跳出題海戰(zhàn)告別滿堂灌

新聞背景
新絳中學(xué)實(shí)行半天授課模式。半天授課，準(zhǔn)確的說是半天自主。在該校，學(xué)生上午是四節(jié)展示課，下午是自主課。在自主課上學(xué)生要完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告，準(zhǔn)備第二天進(jìn)行展示課。展示課由學(xué)生發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師指導(dǎo)，解決不會(huì)的內(nèi)容。新絳中學(xué)的學(xué)生沒有課后作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報(bào)告。

新絳中學(xué)的教室采用環(huán)型座位。每個(gè)班分成6—8個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們圍成一圈，可以隨時(shí)交流又能相互監(jiān)督。同時(shí)，每個(gè)班都有幾臺(tái)電腦，不管課上還是課下，學(xué)生都可以隨時(shí)上網(wǎng)查資料。

新絳中學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制。這種機(jī)制與班級(jí)授課制并為現(xiàn)行的學(xué)校教育兩大機(jī)制。在新絳中學(xué)，行政班級(jí)依然存在，部分地打破班級(jí)授課制，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮導(dǎo)師和導(dǎo)師制的作用。

6月底，《中國青年報(bào)》以半個(gè)版的篇幅介紹了新絳中學(xué)的教改事跡，楊東平、熊丙奇都給予了高度評(píng)價(jià)，省教育廳副廳長張卓玉也表示：“在新絳中學(xué)看到了中國教育的希望和未來。”日前,記者就新絳中學(xué)的教學(xué)模式對(duì)該校校長寧致義進(jìn)行了專訪。

A升學(xué)率是一所高中的生命。半天授課制正是我們從實(shí)踐中總結(jié)出來的中國式的高效學(xué)習(xí)方式

【記者】：近年來新絳中學(xué)一天只上半天課，高考錄取率不降反升，今年學(xué)校的高考錄取率怎么樣？
【寧致義】：新絳中學(xué)是山西省首批重點(diǎn)中學(xué)、山西省示范高中，在校學(xué)生3600人，90%學(xué)生住宿。在運(yùn)城市，新絳中學(xué)的生源屬于三類生源，但高考成績連續(xù)四年創(chuàng)歷史新高，2011年高考二本B的達(dá)線率為58.2%，這在全省也是比較高的，在運(yùn)城市更是一流。

高考升學(xué)率是一所高中的生命，沒有高的升學(xué)率這個(gè)學(xué)校可能就沒辦法生存。我們課改的目的之一就是提高升學(xué)率，實(shí)踐證明，我們做到了這一點(diǎn)，而不是一般人想象的那種做秀。

記者：但是提高升學(xué)率，很多重點(diǎn)中學(xué)、名校都搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，你們卻只上半天課，這樣做能保證學(xué)習(xí)效果嗎？

【寧致義】：半天授課制，聽起來挺嚇人。正如你所擔(dān)憂，這樣能保障學(xué)習(xí)效果嗎？殊不知，半天授課制正是我們從實(shí)踐中總結(jié)出來的中國式的高效學(xué)習(xí)方式。

其實(shí)，半天授課也不是我們的創(chuàng)造發(fā)明。前蘇聯(lián)，現(xiàn)在的烏克蘭的帕夫雷什中學(xué)早在上世紀(jì)70年代就已實(shí)行，當(dāng)時(shí)這所學(xué)校校長就是大教育家蘇霍姆林斯基。他們讓學(xué)生在后半天參加各種興趣小組，高考升學(xué)率很高，學(xué)生畢業(yè)后所從事的都是創(chuàng)造性的工作。這所學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，都讀過100部小說、100部科普物，所有學(xué)生都能做詩，都會(huì)裝備內(nèi)燃機(jī)、電視機(jī)，學(xué)生們每年栽樹并把樹栽到周圍的村莊，這所學(xué)校現(xiàn)在處在一片人造的原始森林中，號(hào)稱是“藍(lán)天的學(xué)校”。學(xué)校建有自己的風(fēng)力發(fā)電站，多出來的電讓附近的村民用。你說這不應(yīng)該是我們追求的理想的學(xué)校嗎？

現(xiàn)在，好多重點(diǎn)學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，憑借著好的生源，追求所謂的重點(diǎn)、名牌大學(xué)，實(shí)際上是把學(xué)生當(dāng)做手段，去實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的個(gè)人目的。

題海戰(zhàn)術(shù)正是目前中學(xué)教育的弊端。題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生失去自我；使學(xué)生厭學(xué)；使學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)；既使在應(yīng)試方面，題海戰(zhàn)術(shù)也不是高明的方法，而是急功近利在教育上的表現(xiàn)。我們國家之所以缺乏創(chuàng)新型、杰出型人才，題海戰(zhàn)術(shù)是罪魁禍?zhǔn)字弧?/span>

而且，在現(xiàn)行體制下，哪所學(xué)校是好學(xué)校？好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我個(gè)人認(rèn)為，生源好的就是好學(xué)校，生源差的就是差學(xué)校。如果把重點(diǎn)中學(xué)的那些一流學(xué)生給了三流、四流學(xué)校，這些學(xué)生照樣能進(jìn)入理想的大學(xué)。我們沒有好的生源，只有靠好的模式去培養(yǎng)好的學(xué)生。學(xué)校的優(yōu)劣，同樣的教育模式下取決于生源，同樣生源的情況下取決于教育模式。

B傳統(tǒng)課堂最大的弊端就是老師講得太多，好學(xué)生不聽就會(huì)，差學(xué)生聽了也不會(huì)。

【記者】：半天授課制是否適合所有的學(xué)生，特別是那些學(xué)困生？
【寧致義】：我可以大膽地說：這種教育模式適合于所有學(xué)生！

學(xué)生本無優(yōu)劣之分，把學(xué)生分成好生與差生是學(xué)校、社會(huì)、家長不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)會(huì)了，有的學(xué)不會(huì)，這很正常。不會(huì)、不懂、不理解的內(nèi)容寫在互動(dòng)卡上交給教師，教師在展示課上就針對(duì)他們的問題進(jìn)行指導(dǎo)，這就叫做有的放矢。這樣做，受益最大的就是傳統(tǒng)意義上的差生。

曾經(jīng)很多人質(zhì)疑，老師不講學(xué)生能會(huì)嗎？現(xiàn)在可以這樣問：“老師講了學(xué)生就會(huì)嗎？”

我們堅(jiān)持這樣的信念：只有學(xué)生學(xué)會(huì)的，沒有老師教會(huì)的。傳統(tǒng)課堂最大的弊端就是老師講的太多，老師只管講，會(huì)不會(huì)是學(xué)生的事情。然而事實(shí)上，學(xué)生是有差異的，老師講的，只適合于一部分學(xué)生而不是全部學(xué)生，好學(xué)生不聽就會(huì)，差學(xué)生聽了也不會(huì)，老師講的效率達(dá)到30%就不錯(cuò)了，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生通過聽講學(xué)會(huì)的知識(shí)只有5%，這是傳統(tǒng)教學(xué)的悲哀。

課改前，我們觀察課堂，一節(jié)課上少則二三個(gè)學(xué)生，多則七八個(gè)學(xué)生在睡覺，課改后我們的課堂上徹底消滅睡覺現(xiàn)象！我們做過這樣的實(shí)驗(yàn)，課堂上，只要老師講就有學(xué)生睡覺，只要老師不講，睡覺的就少，只要老師不進(jìn)教室，學(xué)生們就都在認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，那怕他們?cè)诳葱≌f！

讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草，這就是我們的目的。

陶行知有個(gè)觀點(diǎn)叫做 “為教而學(xué)”，意思是：對(duì)一個(gè)問題，如果你能把別人教會(huì)，你肯定就會(huì)了。我們課改的方法之一就是運(yùn)用“為教而學(xué)”的方法。展示課上，學(xué)生們競相發(fā)言，展示觀點(diǎn)，他們進(jìn)步之快，一般人很難想象。

C親其師才能信其道。學(xué)生喜歡一門課，往往是從喜歡這門課的老師開始的，反之一樣

【記者】：新絳中學(xué)的教改模式里存在一個(gè)“課堂的流程再造”問題，您怎么理解？您為什么要力推這件事？
【寧致義】：“課堂流程再造”就是創(chuàng)造一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的模式。傳統(tǒng)課堂的流程是：教師講學(xué)生聽做作業(yè)批作業(yè)。我們的流程是：學(xué)生自主學(xué)（在此階段讀書、合作、探究、成果是寫出學(xué)習(xí)報(bào)告）學(xué)生展示 （展示課上學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、教師做聽引導(dǎo)）。自主之后展示，課后沒有作業(yè)簡單易行。

之所以要力推這件事，就是為了提高課堂效率，學(xué)校的改革必須體現(xiàn)在課堂上，課堂占去了學(xué)生在校時(shí)間的80%，如果不進(jìn)行課堂改革，任何學(xué)校改革都是虛假的。

記者：新絳中學(xué)的每個(gè)教室都能上網(wǎng)，學(xué)生不會(huì)的可以隨時(shí)上網(wǎng)查。這種方式可能存在兩個(gè)問題：其一各種解釋可能會(huì)更多，其二可能會(huì)與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，特別是現(xiàn)在的高考還是按標(biāo)準(zhǔn)答案來判分的。這樣解決問題會(huì)不會(huì)脫離標(biāo)準(zhǔn)答案，或者可能給學(xué)生造成困惑？

【寧致義】：我們的學(xué)生為什么沒有創(chuàng)造力？為什么除了做題就什么都不會(huì)？這都是標(biāo)準(zhǔn)化考試與標(biāo)準(zhǔn)答案給害的。美國人推廣標(biāo)準(zhǔn)化考試，而他們的學(xué)校考試不用標(biāo)準(zhǔn)化，他們也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。現(xiàn)行的高考制度沒有變，但高考題目一直在變，逐漸非標(biāo)準(zhǔn)答案化。我們用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正為了適應(yīng)這一需求。

記者：老師對(duì)學(xué)生的影響無庸置疑。現(xiàn)在一些老師一受指責(zé)，就搬出 “也是普通人，也有喜怒哀樂；也是社會(huì)人，受大環(huán)境影響”等等說辭。您怎么看？

【寧致義】：這句說辭從表面上看是對(duì)的。但如果教師以此做擋箭牌，為自己的錯(cuò)誤辯解就是極端不對(duì)的。

師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。“親其師才能信其道”，學(xué)生喜歡一門課，往往是從喜歡這門課的老師開始的；學(xué)生討厭一門課，也往往是從討厭這門課的老師開始的。要讓學(xué)生“親其師”，老師一定要真心地愛學(xué)生，要用身教去影響學(xué)生。人應(yīng)該有信仰，教師也應(yīng)該有信仰，這信仰就是 “一切為了學(xué)生”，一個(gè)教師只有用這樣的信仰來武裝自己，才能無往而不勝，用精神武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。

記者：您所推行的這種教育教學(xué)模式，許多學(xué)校和老師、家長和學(xué)生可能都不敢輕易涉入。這種模式推廣，能百分百保證高考錄取率嗎？
【寧致義】：我推行的教育模式是逐漸發(fā)展起來的，一開始只是用學(xué)案，后來環(huán)型座位，課堂展示，自習(xí)倒置。到現(xiàn)在發(fā)展到半天授課，共用了六年的時(shí)間。

這種模式許多學(xué)校、家長、老師豈止是不敢輕易涉入，很多人就是反對(duì)！至目前，半天授課制家長從懷疑到擁護(hù)，領(lǐng)導(dǎo)從擔(dān)心到支持，同行從觀望到認(rèn)可。欣喜的是，很多學(xué)校已經(jīng)參照此種模式做起來。用這種模式不能保障百分之百的升學(xué)率，可以極大地提高升學(xué)率，但可以有百分之百的成才率，我們始終認(rèn)為，素質(zhì)與上學(xué)根本就不矛盾。