以德育人，分層管理

喬鴻鈞，于1965年畢業于開封師范學院（現在的河南大學）中文系，分配到鄭州市第二十七中學，歷任語文老師、教研組長、教導主任等；1983年調入鄭州市教育局（原市教委），歷任宣傳科長、紀委書記、教委副主任；2002年退休至今，仍擔任鄭州市教育局關心下一代工作委員會常務副主任、鄭州市教育學會副會長、鄭州新意中學校長等職務，繼續為我市教育事業發揮余熱。

【記者】：鄭州新意中學原來是鄭州一中分校，大家都非常想了解學校的辦學性質和師資力量，請您先向大家介紹一下？

【喬鴻鈞】：我校是一所公辦民助性質的高級中學，創建于1995年8月，原名“鄭州一中分校”，是省會興辦最早的分校，為適應21世紀素質教育新形勢的需要，2001年開始獨立辦學，更名為“鄭州新意中學”。多年來，我校堅持“以學生為本，誠信辦學”的原則；在“以質量求生存，靠特色求發展，辦成品牌學校，培養優秀人才”的思想指導下，充分發揮名師隊伍的優勢，已送走十二屆優秀畢業生，清華、北大、香港城市大學、浙大、上海交大、復旦、華中科大、同濟、清華美院、中國戲曲學院、解放軍藝術學院等國內著名高等學府皆有我新意學子。我們為什么會取得如此驕人的成績呢？關鍵在于我校有一支以一中教師為主體的師資隊伍，現有特級教師、專家型教師10余人，高級教師占教師總數的92%。學校堅持教育科研，充分發揮集體智慧并和全國40多所省市重點高中結成兄弟學校，相互交流信息，不斷探索教育教學的新方法，使新意中學越辦越好，先后被評為“河南省民辦教育先進單位”、“鄭州市民辦教育先進單位”、“鄭州市中小學德育工作先進單位”、“鄭州市文明學?！?、“鄭州市綠色學校”等。

【記者】：喬校長，一些考生可能對新意中學還缺少一些了解，您能向這些考生朋友談談新意中學對學生的教育上更加注重哪些方面嗎？

【喬鴻鈞】：為了全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質教育，我校不光是在教學上下功夫，而且在教育上花大力氣，學校采用“統一領導、條塊結合”的目標管理。實行誰的課堂誰管理，誰的班級誰管理，誰的職責誰管理，為學生開展全員、全方位、全天候的服務，有學生在、就有老師在。管理過程中堅持相信學生、依靠學生、鼓勵學生自己管理自己，相信學生能成為學校的主人，師生團結、共創和諧校園。在教育中堅持“以德育人，分層管理”的模式，重點抓好學生的養成教育，把感恩教育納入德育之中（我們認為感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養），實施共性和個性相結合的分層管理，開展適合本校學生實際，以遵規守紀、文明誠信、勤奮學習為主要內容的“三級考核評定”活動，每月有一個活動主題，實行周講評、月總結、期評定，已形成學校的常規制度，引導學生保持適度的自我期望，杜絕對學生的任何心理傷害，以師愛激發學生的勇氣和自信，為學生注入前景信念——“拼搏三年，贏得一生”。這一“聯系實際，突出重點，注重實效，開展養成教育”的做法，已形成學校教育特色，曾在鄭州市中小學德育工作會上作了典型經驗介紹。

【記者】：近年來，鄭州新意中學培養了大量的優秀人才，其中不乏進入清華、北大等名校的學子，學校在這方面都是如何做的？

【喬鴻鈞】：多年來，我們一直繼承和發揚鄭州一中的優良傳統，在教學上堅持“備課是前提，上課是核心，作業布置、講評是保證”，以穩抓教學進度，妙解教學難度，緩解學科坡度，拓寬知識廣度的教學要求，全方位實行：“變‘注入式’為‘啟發式’教學；變學生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重”開展教與學活動，實行“因材施教，分層輔導”，組織學科知識競賽，舉辦專家講座等活動，形成了學校教學特色。

具體做法是：既面向全體學生，又重視個性差異，特別是面對來自不同初中，基礎不等，程度不一的高一新生，推出了“分層不分班，統一教學，分層輔導”的教學模式。先按教學班統一授課，然后再分班分層次進行輔導。即學生每天上課時間由任課老師按照國家統一規定的教學大綱，使用國家統一教材，依據中等學生學習程度統一進行課堂教學。課后，再根據每個學生的不同基礎和不同程度分成兩個大層次和兩個小層次進行輔導。

兩個大層次是中上等程度為一個層次，中下等程度為一個層次。對中上等程度的學生，上知識提高課，加深拓寬知識面，適當加大作業難度，讓他們在學習上真正能“吃飽吃好”，具有扎實的基礎和較強的發展后勁；對中下等程度的學生，上強化復習課，弄通弄懂課堂上所學的知識，使其更明了、更條理、更系統，讓他們在學習上真正能“消化吸收”，盡快趕上中上等程度的學生使之共同發展。

兩個小層次是各科學習上的困難生和尖子生。對各科學習上的困難生，不歧視、不放棄，由班主任和任課老師負責，組織個別輔導，缺啥補啥，積極引導，熱情鼓勵，決不讓他們失去學習信心而退步落伍；對各科學習上的尖子生，學校組織學習興趣小組，指定專門老師舉辦專題講座，開展專題實驗，激發興趣，培養特長，選派他們參加省市學科競賽，使他們成為學有所長的拔尖人才。

通過對“因材施教，統一教學，分層輔導”這一教學模式的實驗的推廣，激發了好學生的學習興趣，清除了后進生的厭學情緒，深化了基礎知識，夯實了基本技能，穩定了教學秩序，提高了教學質量，使整個學校的教學工作步入了良性循環軌道，年年都能培養出大批優秀人才。

【記者】：鄭州新意中學是我市最早的高考復讀學校，往年吸引了大量的高分復讀學生，為學校創造了品牌，并贏得了榮譽，請您介紹一下這方面的情況。

【喬鴻鈞】：高三復讀教育是我校教育的一個成功靚點。十二年的復讀教育升學率連年攀高，高達96%，居鄭州市領先地位，先后有十幾所復讀學校前來參觀學習，有數十家新聞媒體做過專題采訪報道（1996年8月鄭州晚報以《給失落者以希望，給跋涉者以甘泉》為題，最早報道了我校的復讀教育），吸引了省內外眾多學子慕名而來。高三復讀決不是所學知識的簡單重復，而是一種綜合性的教學藝術。我校具有一支專業的班主任隊伍（不同于其他補習學校，由任課教師擔任班主任）；具有一支經驗豐富、熟悉教材、熟知高考動向、教法靈活，對大綱、考綱有精深研究的名師執教，本著“思想教育、重樹信心；系統復習、突出重點；抓住關鍵、講透難點；反復精練、增強能力；評析試卷、提高成績”的指導思想，把一年的復習時間科學的分為六個階段來安排。遵循以生為本，重在發展的原則，在教育教學實踐中做到四重——重過程、重方法、重技能、重心態，關注到每位學生，使他們的知識水平有明顯提高，幫助他們在高考中圓自己的大學夢。

【記者】：中招考試即將開始，您認為什么樣的學生可以報考新意中學？

【喬鴻鈞】：黨的教育方針明確指出，學校應該把每個學生都培養成為有社會主義覺悟、有文化的建設者和接班人；中國私學的創立者孔老夫子在辦學中一直提倡“有教無類”。因此，作為新意中學的校長，我衷心祝愿每一個自愿報考新意中學的學生能早日成為“新意人”。

【記者】：對于進入新意中學的學生，您會代表學校給他們什么樣的歡迎詞？

【喬鴻鈞】：你選擇新意，新意歡迎你，你以能融入新意而自豪；你走入新意，新意培養你，明天，新意以你的成功而驕傲！