一顆熠熠升起的東方明珠

走近東明中學，首先印入眼簾的便是一排排高大的法桐、松樹，如同一個個巨人伸開雙臂，迎接八方學子。校園內四座主體教學樓宏偉壯觀，大理石鋪就的道路兩旁，多種名貴花木相映成趣，各類苗木以及校園山石構成數(shù)百種不同風景，置身其中宛如身處蘇州園林一般，東明中學已是濰坊市最好的綠色生態(tài)校園。該校是省級規(guī)范化學校，教學設施一流，東明中學的學生人均資源占有量已居濰坊市第一。
快速崛起的東明中學以“辦家長滿意學校”為辦學目標，歷經(jīng)十余年的艱苦發(fā)展，取得了輝煌的成績。學校先后獲得山東省規(guī)范化學校、語言文字示范學校、校園普通話示范學校、心理健康教育先進單位，濰坊市教學創(chuàng)新50強學校、素質教育個性化發(fā)展學校等26個省市榮譽稱號。
名校必有名師，名師需有名帥。校長是一所學校的形象大使。方海華校長是一位溫文爾雅的學者型校長，他善于思考，勇于創(chuàng)新，乘著素質教育的東風，帶領東明中學全體師生，打造獨特的東明教育品牌。近日，記者走進東明中學，采訪了方海華校長。　
【記者】：方校長，你好。東明中學從95年建校至今，也有十五年的歷史了。特別是在近幾年，東明中學無論是教育、環(huán)境還是師資方面都成為濰坊市的佼佼者，您能介紹一下東明在學校、師資建設等方面的一些舉措嗎？

【方海華】：辦教育是一件很謹慎的事情，沒有捷徑。教育應該是對學生、對社會的一種責任，所以在日常管理中，我們就采用依法治校的原則，將法制貫徹到每一個辦學環(huán)節(jié)，讓每個教職工都清楚的認識到自己的責任和義務。

我們常說潛移默化，環(huán)境對一個人的影響是巨大的。好的學習環(huán)境會成為學生提高學習的助力，所以這也是我們興辦教育的第一步。在環(huán)境建設方面，我們突出“人文”二字。我們不但長期邀請著名專家學者來校演講，還定期舉辦法制講座，在校園內普及法律知識。我們還將內省文化、驅動文化、訓誡文化、校徽等與校園景觀結合起來，而這些文化或者說是人文色彩的描述，都是從上千份師生的稿件中征集而來的，所以這些也是東明的文化，是我們東明師生的智慧結晶。

說到學校建設，就得講講我們的硬件，這是東明保證教學質量的基礎。高新區(qū)黨工委、管委會和文教局高度重視學校建設，兩年來投入600萬專項資金引進100多種、20萬株名貴苗木，形成了“一環(huán)、二區(qū)、三層、四園、五林、六景、七色、八陣”綠化格局。我們嚴格按照山東省示范學校標準配備建設，實現(xiàn)了多媒體進教室，并配備了8個電子白板教室、2個微機室、4個中外文閱覽室、6個標準化實驗室；07年投資500多萬元，建成市區(qū)初中唯一的400米標準塑膠場地。08年暑假，投資750余萬元，裝修了教學樓、公寓樓，更換了師生辦公用具。現(xiàn)在，學校正在進行實驗樓三期工程及能同時容納所有師生同時就餐的新餐廳。

當然，環(huán)境和硬件都是教學保障，師資則更為重要。我們的教師隊伍，是一支年輕、充滿戰(zhàn)斗力的隊伍。我校教師均為歷年來面向全社會招聘的優(yōu)秀教師，專任教師本科以上，學歷達標率100%。我校共有教師66名，其中擁有全國優(yōu)秀教師、齊魯名師、省優(yōu)秀教師、省教學能手、濰坊市特級教師、濰坊市“十佳”優(yōu)秀班主任等榮譽稱號的共計43名，有市能手以上稱號的教師班均2人，居濰坊市第一名。

教師隊伍年輕化，我們的一線教師的年齡都在三四十歲左右，這個年紀的老師，既有豐富的教學經(jīng)驗，又對新生事物有很強的接受能力，這對于我們教學資源隨時保持先進性起著重要作用。當然保持教師隊伍的先進性，除了自身的不斷發(fā)展，我們還邀請國內著名的專家教授來校授課，帶來最新的教學方法和教育理念。此外，我們對老師采取“綜合性”評價的辦法。包括“發(fā)展性評價”、“認可性評價”、“技能性評價”三個方面。將老師的敬業(yè)精神、追求意識、學習態(tài)度以及學生認可、家長認可與各項教學活動成績結合在一起，進行綜合評價。這樣也促使老師的發(fā)展呈現(xiàn)多樣化和全面化。

【記者】：現(xiàn)在，全國各省都在大力推行素質教育，作為一名教育改革的領跑者，您一直在深化素質教育改革方面進行著不斷的探索和研究，那么在您的帶領下東明中學在素質教育方面有哪些獨到舉措呢？

【方海華】：如今，素質教育成為當今教育的主流，每所學校都在進行素質教育改革，當然素質教育也是最利于學生發(fā)展的教育形式。促進“德、智、體、美”全面發(fā)展一直是我國教育的大目標，而素質教育應該是這個目標的總體呈現(xiàn)吧。

面對素質教育改革，很多學校都出臺了多種措施，有很多值得借鑒的地方。但是根據(jù)自身發(fā)展特點，我們實施“日常考試無分數(shù)評價”，用等級代替過分刺激的分數(shù)和名詞，只跟自己作縱向對比，讓學生真正做到自己看到自己的缺點，自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。同時，我們還出臺了綜合素質認定評價辦法， 選修課、活動課、研究性學習、社會實踐等納入在每個學生的成長檔案袋中，根據(jù)參與情況以及取得的實效賦予相應的等級，并賦予一定的學分，作為綜合認定的過程依據(jù)，通過綜合評價將學生引導到關注綜合素質發(fā)展的軌道上來。

這樣雙管齊下的方法，真正將學生都從應試教育的枷鎖中解放出來。不但使學生將學習的著眼點轉向了改進自身存在地問題上，促使他們主動選擇高效的學習方法，不斷進行自我提升。同時也打開了學生全面發(fā)展的大門，我們不斷豐富學生的第二課堂，并在校內開設各類社團，鼓勵學生自主選擇興趣特長發(fā)展，所實施的特長學分制，也成為學生個性發(fā)展的動力。我們不但站在學生的角度為其特長提供發(fā)展的平臺，同時也站在家長的角度提供特長發(fā)展的擂臺，縱向對比不但出現(xiàn)在學生的日常的文化課學習中，同時也延伸到個性發(fā)展的過程中。這樣做充分保證學生的全面提高、個性發(fā)展，真正達到素質教育的目的。

【記者】：社會上有這么一種看法，就是素質教育的推行會影響到學生的學習成績。就這一點您是怎么看的？

【方海華】：在我看來素質教育的推行并不會影響學生的學習，相反，應該是促進的。素質教育從本質上來說是就是要提升學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。應該這么說，以前的教育目的是片面的，只有學習文化知識，現(xiàn)在我們的教育目的完善了，不單單只是為了應試，我們更注重能力的培養(yǎng)，包括學生的特長、愛好，這些可以為學生終身發(fā)展服務的能力。這樣的教育才是對學生真正的負責，才應該是教育的真正意義所在。

當然課改需要勇氣，更需要毅力。我們東明中學按照濰坊市教育局的要求，大力推行“自主、互助、學習型”課堂，施行小班化教學，主動告別填鴨式教學、題海戰(zhàn)術考試，實現(xiàn)了教學資源的優(yōu)化配置，改變教師唱獨角戲的教學模式，提高了課堂效率。以提升學生能力為主要目的，逐漸形成了 “實驗特色”、“外語特色”、“活動特色”特色教學，將素質教育融入到學生的日常學習中，徹底改變應試教育的弊端。

物理、化學、生物這些課程，光靠老師講是遠遠不夠的，多動手、勤動手才能真正學會學懂。為滿足學生學習理化實驗需求，我們新添了30萬元的儀器設備，并將物理、化學、生物等課的半數(shù)課時都拿到實驗室上，讓學生邊學邊做，邊做邊會，爭取在課堂上就能做到融會貫通。我們還特別開辟創(chuàng)新實驗超市，學生可以在課外活動和節(jié)假日自主地進行興趣實驗和創(chuàng)新實驗，在動手操作的過程中培養(yǎng)出學生的科學精神和科學素養(yǎng)。

英語是國際語言，也受到越來越多的家長的重視。我們先后聘請英國、加拿大籍外教來校執(zhí)教，加強與國際語言教育的接軌，讓學生學到純正的英語。每年我們都會開展各類活動，比如，春天的“百靈開口說——春蕾在行動”、夏天的“英語伴我行——素養(yǎng)夏令營” 、以及秋天的“百日英語節(jié)——挑戰(zhàn)我能贏活動”等雙語活動，提高學生的英語興趣、培養(yǎng)學生的英語思維習慣，讓學生充分展示英語才華，以增強他們學習英語的信心，當然素質教育的推行，其主要目的之一便是促進學生的個性化、特長化發(fā)展。我們圍繞興趣激發(fā)、潛能開發(fā)、特長營造等已開出近20門校本課程，讓學生在校本課程中找到樂趣、看到希望，極大地調動了學生參與的積極性。我們還廣泛招募志愿人員，為各類活動提供兼職導師。國家金牌手球教練姜玉華、濰坊足協(xié)副主席胡剛、濰坊武校教練每周都活躍在學校的活動場地上。校園里包括環(huán)保宣傳、調查研究、文明禮儀、書法國畫、收藏篆刻、棋盤游戲在內的50余個社團組織活躍在校園的舞臺上，使學生的個性得到了更好的發(fā)展。

【記者】： 這樣看來，東明中學在應試教育轉向素質教育的道路上已經(jīng)完成過渡階段。那么方校長能否介紹一下東明中學現(xiàn)在的素質教育成果以及未來的規(guī)劃呢？

【方海華】： 這幾年，隨著素質教育在我們學校的推廣，其成績可以用百花盛開來形容。區(qū)運動會、文藝匯演、書畫比賽成績，我們都取得了高新區(qū)第一名；各科奧賽成績十分突出，近三年獲得全國三等獎以上的學生達54人，獲得省級以上獎勵的達96人，被評為奧賽先進單位，07、08年學校評為奧賽金牌學校。當然我們的教學質量也并未下降，在市學業(yè)水平考試中，我們學校各科優(yōu)秀率均在城區(qū)學校處于領先位置，08年東明初中的中考升學率高達98%。

說到對未來的計劃，坦白的說，在素質教育的道路上，我們還是探索者，但是我們也是創(chuàng)新者和完善者。在現(xiàn)有教師隊伍的基礎上，不斷引進師資，增強教師隊伍活力，全面提升教師素質，確保教師的全面優(yōu)化發(fā)展，使老師真正成為學生全面發(fā)展的引路人。在現(xiàn)有教學資源的基礎上，不斷豐富現(xiàn)代化教育設施，都將是我們的下一步措施。另外，素質教育要求的教學模式并不是一成不變，所以我們要根據(jù)學生的發(fā)展，不斷深入研究，創(chuàng)造出更多更好的教學方法。

我們一直是以打造東明自己的教育品牌為目標的，但是我們的辦學目的不會改變，那就是為學生的終身發(fā)展負責，讓我們的學生真正幸福快樂的成長！

采訪后記：采訪期間，方校長始終保持微笑，溫和的態(tài)度讓記者感覺到就像在跟一位老友深談。但是說到學校實施的一系列措施的時候，方校長又嚴肅了起來，認真的分析著每一項活動對于學生身心的發(fā)展。在方海華校長的眼里，每一位學生都是自己的孩子，每一個老師都是自己的兄弟姐妹，而東明中學就是他們共同的家園！