做教育應該努力要成為教育家

【記者】：你是清華大學數學系教授，做過數學系的負責人，也在北大數學系做過。在數學方面，你至少是專家之一。現在又去清華附中做校長。對你來說，這兩個工作有什么區別呢？

【王殿軍】：這個區別就大了。

做數學的話，就是選擇別人沒解決的問題、別人沒思考的問題進行研究，就是要創新。任何一個數學成果，不分大和小，肯定都是別人沒有做過的新問題。另外，更多的時候就是要培養研究生，把自己的學問做好。

中學校長與做數學研究完全不一樣。現在更重要的是把學生培養好，把老師培訓好，把學校辦好。通俗一點說，學校發展了，校長事業也就是發展了。

我覺得現在的事情更有意義，雖然擔任中學校長很有挑戰性。如果我能做好附中的校長，我覺得發揮的作用應該比我自己寫幾篇數學文章、做幾個項目、帶幾個研究生意義大得多。

【記者】：這也是為什么你愿意舍棄你的學問、學術？

【王殿軍】：當時我是數學系的書記。我是師范畢業，在中學實習過，所以對中學非常了解。另外，大家可能不太知道，在清華大學我參加過不少清華選拔學生的工作。比如去香港面試高中生，給清華挑選學生；比如去清華在全國舉辦的夏令營、冬令營，去面試學生；甚至擔任過一個省的招生負責人。

我跟中學校長、中學老師、中學生接觸非常多。我發現，不同學校的學生真是不一樣，一看就不一樣。你看多了就知道怎樣的學校比較好，學校要有什么樣的辦學理念。怎么樣培養出來的孩子才陽光、健康、有追求。會都有一個直觀的感覺。

綜合各種因素，清華大學把我派到附中去。我可以不答應，也可以答應。大學有自己選拔人才的方式，當然會征求我的意見。

【記者】：覺得你比較合適擔任中學校長。

【王殿軍】：他們覺得我比較合適，我也覺得我比較合適。

【記者】：我覺得你最合適，是因為你喜歡這個工作。

【王殿軍】：我特別喜歡跟學生打交道。我敢這么說，在中學校長里，被學生認識和認識學生最多的，我應該算其中之一了。我經常跟學生在學校里打球；參加學生活動。

【記者】：我知道你為什么不接我電話了，因為在跟學生打球。

【王殿軍】：我經常這樣，把手機放到籃球場邊上，去跟學生打籃球；把手機什么的放辦公室，然后出去在校園里溜達。轉悠到哪個地方，碰到了學生就聊幾句；經常去教室里轉一轉；也到辦公室跟老師們聊天。

【記者】：溫總理說的“教育家辦學”，您應該對這個深有體會。

【王殿軍】：溫總理提倡'教育家辦學'，我的理解就是，要遵循教育規律，努力做一個有思想的、有教育家思想的校長，或者說教育工作者。

什么是教育家？就是懂得教育規律，并且按照教育規律去教書育人，不追求名利。就是說，要懂得孩子成長的規律，懂得培養孩子的規律，不管世俗怎樣，要按照自己的思路、遵循教育規律，把學校踏踏實實辦好。

但是，按道理來講，'是不是教育家'確實不應該當下就這么評價。我們可以按教育家的思想境界去追求，去做教育，但是不能說哪天我就變成教育家了。當然，做教育應該努力要成為教育家，這個是肯定的。如果連這個追求都沒有，就別做教育，校長也不要做了。對于校長來說，要努力成為教育家，按教育家那種境界去辦教育，做好教育，這個是必須的。