎的不聘用。
  【記者】：欣賞你們的第三關，你們給予了學生選拔教師的決定權。當下一些學校選拔教師的時候，往往成立專家組進行評價。這自然有著合理的因素?？墒牵瑢＜艺J為優秀的教師，如果學生不歡迎，就稱不上真正意義的好教師。其實，教師是為教育學生而來的，在選拔教師的時候將最有發言權的學生置之度外，一方面漠視了學生本應當擁有的權利，一方面也會使未必受學生喜愛者成為他們的教師。
  二、使用和培養
  【文開講】：壓擔子，對有能力、善管理的教師除擔任正常教學任務外，安排班主任、教研組長、團隊長工作等，并給予職務補貼。
  開展各種類型的賽課活動，提高教學水平和能力；我們有公開課、示范課、推門課和展示課，進行課堂教學大比武。我們不惜花費錢財，派出教師參加各類教研、學術交流、培訓等活動，以期開闊視野、拓展思路。
  評選最受歡迎的教師和明星教師，其獎勵納入每月工資中，并設立校齡津貼，激勵教師“做大唐中學的主人，不當大唐中學的過路客”。
  【記者】：你們評選出來的最受歡迎的教師和明星教師，不但可以得到精神鼓勵，而且也享受到了一定的物質獎勵。這符合多勞多得、優質多得的原則。這種價值導向，會使優秀教師脫穎而出，并且形成一種優質生命成長場。
  設立校齡津貼，從表面上看只是津貼問題，可是，卻讓教師對學校有了心理認同感。心理的認同，多會形成一種心靈凝聚力量，從而成為學校的一個看不見的發展動力。
  三、考核
  【文開講】：我們的考核就兩項：一是學生評教，學生不滿意的隨時辭退。二是業績考核，業績綜合考核，達不到學校要求的要辭退。
  【記者】：這種機制表面看起來有點“殘酷”，可是，它又是最人文的。如果一味遷就某個教師，就會影響到幾十個甚至一百多個學生的發展。學生只有一次初中經歷，如果接受的都是優質教育，未來人生將是異常精彩。反之，就會遺憾終生。
  四、聘用管理
  【文開講】：在教師的管理方面，我們把教師當主人，當朋友、當親人對待，創設一個情感融洽、環境寬松、氣氛和諧的氛圍；在這里繼續工作的教師心情愉快，被辭退的心服口服。
  （1）情感上關懷。老師或老師的家人，生病住院，我們必去看望；老師結婚、老師的子女結婚，我們必去祝賀；老師的父母病故，我們必去吊唁；老師家里有困難，我們盡力幫助。
  （2）解決后顧之憂。我們為老師辦理了五險，并為40多位教師解決了住房問題（以成本價出售給教師）。
  （3）優質優酬、多勞多得。學校把收入的70%用于教師的工資。并設立了班主任、團隊長、教研組長、校齡等津貼，實行工作量、職務和績效工資制。
  （4）精神和物質激勵。評選優秀教師、學生最愛戴的教師和星級教師，均與工資掛鉤。
  【記者】：把收入的70%用于教師的工資，真正體現了以教師為本的思想。在走訪你們學校領導與教師的時候，他們甚至說您幾乎沒有給予學校留下任何財產積蓄。有人建議，可以適當降低一下教師的工資，用于學校的發展。可是，您給予了毫不猶豫的否定。其實，你們學校教師的工資之高，不但令一般民辦學校望塵莫及，即使公辦學校的教師也多羨慕不已。你們的教師都知道，為了讓他們多得一些工資，學校幾乎到了“彈盡糧絕”的時候。所以，他們的心里便自然生成了一種“士為知己者死”的奮爭精神。這點，是多少錢也買不到的。想想當年的西南聯大，條件那么艱難，可是，卻培養了一大批極其優秀的人才甚至是大師?？磥恚k學條件的好壞，并不能成為學校發展的本質力量。而教師鞠躬盡瘁、死而后已的奮爭向上的精神，才是構成學校發展的核心力量。事實上，你們的教師對學校的感激，已經化成了對學生的特殊關愛。而且，這種精神與感情又不斷地在學生之中傳遞。于是，你們的教育教學質量的快速提升，就形成了一種必然的內在邏輯鏈條。
  【文開講】：對學生的管理，我們是把厚愛和嚴管結合起來，愛是前提，管是手段，把培養學生的行為習慣當作我們工作中的重中之重。原來上我們大唐中學的家長都說我們的教學質量高，升入重點高中的人數多；現在我省實施素質教育，家長把孩子送到我們學校是認為我們除了質量高以外，還看重我們管得嚴，抓得好，安全，放心，學生明理懂事。
  【記者】：家長愿意將孩子送到民辦學校，前提是學校辦得好。家長的要求有的時候是很“苛刻”的，不但要有高質量的教學，還要將孩子培養成人。而你們學校，恰恰是在這兩點上都做得相當出色。所以，家長選擇你們學校，也就不足為奇了。
  【文開講】：每學期新生入學，我們都組織一周的軍訓，除讓新生訓練基本的步伐以外，還重點學習《守則》、《規范》、《大唐中學學習手冊》，學習怎樣吃飯，怎樣睡覺、怎樣學習。抓紀律、養習慣，為初中三年打基礎。我們提出：初中三年，第一年是關鍵，第一年的第一個月是最關鍵，第一個月的第一個星期是關鍵的關鍵。
  【記者】：萬事開頭難。將開學第一星期作為紀律與習慣養成的關鍵期，顯然是正確的。而且，你們在抓的時候，不是空談習慣養成，而是落實到“怎樣吃飯，怎樣睡覺、怎樣學習”這些看似簡單實則不簡單的生活與學習習慣上。當學生學會了這些基本的東西之后，做人與學習也就變得比較從容了。
  【文開講】：每學期初和學期末，我們都開展“學生日常行為規范”嚴查月活動。我們先是組織發動，隨后全面實施，最后還要檢查評比。每次嚴查月又有重點，通過嚴查月，規范學生行為，培養行為習慣。
  【記者】“嚴查月活動”雖然嚴，可是，沒有嚴，良好的習慣就不可能養成。一個人的習慣是有行動慣性的，即使一時改了，此后還會反復，所以，不是一天兩天，而是整整一個月，甚至更長時間。反復的次數多了，良好的習慣也就養成了。
  【文開講】：我們每天對學生的各種行為習慣進行量化打分，每月總結一次，對前幾名的學生進行大張旗鼓的表揚，對表現突出者評為各種星級學生。對有問題的學生，我們利用課外活動時間組織強化學習，舉辦學習班，通過一定限度的強化訓練促使他們改正不良習慣。這對學生觸動大，他們進步非?？?，取得了明顯的效果。
  【記者】表揚可以激勵先進，也是為全校學生樹立榜樣，而榜樣的力量是無窮的。對進步較慢的學生實行強化學習，通過強化學習促使他們改正不良習慣，觸及他們的靈魂，突破重點難點，從而不讓一個學生掉隊。因為幾個人雖然屬于極少數，可是，其負面效應卻遠遠大于這個數字。
  【文開講】：我們開展了“誠信教育”演講會，“讀名著，誦經典，養正氣”的讀書活動，“孝德教育”實踐活動，“學規范，明是非，知榮辱”千人簽名活動，“讀紅書，唱紅歌”的競賽活動。通過這些活動來促進德育的實施。
  【記者】：德育不能只講不行動，只有將德育生活化、活動化，才能使德育顯見效果。你們的這些活動，無疑成了學生道德品格提升的有效載體。
  【文開講】：制訂學生“十不做”，規范學生行為，培養良好習慣。提出堅持“十項實踐活動”，提高學生實踐能力。
  【記者】：孔子這個大教育家有屬于自己的教育理論，他更是一直在教育教學實踐層面行走，而且在實踐中提升學生的道德品質。你們的做法，符合孔子教育思想，而且取得了比較理想的效果。
  【文開講】：我們全體教師陪學生同吃同住同學習，一天24小時值班制，學校每個角落每個時段都有教師值班。
  【記者】:同吃同住同學習的目的不是監視學生的行動，而是親密教師與學生的關系?！坝H其師”，才能“信其道”。當師生關系和諧之后，也就必然有了好的教育教學效果。